李明

學(xué)習(xí)雖然沒有捷徑，但是至少可以選擇少走彎路。下面盤點一下高三復(fù)習(xí)中容易犯的錯誤，請考生“有則改之，無則加勉”。

1，不善于制訂科學(xué)的小計劃

時間安排不當(dāng)，復(fù)習(xí)時東一榔頭西一錘子，漫天撒網(wǎng)。沒有階段性復(fù)習(xí)目標(biāo)?；蛘咦晕抑鋾r間安排過緊，缺乏彈性、機(jī)動性。這些都是小計劃失敗的通病。

緊跟著老師走是“大鍋燴”，自己的小計劃是“小勺喂”，“大鍋燴”要吃飽，“小勺喂”也要喂好。制訂一份留有時間彈性的小計劃，是每一位考生應(yīng)切實執(zhí)行的好辦法。

2，精力分散。未能把精力長期專注于學(xué)習(xí)上

考生的精力就像電燈光源，如果光源照的范圍太廣，則光線散亂，亮度暗淡。唯有把光聚成光束，才能提高亮度。穿透黑暗?？忌炎约喝康木ο窦す庖粯泳劢褂趯W(xué)習(xí)，可以鉆透各科學(xué)習(xí)中阻礙成績提高的“瓶頸”，順利完成差科、弱科的“升級”。

3，自我設(shè)限，缺乏心靈上的激勵力量

三分鐘熱度是考生復(fù)習(xí)中的通病?？忌鷳?yīng)該多用自我想象、自我暗示、自我談話、自我反省、自我激勵、自我鞭策等方法突破心理上的學(xué)習(xí)高度極限，激發(fā)心靈的巨大潛能，使自己每時每刻都處于心靜如水又激情似火的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。潛意識的學(xué)習(xí)能力是難以想象的，哪怕是平時激發(fā)一點點，也能迅速優(yōu)化學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4，忽視各科復(fù)習(xí)中的客觀增分規(guī)律

成績的提高也是有規(guī)律可循的。例如：各科記憶知識的梳理成網(wǎng)，分類解題收獲的總結(jié)積累，文科復(fù)習(xí)注重知識的“反芻”。理科復(fù)習(xí)側(cè)重思維的遷移……遵循各科的增分規(guī)律去用功復(fù)習(xí)，就等于找到開啟成功之門的鑰匙。

5，忽略基礎(chǔ)。過于浮躁

在短期內(nèi)大幅度提高總分的想法容易使考生心浮氣躁。一些考生復(fù)習(xí)時，一會兒翻這本參考書，一會兒看那本習(xí)題集，一晚上做幾十道題還嫌少……這些都是蜻蜓點水似的做法，很難提高學(xué)習(xí)效率。復(fù)習(xí)是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程，成績的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量復(fù)習(xí)效果的高低也不是以看書和做題的多少為標(biāo)準(zhǔn)的。

考生要掌握復(fù)習(xí)的“真諦”：精做一題勝過泛做十題，精讀一頁知識勝過粗翻一本書。

6，缺乏恒定、清晰的高考奮斗目標(biāo)

“我想考上大學(xué)”“我想考上名牌大學(xué)”只不過是籠統(tǒng)、泛化、模糊的高考目標(biāo)，對潛意識學(xué)習(xí)潛能的刺激力度不大。高三總復(fù)習(xí)中，考生更需要恒定、清晰的高考目標(biāo)牽引自我潛意識去努力，去克服學(xué)習(xí)中的重重困難。

7，主線復(fù)習(xí)進(jìn)度未能緊跟老師的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略

在高三總復(fù)習(xí)中，有些考生完全撇開老師的復(fù)習(xí)安排，獨(dú)立搞自己的復(fù)習(xí)計劃。這是一種容易步入歧途、多走彎路的短視行為。

很多自學(xué)能力極強(qiáng)、思維素質(zhì)扎實全面的高考高分考生以親身經(jīng)驗再三告誡后來者：自己的復(fù)習(xí)小計劃一定要服從于老師的大計劃，千萬不要甩開老師另搞自己的一套。

8，眼高手低

許多考生以參考資料上面已有整理好的系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)內(nèi)容為借口，不愿意自己動手做扎實有關(guān)整理復(fù)習(xí)內(nèi)容的工作。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！弊约簞邮终淼南到y(tǒng)化知識是自己思維的結(jié)晶。深深扎根于大腦深處。豈是參考書上他人代勞整理出來的內(nèi)容能相提并論的？

（責(zé)任編校/曾向宇）