董婧

摘 要： 讀書會(huì)是指由一組人參與的互動(dòng)形態(tài)的團(tuán)體閱讀活動(dòng)，近年來(lái)各種類型的讀書會(huì)在我國(guó)逐漸興起，并起到了一定的閱讀推廣作用。本文論述了開(kāi)展小學(xué)生讀書會(huì)的實(shí)踐與組織技巧。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生讀書會(huì) 組織 技巧

中圖分類號(hào)：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0016-02

在當(dāng)今知識(shí)型社會(huì)里，終身學(xué)習(xí)的能力是時(shí)代的需要。學(xué)會(huì)閱讀，并從中獲取知識(shí)，是終身學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。現(xiàn)在的父母?jìng)兌荚絹?lái)越認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)兒童的閱讀興趣與閱讀能力對(duì)孩子未來(lái)成長(zhǎng)的重要性。

筆者的孩子上小學(xué)一年級(jí)，在工作中有幸結(jié)識(shí)閱讀推廣的專家，在交流中筆者意識(shí)到目前家庭中兒童閱讀的誤區(qū)。（一）以往學(xué)校通常被視為教育兒童閱讀的機(jī)構(gòu)，現(xiàn)實(shí)中兒童閱讀素養(yǎng)卻是由學(xué)校、家庭、社會(huì)共同教育長(zhǎng)期培養(yǎng)而成。 （二）上小學(xué)后父母往往把時(shí)間和精神放在孩子功課上，而漸漸忽視了與孩子一起閱讀，或者當(dāng)孩子能夠獨(dú)立閱讀時(shí)，家長(zhǎng)便任由孩子自己閱讀，放棄親子閱讀，不再給孩子施與援手，其實(shí)孩子每一個(gè)時(shí)期的閱讀，都需要父母的協(xié)助和指導(dǎo)。在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果有機(jī)會(huì)接觸各種讀物，而在他們生活周圍的人也喜愛(ài)閱讀的話，就會(huì)影響到他們的閱讀興趣。閱讀興趣習(xí)慣是從小養(yǎng)成的，孩子的閱讀歷程需要有人持續(xù)的從旁邊協(xié)助、鼓勵(lì)或示范，因此我們更應(yīng)該注意，為孩子播下閱讀的幸福種子。由此想到為孩子舉辦讀書會(huì)活動(dòng)，于是便策劃開(kāi)展了小學(xué)生讀書會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。下面來(lái)談?wù)勑W(xué)生讀書會(huì)的組織與籌建：

一、籌建讀書會(huì)的前期準(zhǔn)備

1.找到愿意為讀書會(huì)貢獻(xiàn)力量的人。讀書會(huì)的形成到活動(dòng)的開(kāi)展都需要有催生、組織實(shí)踐的人員將理念付諸實(shí)現(xiàn)。首先，要有人對(duì)兒童讀書會(huì)感興趣，了解讀書會(huì)的精神內(nèi)涵，有了初步構(gòu)想后，產(chǎn)生組織開(kāi)展活動(dòng)的動(dòng)力，作為召集人號(hào)召志同道合的人一起參與規(guī)劃讀書會(huì)的建設(shè)。我們的讀書會(huì)是通過(guò)家長(zhǎng)以微信群的形式召集起來(lái)的，實(shí)踐中也可發(fā)現(xiàn)在社區(qū)中建立少兒讀書會(huì)比較易于推廣，由于在社區(qū)里相同年齡的孩子平時(shí)會(huì)一起玩耍，家長(zhǎng)之間也有聯(lián)系與交流，多數(shù)家長(zhǎng)都比較重視培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，大家都希望在孩子的成長(zhǎng)中有一個(gè)充滿愉快閱讀氛圍的環(huán)境，讓孩子享受到閱讀的樂(lè)趣，成長(zhǎng)為博學(xué)多識(shí)、胸懷廣闊、精神富足的讀書人。所以我們的讀書會(huì)開(kāi)展活動(dòng)以來(lái)，家長(zhǎng)們都非常支持，每次活動(dòng)大家都積極響應(yīng)，并且出謀劃策。

2.確定讀書會(huì)目標(biāo)。在召集讀書會(huì)時(shí)，應(yīng)該與會(huì)員們確定出簡(jiǎn)明扼要的讀書會(huì)目標(biāo)。例如：我們建立讀書會(huì)的目標(biāo)是，讓孩子們愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在感受經(jīng)典的同時(shí)提高閱讀能力。讀書會(huì)在培養(yǎng)孩子閱讀興趣與提高閱讀能力的同時(shí)還可為大家推薦優(yōu)秀的兒童讀物、引導(dǎo)家庭閱讀教育，讓家長(zhǎng)在此交流親子閱讀的心得，共同學(xué)習(xí)。

為了每次讀書會(huì)活動(dòng)有較好的效果，讓每個(gè)孩子都參與其中，小學(xué)生讀書會(huì)的規(guī)模不宜大，一般在8-10個(gè)人比較合適，在成立之初就需要和所有成員解釋清楚，以免家長(zhǎng)之間互相介紹，讀書會(huì)規(guī)模太大，影響活動(dòng)的效果。

3.關(guān)于讀書會(huì)活動(dòng)的地點(diǎn)。開(kāi)展讀書會(huì)需要有一個(gè)合適的場(chǎng)所，曾經(jīng)有朋友說(shuō)起和幾個(gè)同學(xué)為孩子成立讀書會(huì)，由于在家中受場(chǎng)地、生活習(xí)慣的限制不方便活動(dòng)，每次都找咖啡廳或茶館開(kāi)展活動(dòng)，為此帶來(lái)了一些不必要的消費(fèi)，久而久之活動(dòng)便無(wú)法開(kāi)展下去。為了讀書會(huì)能長(zhǎng)久開(kāi)展，組織者可以與社區(qū)、街道、物業(yè)聯(lián)系，借用房間開(kāi)展活動(dòng)，在2015年的《政府工作報(bào)告中》提出了使全民閱讀活動(dòng)延伸并深入到各個(gè)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、街道社區(qū)和鄉(xiāng)村，動(dòng)員全體城鄉(xiāng)居民參加全民閱讀活動(dòng)。2016年全民閱讀第三次進(jìn)入政府工作報(bào)告，倡導(dǎo)全民閱讀，構(gòu)建公共文化服務(wù)體系。在全國(guó)提倡全民閱讀的大好環(huán)境中，社區(qū)、街道、物業(yè)也都愿意協(xié)助我們開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)。經(jīng)過(guò)提交《讀書會(huì)用房申請(qǐng)》，說(shuō)明開(kāi)展讀書會(huì)的目的和活動(dòng)的非營(yíng)利性，同時(shí)承諾做好孩子的安全教育工作，保證房間的設(shè)備設(shè)施安全，物業(yè)很快就給予我們答復(fù)，批準(zhǔn)了用房申請(qǐng)。

4.確定活動(dòng)的時(shí)間。小學(xué)生讀書會(huì)需要由組織者根據(jù)實(shí)際情況，安排時(shí)間，決定多長(zhǎng)時(shí)間開(kāi)展一次，每次進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間，一般可以是每周開(kāi)展一次，也可以隔周開(kāi)展一次，不宜間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，以免失去團(tuán)體活動(dòng)的效力，讓讀書會(huì)活動(dòng)確實(shí)融入學(xué)生的生活。讀書會(huì)單次活動(dòng)時(shí)間掌握在1到1.5個(gè)小時(shí)。低年級(jí)學(xué)生的注意力有限，可以安排為兩節(jié)課，一次30-40分鐘，高年級(jí)可以適當(dāng)延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)最初一般掌握在1小時(shí)為宜。

5.閱讀計(jì)劃與活動(dòng)策劃。在開(kāi)展讀書會(huì)前需要計(jì)劃好閱讀書目與活動(dòng)主題，也可以運(yùn)用主活動(dòng)與副活動(dòng)配合的形式擬定閱讀計(jì)劃。主活動(dòng)是讀書會(huì)閱讀、討論等系統(tǒng)學(xué)習(xí)的例行活動(dòng)，副活動(dòng)是配合主活動(dòng)舉辦的輕松活潑、生動(dòng)有趣的非例行活動(dòng)，從而引起孩子的參與興趣、促進(jìn)團(tuán)體活動(dòng)的開(kāi)展，例如參觀博物館、春季踏青、好書交換活動(dòng)等等。我們的讀書會(huì)除了主活動(dòng)的閱讀外，在副活動(dòng)中安排了“我來(lái)講故事”的環(huán)節(jié)，每個(gè)同學(xué)都可自愿為大家朗讀或背誦自己喜歡的故事，現(xiàn)在孩子們都喜歡上了與別人分享自己的故事，他們大膽的走上前臺(tái)，為大家講述，有時(shí)僅僅一個(gè)小笑話也會(huì)讓他們體驗(yàn)到分享閱讀的快樂(lè)。如果活動(dòng)初期，孩子之間相會(huì)不熟悉，也可以加入破冰游戲，另孩子們盡快融入活動(dòng)。

二、讀書會(huì)組織中需要注意的問(wèn)題

1.書籍的選擇要循序漸進(jìn)。讀書會(huì)活動(dòng)應(yīng)該根據(jù)參與的孩子們的閱讀理解能力來(lái)選擇合適的閱讀材料，以讀得懂、有趣味、讀出能力為目標(biāo)，從而提升孩子的閱讀興趣與能力。在活動(dòng)組織中，筆者發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)學(xué)生的閱讀水平已經(jīng)有較大的差距，有的學(xué)生已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)大部分文字，可以獨(dú)立閱讀橋梁書，而有的學(xué)生還需要家長(zhǎng)給讀書，自己只是看圖畫部分。所以讀書會(huì)活動(dòng)中書籍的選擇還要從有趣的、能夠引起學(xué)生共鳴的繪本圖書開(kāi)始、由淺入深、循序漸進(jìn)，我們的讀書會(huì)活動(dòng)就從閱讀經(jīng)典繪本圖書開(kāi)始，選擇孩子們能理解且喜歡的繪本，在興趣盎然的閱讀活動(dòng)中，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，同時(shí)，也積極和家長(zhǎng)們溝通，請(qǐng)大家把關(guān)注點(diǎn)放在孩子閱讀興趣的培養(yǎng)上，切勿攀比，以免造成對(duì)孩子閱讀興趣的抹殺。

2.營(yíng)造輕松、平等的氛圍。由于一年級(jí)讀書會(huì)活動(dòng)的組織者通常由成人擔(dān)當(dāng)，成人在組織活動(dòng)中很容易不由自主的掌控全局，過(guò)多的講道理和說(shuō)教，很容易使讀書會(huì)變得呆板，缺乏多元、開(kāi)放、自主的學(xué)習(xí)特質(zhì)。因此，組織者應(yīng)該和孩子們保持一種平等的關(guān)系，鼓勵(lì)孩子們發(fā)表意見(jiàn)，引領(lǐng)他們?cè)诤献髦邪l(fā)現(xiàn)自我，了解自我、發(fā)展自我，從而發(fā)展獨(dú)立的思辨能力。

在讀書會(huì)開(kāi)展前，可以利用不同于學(xué)校上課的環(huán)境設(shè)計(jì)吸引孩子參與，改變平時(shí)排排坐，講臺(tái)試的桌椅擺放方法，塑造一種可以閱讀、討論、交流的互動(dòng)空間，如按馬蹄形、圓形、長(zhǎng)方形圍坐在一起，讓活動(dòng)的參與者產(chǎn)生有別于教室上課的新鮮感。

三、讀書會(huì)活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子閱讀和討論的技巧

家長(zhǎng)們熱心于讀書會(huì)的目的除了希望孩子愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣以外還希望孩子學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀能力。讀書會(huì)組織者的閱讀素養(yǎng)影響著兒童讀書會(huì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也是能否提升兒童閱讀能力的重要因素，掌握閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)技巧可以讓讀書會(huì)深入開(kāi)展，而不僅僅停留在講故事的層面。下面筆者總結(jié)了自己的一些閱讀活動(dòng)引導(dǎo)技巧，希望可以讓孩子們發(fā)現(xiàn)閱讀的深刻趣味，提升他們的閱讀能力與思辨能力。

1.觀察作品封面，預(yù)測(cè)圖書的內(nèi)容，引發(fā)閱讀的動(dòng)機(jī)與興趣。拿到一本讀物后可以請(qǐng)大家通過(guò)觀察封面信息，預(yù)測(cè)讀物的內(nèi)容，例如：從封面你可以猜測(cè)這本書中可能是關(guān)于什么的內(nèi)容？從名字看，你覺(jué)得它講的是什么樣的故事？通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)兒童在閱讀中關(guān)注故事的關(guān)鍵點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)文中講述的內(nèi)容和自己預(yù)測(cè)的不一樣，就會(huì)進(jìn)一步探究文中的內(nèi)容，在閱讀中有自己的發(fā)現(xiàn)，形成自己的想法，獲得收獲。

2.閱讀中引人入勝的技巧。如何講出好聽(tīng)的故事呢？方法一：夸張，利用聲音、臉部表情、身體動(dòng)作加深孩子對(duì)故事的印象。這種立體的效果，可以很快地吸引他們的注意力，讓他們?nèi)谌牍适虑楣?jié)中。方法二：不一定要照本宣科地朗讀，在閱讀中試想讀到正高興時(shí)由于忘語(yǔ)句微小的誤差而停頓下來(lái)翻書，是一件多么掃興的事情。在朗讀中只要是合乎邏輯，偶爾變更描述的語(yǔ)句其實(shí)并不重要。在輕松的氛圍下進(jìn)行活動(dòng)，孩子們才會(huì)感覺(jué)新鮮有趣。

3.閱讀后鼓勵(lì)孩子展開(kāi)評(píng)論。在讀書會(huì)中，應(yīng)該觀察孩子們聽(tīng)故事的表現(xiàn)，如果他們發(fā)出笑聲或是臉上露出惋惜的表情，這就意味著與他們討論的時(shí)機(jī)到了。我們可以問(wèn)：有什么地方好笑呀？或你希望事情發(fā)展是什么樣的？然后在于他們自然的討論書中的種種內(nèi)容，一旦話題打開(kāi)就要使話題不中斷，鼓勵(lì)孩子們提出自己的看法，也可以讓孩子多注意有關(guān)人物和地點(diǎn)的細(xì)節(jié)，乃至引申的意義，而不是只停留在故事的情節(jié)上。

4.問(wèn)題的設(shè)計(jì)很重要。首先在引領(lǐng)孩子們思考時(shí)，組織者設(shè)計(jì)的每一個(gè)問(wèn)題應(yīng)該清楚明了。孩子聽(tīng)懂問(wèn)題后才能有所回應(yīng)，尤其是面對(duì)低年級(jí)的孩子，需要采用他們?nèi)菀桌斫獾脑~語(yǔ)表達(dá)提問(wèn)的意思，語(yǔ)言不要書面化，盡量要貼近生活。問(wèn)題要單一，不要一個(gè)提問(wèn)涉及多個(gè)內(nèi)容，不然會(huì)造成兒童不知道應(yīng)該先回答哪一個(gè)問(wèn)題，不能形成清晰的表述。其次，應(yīng)該注意提問(wèn)的整體內(nèi)容是否流暢，好的提問(wèn)可以讓孩子真正理解，更容易形成思想的脈絡(luò)，引領(lǐng)孩子流暢的思考，才能順利開(kāi)展討論。通過(guò)調(diào)整提問(wèn)的內(nèi)容，引發(fā)對(duì)問(wèn)題的連續(xù)性思考，做到每個(gè)問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，形成清晰的思想脈絡(luò)，引發(fā)成員們討論的興趣。

孩子如果不愿參加討論，一種原因是沒(méi)有激發(fā)起他們參與活動(dòng)的興趣，另一種就可能是缺乏安全感，害怕別人評(píng)價(jià)自己的發(fā)言而不敢表達(dá)自己的意見(jiàn)。這時(shí)，事先設(shè)計(jì)的問(wèn)題就會(huì)給我們提供很大的幫助。例如：“這個(gè)故事里有哪些人？”這樣的提問(wèn)，可以讓孩子從簡(jiǎn)單、具體、客觀的表述開(kāi)始發(fā)言，這樣的問(wèn)題宜于回應(yīng)，可以增加他們發(fā)言的信心，帶動(dòng)參與討論的意愿。

兒童讀書會(huì)是否能夠持續(xù)開(kāi)展，需要組織者按照預(yù)定的計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)、順利運(yùn)作，剛開(kāi)始進(jìn)行讀書會(huì)時(shí)，大家會(huì)滿懷希望，興致勃勃，運(yùn)作一段時(shí)間以后，可能會(huì)由于失去新鮮感而產(chǎn)生倦怠和松懈，讀書會(huì)因?yàn)槭ノΧy以維持。小學(xué)生讀書會(huì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)是影響讀書會(huì)是否能夠持續(xù)開(kāi)展的關(guān)鍵。在讀書會(huì)中享受閱讀的樂(lè)趣與成就感，讀書會(huì)團(tuán)體良性的互動(dòng)和愉快的集體氛圍，可以積累更多的知識(shí)，是吸引孩子們堅(jiān)持參加活動(dòng)的因素。用心規(guī)劃每一次讀書會(huì)活動(dòng)，制造活潑、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)空間，豐富孩子們的認(rèn)知，讓孩子們發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步軌跡，激發(fā)成就感，帶動(dòng)孩子們對(duì)自我的肯定就可以保持他們參與的熱情。

從現(xiàn)在父母?jìng)儗?duì)孩子閱讀能力培養(yǎng)的重視程度上，我們可以感受到，在推動(dòng)全民閱讀中讀書會(huì)是比較易于開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)；作為小團(tuán)體互動(dòng)的研讀活動(dòng)，孩子們?cè)谧x書會(huì)上分享閱讀快樂(lè)，交流思想進(jìn)而開(kāi)展深入的思考，讀書會(huì)是提升全民閱讀深度的有效方式。希望國(guó)家和圖書館界重視民間讀書會(huì)的發(fā)展和讀書會(huì)在全民閱讀中的突出作用，推動(dòng)民間讀書會(huì)向更好的方向發(fā)展。

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