陳紅

【摘要】游戲是幼兒的天性。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和日常生活的價(jià)值?！?成人只有轉(zhuǎn)變教育觀念， 將手中的權(quán)利“下放”，才能充分發(fā)揮幼兒游戲的主體性，使其真正成為游戲的主人。

【關(guān)鍵詞】游戲 幼兒做主

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0008-02

游戲是幼兒的天性?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和日常生活的價(jià)值。”成人只有轉(zhuǎn)變教育觀念， 將手中的權(quán)利“下放”，才能充分發(fā)揮孩子游戲的主體性，使其真正成為游戲的主人。

一、自主選擇，讓幼兒真正成為游戲的主人。

都說(shuō)觀念指導(dǎo)行為，的確，沒(méi)有正確的教育觀念，我們的教育行為就會(huì)帶來(lái)偏差。游戲活動(dòng)也是如此，無(wú)論是所謂的幼兒自主性游戲，還是游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都不外乎如此，目的性非常的強(qiáng)，一旦孩子與老師的預(yù)設(shè)活動(dòng)有了一絲偏差，老師就會(huì)想方設(shè)法的去引導(dǎo)孩子朝著自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)走去，老師的干預(yù)直接影響了幼兒游戲的自主性發(fā)展。

陳鶴琴先生也一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的生命?！比绾巫層螒蛘嬲蔀楹⒆觽冏约旱挠螒?，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩等等，這就需要我們放開(kāi)手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

1.自己選擇“如何玩”。

游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們可以讓幼兒去試一試，在試過(guò)之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。例如：玩游戲《小兔蹦蹦跳》時(shí)，幼兒提出了很多種跳的方法“雙腳跳、單腳跳 ……”通過(guò)實(shí)踐，孩子們發(fā)現(xiàn)：“雙腳跳跳得快”、“單腳跳容易摔倒”……當(dāng)孩子提出的規(guī)則要求沒(méi)辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也應(yīng)讓他們?nèi)ピ囈辉?，在試過(guò)之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的！”實(shí)例證明：游戲活動(dòng)過(guò)程中，讓孩子們自由選擇游戲方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，表露出他們頭腦中所想到的一切。

2.自己選擇“我來(lái)做××”。

在幼兒園眾多游戲中，有的游戲是要通過(guò)分配并扮演角色來(lái)完成的。作為老師，我們就應(yīng)該大方地放下自己的權(quán)利，給予他們自由選擇角色的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們主動(dòng)而大膽地去表演。幼兒通過(guò)選擇不同的角色表演，去試一試、比一比，挖掘自身優(yōu)勢(shì)選擇出適合自己的角色，在游戲過(guò)程中，潛移默化地提高了自我評(píng)價(jià)的能力。

3.自己選擇“用什么玩”。

孩子對(duì)游戲材料的要求，并不在于它們的外表形象，而在于這些材料是否能成為好玩的玩具，是否能利用這些材料進(jìn)行有趣的游戲。他們常常自發(fā)的就地取材，周圍有什么樣的材料，他們就拿什么來(lái)當(dāng)玩具，如拿廢舊紙箱、易拉罐搭高樓大廈、火箭、機(jī)器人等等。對(duì)此，我們需充分相信孩子的選擇，相信他們的是非判斷能力。

二、利用自然資源開(kāi)展游戲，發(fā)展幼兒的智慧。

大自然為我們提供了豐富的游戲資源，孩子們會(huì)找來(lái)小電動(dòng)機(jī)、燈泡，導(dǎo)線，自己動(dòng)手連接線路，做電動(dòng)玩具；用紅蘿卜切成各種形體，組合成房屋、汽車、輪船；將搜集到的玉米、豆子、樹(shù)葉用于各種游戲活動(dòng)中。一系列的游戲讓孩子們樂(lè)在其中，智慧無(wú)限。

三、注重游戲中的評(píng)價(jià)作用，讓幼兒體驗(yàn)快樂(lè)。

游戲評(píng)價(jià)是教師游戲指導(dǎo)中重要的一環(huán)，也往往難以把握。正確評(píng)價(jià)幼兒的游戲，教師應(yīng)該抓住幼兒游戲的本質(zhì)特點(diǎn)，充分考慮幼兒內(nèi)在的需要和感受，否則會(huì)使游戲失去本身的價(jià)值。

首先，應(yīng)明確游戲評(píng)價(jià)的目的。注重發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，創(chuàng)設(shè)和支持每一個(gè)孩子在游戲活動(dòng)中的創(chuàng)造，激發(fā)幼兒進(jìn)一步游戲的興趣和熱情。

其次，要重視游戲評(píng)價(jià)過(guò)程中幼兒的自主性。游戲?qū)τ谟變旱镊攘?，就在于幼兒的自主性可以在游戲中得到充分的體現(xiàn)和發(fā)揮。

最后，正確處理好幼兒游戲中自由與規(guī)則的關(guān)系。在評(píng)價(jià)幼兒游戲時(shí)，教師時(shí)常會(huì)在崇尚自由與強(qiáng)調(diào)規(guī)則之間動(dòng)搖，其實(shí)規(guī)則和自由并不矛盾，如果規(guī)則來(lái)自幼兒，或者來(lái)于外部的規(guī)則符合幼兒的游戲心理需要，有利于游戲的開(kāi)展，那么幼兒不僅能夠較好的理解和遵守規(guī)則，而且也有利于幼兒游戲規(guī)則的指導(dǎo)下更好的在游戲中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，并從中逐步將規(guī)則內(nèi)化為自己行為的一部分，在游戲活動(dòng)中建立良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》人民教育出版社

[2]《幼兒游戲理論》上海教育出版社

[3]《發(fā)展適宜性游戲：引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展》北京師范大學(xué)出版社