□周　聃

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社交禮儀教學(xué)重難點(diǎn)初探

□周聃

人在進(jìn)入社會(huì)之前，都必須在一定的機(jī)構(gòu)進(jìn)行社會(huì)化的任務(wù)，以此為將來步入社會(huì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。社交禮儀教學(xué)作為現(xiàn)今素質(zhì)教育過程中的重點(diǎn)課程，根據(jù)個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)社交禮儀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的探討論述。

現(xiàn)今，素質(zhì)教育過程中，社交禮儀教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文精神素養(yǎng)方面起著重要的作用。隨著現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展考察的是一個(gè)人的綜合素質(zhì)，德智體美勞的發(fā)展是素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)，社交禮儀教學(xué)作為提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)的一部分，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，深受相關(guān)教育機(jī)構(gòu)的重視。下面，本文筆者將對(duì)社交禮儀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

一、社交禮儀教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)的簡(jiǎn)要介紹：

1、當(dāng)前，我國(guó)社交禮儀的發(fā)展具有共同性、傳承性、簡(jiǎn)易性、社會(huì)性四種特征。我國(guó)社交禮儀在教育教學(xué)機(jī)構(gòu)中，因其課程項(xiàng)目設(shè)置特殊性及課程教學(xué)的限制性，社交禮儀教學(xué)必須體現(xiàn)其教學(xué)重點(diǎn)，縱觀現(xiàn)今社交禮儀教學(xué)的重點(diǎn)，具體為：

①社交禮儀教學(xué)必須能夠深刻的滿足時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)于禮儀性人才的需要?，F(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展將禮儀行為作為選拔人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)人才禮儀的重視不僅能夠提高民族的道德素質(zhì)，而且有助于為個(gè)人在社會(huì)的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

②社交禮儀教學(xué)必須能夠符合各階段學(xué)生自身的發(fā)展需要。就這一方面而言，能夠提高學(xué)生自身的身體素質(zhì)，有助于塑造學(xué)生個(gè)人良好的形象。

③社交禮儀教學(xué)最重要的是必須能夠切實(shí)體現(xiàn)道德教育的實(shí)效性禮儀教學(xué)要能夠體現(xiàn)道德教育在實(shí)際社會(huì)發(fā)展中的實(shí)踐性和應(yīng)用型，以禮儀行為的擴(kuò)大化促進(jìn)我國(guó)道德教育的提高。

2、現(xiàn)今社交禮儀教學(xué)作為一門非系統(tǒng)性的教學(xué)課程項(xiàng)目，在教學(xué)過程中，存在不少的難點(diǎn)：

1、教學(xué)方案如何設(shè)計(jì)。教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，一方面能夠體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)；另一方面，教學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)還必須與學(xué)生自身的發(fā)展基礎(chǔ)相結(jié)合。但是，如何在課前對(duì)學(xué)生個(gè)人禮儀基礎(chǔ)進(jìn)行調(diào)查是一項(xiàng)復(fù)雜且難度較大的工作，這就必須依靠教師的日常觀察及對(duì)學(xué)生的詢問兩者相結(jié)合的方式。

2、如何設(shè)置有效的課堂禮儀訓(xùn)練教學(xué)方法：禮儀性教學(xué)過程中，為了使教師掌握學(xué)生對(duì)于社交禮儀的熟悉情況，而且結(jié)合此專業(yè)教學(xué)的特殊性，必須在課堂上結(jié)合實(shí)際的訓(xùn)練開展教學(xué)。但是，當(dāng)每一位教學(xué)老師在一堂課堂上面對(duì)的是二十多名學(xué)生，那么這就如何設(shè)置合理的課堂教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行則是非常困難的。

3、如何制定合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。社交禮儀教學(xué)作為一門靈活度非常大的學(xué)科，如何根據(jù)每名學(xué)生的自身學(xué)習(xí)的效果設(shè)立專業(yè)的評(píng)價(jià)模式，體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、合理性也是非常困難的。

二、依據(jù)對(duì)社交禮儀教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出相關(guān)教學(xué)方法。

小結(jié)

綜上所述，社交禮儀知識(shí)的運(yùn)用是現(xiàn)今素質(zhì)教育教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中，要深刻剖析教學(xué)的難點(diǎn)、重點(diǎn)，使用合理的教學(xué)方法，促進(jìn)社交禮儀教學(xué)質(zhì)量的提高。

（銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

1、情景交融法的運(yùn)用：此種方法的使用是通過將社交禮儀知識(shí)與培養(yǎng)學(xué)生的情感相結(jié)合，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)于社交禮儀知識(shí)的運(yùn)用與學(xué)習(xí)。而且，通過此種方法能夠充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。如，社交禮儀的教師可以讓學(xué)生扮演“禮儀情景短劇”，將禮儀化的內(nèi)容情節(jié)化、生活化，以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于禮儀知識(shí)的理解，并能夠合理的運(yùn)用。

2、檢查評(píng)價(jià)法的運(yùn)用：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本禮儀知識(shí)教育后，對(duì)于評(píng)價(jià)方法的使用，可以使用交互評(píng)價(jià)法的方法來檢查學(xué)生對(duì)于禮儀知識(shí)的掌握程度。具體的使用方法有自我評(píng)價(jià)法、同學(xué)、家長(zhǎng)、教師評(píng)價(jià)法，等多種方法的結(jié)合使用。

3、氛圍影響法的運(yùn)用:此種方法的運(yùn)用要求教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度與熟悉度。所以，教師要及時(shí)的與家長(zhǎng)的溝通，促使家長(zhǎng)在家庭內(nèi)部形成良好的禮儀學(xué)習(xí)氛圍。