高雅靜

【摘要】小學(xué)英語是一門語言類學(xué)科，要使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)良好的效果，就應(yīng)有合適的語言環(huán)境。在小學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠提高小學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的重視，強(qiáng)化學(xué)生英語實(shí)踐應(yīng)用的能力，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與真實(shí)的英語情境相似的氛圍，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性得到全面的提升。本文筆者分別從學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活三方面，探索溝通英語知識(shí)與生活的有效策略。借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)孩子都愿開口說英語，讓每個(gè)孩子覺得自己能靈活地運(yùn)用語言，讓每個(gè)孩子都有參與新學(xué)習(xí)的信心。

【關(guān)鍵詞】生活 知識(shí) 溝通

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0107-01

新課程改革不斷推進(jìn)，要求在小學(xué)英語教學(xué)中教授學(xué)生知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的能力，生活化的英語教學(xué)能夠提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的順利實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，精心準(zhǔn)確英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，使小學(xué)英語課堂更加真實(shí)、科學(xué)，促進(jìn)英語教學(xué)意義的體現(xiàn)，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平以及能力全面提升。筆者結(jié)合教材與學(xué)生特點(diǎn)，在教學(xué)中逐步實(shí)施英語知識(shí)與生活兩者之間的溝通，收到了良好的教學(xué)效果。

一、英語知識(shí)與學(xué)校生活的溝通

英語不是我們的母語，而學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場(chǎng)所是學(xué)校。要實(shí)施知識(shí)與生活的溝通，那么首先必須想盡辦法加強(qiáng)英語與學(xué)生學(xué)校生活之間的緊密聯(lián)系，讓班級(jí)和校園為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)揮重大作用。除了在班級(jí)和校園內(nèi)設(shè)立“英語角”，建立英語專用教室，為學(xué)生提供英語學(xué)習(xí)的氛圍，使其有一種身臨其境之感外，發(fā)揮課堂教學(xué)這一“主陣地”的重要功能會(huì)起到事半功倍之效。

如在教學(xué) 《江蘇譯林版英語·三年級(jí)起點(diǎn)·上》中Unit 5 Look at me！的 Fun time 板塊中。

Fun time板塊講的是學(xué)生用自己生活中的服裝進(jìn)行展示而Fun time板塊是要求學(xué)生做一做，用紙或是其他材料制作服裝進(jìn)行展示，并說它是對(duì)Fun time板塊內(nèi)容的提升。新課程指出，要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，而在這一板塊中，教師就可以給學(xué)生提供這樣一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，可以利用前面的服裝秀，趁熱打鐵，設(shè)計(jì)一個(gè)“紙裝大賽”，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，使學(xué)習(xí)回歸生活，為生活服務(wù)，向?qū)W生提供這種生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)習(xí)。

二、英語知識(shí)與家庭生活的溝通

每位學(xué)生有著各自不同的家庭生活和生活體驗(yàn)。如果他們?cè)谶\(yùn)用英語語言知識(shí)時(shí)都異口同聲，既嬌柔做作，也不符合生活實(shí)際。所以，要實(shí)施知識(shí)與生活的溝通，除了要善于洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，加強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生家庭相結(jié)合外，也要注意知識(shí)向家庭延伸。在教學(xué)“My family”時(shí)，教師可將自己家庭的全家福照片帶入教室，在向?qū)W生介紹家人的同時(shí)引出新課的教學(xué)，在讓學(xué)生談?wù)撍麄兊募彝デ闆r時(shí)，注意察言觀色，體諒特殊家庭學(xué)生的心理，體會(huì)學(xué)生對(duì)家庭的美好感情，并告訴學(xué)生尊敬老人、尊敬長(zhǎng)輩是一種做人的美德。

三、英語知識(shí)與社會(huì)生活的溝通

學(xué)生是社會(huì)的成員，豐富多彩的生活體驗(yàn)可以為他們創(chuàng)設(shè)很多語言素材。如教師能充分挖掘這些內(nèi)容與書本知識(shí)聯(lián)系的話，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，又能幫助學(xué)生在語言學(xué)習(xí)中找到自我。在教學(xué)食品和飲料類單詞時(shí)，可結(jié)合學(xué)生在麥當(dāng)勞、肯得基等快餐店用餐的體驗(yàn)，問問他們?cè)?jīng)用過的美食：Have you ever been to the KFC？ What sorts of drinks do you like best？ Why or why not？ 等。由于是從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，并以滿足他們的心理需要為前提，故而整個(gè)教學(xué)過程彌漫著濃濃的生活氣息和溫馨的人情味，親切而自然。作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說真話、說實(shí)話，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中才會(huì)有話可說，有話想說。

四、結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)的生活化，就是將生活中與英語教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容融入到英語課堂中，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受英語的真正意義。生活化的英語教學(xué)策略能夠使枯燥的英語教學(xué)更加生動(dòng)、有趣，有助于提升小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生積極的融入到英語學(xué)習(xí)中，促進(jìn)小學(xué)生英語能力的全面提升。小學(xué)英語教學(xué)生活化策略是與小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展實(shí)際、新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求相適應(yīng)的，是一種科學(xué)、有效的英語教學(xué)方法。因此，在未來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)生活化的重要性，積極在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生把生活與學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，從而提升教學(xué)效果，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅新云.對(duì)“話題情境，言語體驗(yàn)”教學(xué)模式的幾點(diǎn)思考[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2014（11）