馬毓蔓

摘要：《紅樓夢(mèng)》在人物形象塑造方面，有高超的藝術(shù)魅力。作品善于通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，對(duì)有頭有臉，有名有姓的四百多個(gè)人物，無(wú)論品行，還是形象，無(wú)論脾性，還是作為，無(wú)論行事，還是說(shuō)話，或褒揚(yáng)，或貶斥，或贊美，或諷刺，都予以了分寸恰當(dāng)?shù)拿鑼憽?香菱學(xué)詩(shī)"中黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)的門徑，香菱談讀詩(shī)的體會(huì)，香菱苦心學(xué)詩(shī)的經(jīng)過(guò)，使教者有方的老師--黛玉的形象及一個(gè)愛(ài)好、崇尚高雅的女子――香菱刻苦學(xué)詩(shī)的狀態(tài)躍然紙上。

關(guān)鍵詞：黛玉；教詩(shī)；香菱；學(xué)詩(shī)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）03-0106-01

在香菱一見(jiàn)黛玉，說(shuō)明求教之意后，黛玉慨然允諾，笑道："既要作詩(shī)，你就拜我為師。我雖不通，大略還教得起你"。隨之在兩次談話當(dāng)中，黛玉指導(dǎo)香菱讀詩(shī)，然后作詩(shī)，到最后寫出好詩(shī)。這個(gè)過(guò)程可以給我們很多啟示：

1.大處著眼，小處著手

第一次談話：黛玉先給香菱樹(shù)立信心："什么難事，也值得去學(xué)"，接著略談了律詩(shī)的章法、對(duì)仗和平仄，強(qiáng)調(diào)若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得。循此繼進(jìn)，黛玉指出，"立意"是作詩(shī)的頭等大事，同時(shí)告誡香菱，且不可愛(ài)那些淺近的詩(shī)，給她開(kāi)了一個(gè)書(shū)目，安排了讀詩(shī)的順序："你且把《王摩詰全集》的五言律詩(shī)讀一百首，細(xì)心揣摩熟透了，然后再讀老杜七言律詩(shī)一二百首，次再讀李青蓮的七言絕句一二百首。"黛玉安排香菱這樣讀書(shū)的目的：首先，讓香菱體會(huì)詩(shī)情畫意之意境，蘇軾曾評(píng)價(jià)王維之詩(shī)是"詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)"，其次，讀杜甫的詩(shī)是讓香菱明白詩(shī)的功力，進(jìn)一步體會(huì)，真景物，真感情，杜甫是現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其詩(shī)重在寫景。最后，讀浪漫主義詩(shī)人李白的詩(shī)句，其意在培養(yǎng)詩(shī)的個(gè)性與想象力，在這次談話的末尾，黛玉將王維的五言律詩(shī)借給香菱，要求她見(jiàn)有紅圈的就讀，有一首念一首。

第二次談話：是在香菱讀完王維的五言律詩(shī)之后進(jìn)行的，黛玉稱之為"講究談話"，實(shí)際上是檢查香菱對(duì)王維詩(shī)的理解程度，黛玉笑道"共記得多少首？""可領(lǐng)略了些滋味沒(méi)有？""正要講究討論，方能長(zhǎng)進(jìn)，你且說(shuō)來(lái)我聽(tīng)"。"昨夜的月最好，我正要謅一首，竟未謅成，你竟作一首來(lái)。"香菱不負(fù)眾望，把王維詩(shī)中的"煉"字工夫說(shuō)的是頭頭是道，說(shuō)到"墟里上孤煙"這一句時(shí)，能聯(lián)系自己進(jìn)京那年，所見(jiàn)黃昏時(shí)分村落的景象，把詩(shī)境說(shuō)活了。黛玉也不愧為老師，及時(shí)的把陶淵明的詩(shī)"曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙"翻出來(lái)給香菱看，啟發(fā)她認(rèn)識(shí)脫化前人詩(shī)句的道理?？梢?jiàn)黛玉在指導(dǎo)的過(guò)程中，注重基礎(chǔ)，全面落實(shí)，重視誦讀、感悟，強(qiáng)調(diào)讀、說(shuō)、聽(tīng)、寫的綜合訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探究，重視能力的培養(yǎng)，循循善誘，教授有方，使得香菱很快悟入門徑。

香菱勤奮刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度是少見(jiàn)的，她雖賤為人妾，骨子里卻流著詩(shī)書(shū)翰墨人家的血液，對(duì)詩(shī)早就真情向往。沒(méi)拜黛玉為師之前就"常弄一本舊詩(shī)偷空兒看一兩首"，一個(gè)"偷"字可以看出她學(xué)詩(shī)的強(qiáng)烈愿望，和學(xué)詩(shī)的心酸。從師以后，"香菱拿了詩(shī)，回至蘅蕪苑中，諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)，寶釵連催她數(shù)次睡覺(jué)，她都不睡。" 直到最后寫出好詩(shī)。

2.精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)

從曹雪芹的筆下，我們看到的不僅是一個(gè)對(duì)詩(shī)著迷的"迷女"，而且是一個(gè)對(duì)詩(shī)著魔的"魔女"。從黛玉那兒拿得杜詩(shī)，又索得詩(shī)題回來(lái)，香菱又是讀詩(shī)，又是苦思作詩(shī)，"茶飯無(wú)思，坐臥不定"；作的第一首詩(shī)受到黛玉、寶釵他們的褒貶之后，她是"默默的回來(lái)，越性連房也不進(jìn)，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，皺一回眉，又含笑一?；作的第二首詩(shī)還是不成，雖然自己有些掃興，卻還是不肯丟開(kāi)手，"自己走至階前竹下閑步，挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視"。連探春都隔窗笑道："菱姑娘，你閑閑吧"，香菱都怔怔道："閑字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了"，眾人把她拉到惜春住所暖香塢，想讓她歇歇，散散心，眾人散去，她滿心還是想詩(shī)，"至晚間對(duì)燈出了一回神，至三更以后上床臥下，兩眼鰥鰥，直到五更方才朦朧睡去了"天一亮，香菱從夢(mèng)中笑道："可是有了，難道這一首還不好？"三次作詩(shī)，如癡如醉，把一個(gè)執(zhí)著的，對(duì)詩(shī)著魔的女性形象刻畫的惟妙惟肖。

香菱不僅勤奮刻苦，而且講究學(xué)習(xí)方法，她不但認(rèn)真聽(tīng)老師講課，按老師提出的要求去做，而且注重把老師所教的內(nèi)容加以整理歸納，及時(shí)消化。注重品讀、理解、和感悟，注重積累和運(yùn)用。她把老師的"教"與自己平時(shí)的"學(xué)"結(jié)合起來(lái)。初學(xué)詩(shī)，黛玉給她講了詩(shī)的基礎(chǔ)，香菱笑道："怪道我偷空兒看一兩首又有對(duì)的極工的，又有不對(duì)的，一三五不論，二四六分明。古人的詩(shī)亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的，原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上"，讀完王摩詰的詩(shī)，黛玉叫她談?wù)勼w會(huì)，她說(shuō)："據(jù)我看來(lái)，詩(shī)的好處，有口里說(shuō)不出來(lái)的意思，想去卻是逼真的，有似乎無(wú)理的，想去竟是有理有情的"初學(xué)就悟到了詩(shī)的真諦，表現(xiàn)出她對(duì)詩(shī)歌獨(dú)有的領(lǐng)悟能力。她三次寫詠月詩(shī)，也是在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足的基礎(chǔ)上，捕捉新的意象，寫出新巧而有意趣的佳作的。讀詩(shī)、悟詩(shī)、談詩(shī)、作詩(shī)，這就是香菱循序漸進(jìn)的學(xué)詩(shī)方法。

3.有病呻吟，言為心聲

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)："要寫出誠(chéng)實(shí)的話，非由衷之言不發(fā)，非真情實(shí)感不寫。"但很多同學(xué)往往是為了寫事而寫事，為了寫人而寫人，為了寫景而寫景，這樣的文章只能是事情人物和景物描寫的堆砌，何談?wù)媲閷?shí)感？更難引起讀者的共鳴。

香菱寫詩(shī)，三易其稿。第一首詩(shī)，黛玉的判詞是："意思卻有，只是措詞不雅。"第二首，語(yǔ)言近乎詩(shī)，雖用了鋪陳的手法，但說(shuō)來(lái)說(shuō)去，無(wú)非是月色很美。黛玉批評(píng)它"過(guò)于穿鑿"，可謂一語(yǔ)道破。經(jīng)過(guò)一番苦心思索，認(rèn)真構(gòu)思，香菱終于寫了一首文質(zhì)兼美的佳作?？梢?jiàn)，多練筆多修改是提高作文水平的關(guān)鍵。俗話說(shuō)："文章讀一遍，不如寫一遍"，這就道出了作文實(shí)踐出真知的道理。我們學(xué)習(xí)了一篇文章之后，弄懂了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，弄清了文章的寫作特色，就要學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去練習(xí)，去實(shí)踐，使之變成自身的作文能力。實(shí)際上，我們每學(xué)一篇課文后都可以進(jìn)行練筆，而片段練習(xí)是練筆的一種最好的方式。如：學(xué)習(xí)了《音樂(lè)巨人貝多芬》后，我們可以描寫一段本班同學(xué)的外貌、衣著的片段練習(xí)，學(xué)習(xí)《傅雷家書(shū)》，我們可以試著就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流。這樣，日積月累，學(xué)生寫作水平自然會(huì)提高得很快。文章寫好后，修改是必不可少的步驟。前人說(shuō)過(guò)："文章不厭百回改"曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》，"披閱十年，增刪五次"，托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》修改了七次，魯迅先生主張"定稿后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字句刪去，毫不可惜。"文章修改一般是從初稿到定稿的加工過(guò)程，我們要在修改上多下工夫。

4.有的放矢，不辭勞苦

黛玉笑道："意思卻有，只是措詞不雅。皆因你看的詩(shī)少，被他縛住了。把這首丟開(kāi)，再作一首，只管放開(kāi)膽子去作。"香菱聽(tīng)了，默默地回來(lái)，越性連房也不入，只在池邊樹(shù)下，或坐在山石上出神，或蹲在地下?lián)竿?，?lái)往的人都詫異。

香菱學(xué)詩(shī)，經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。這又告訴我們什么呢？

其一，在剛剛開(kāi)始培養(yǎng)我們的作文語(yǔ)感時(shí)，是可以像香菱學(xué)第一首詩(shī)一樣去模仿，在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。積累語(yǔ)言可以培養(yǎng)我們的語(yǔ)言感覺(jué)能力，但是只有積累，沒(méi)有仿寫，我們就無(wú)法真正促進(jìn)寫作能力的提升。只有動(dòng)了筆，才能知道什么叫好，什么叫不好。所謂仿寫就是在原文的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和字?jǐn)?shù)保持基本不變的情況下，改動(dòng)或增添一些詞語(yǔ)和句子，使之表達(dá)不同的意思。

其二，應(yīng)該堅(jiān)持自己修改作文。光靠看別人的文章是無(wú)法提高自己作文水平的。一定量的寫作訓(xùn)練是提高作文水平的不二途徑。林黛玉深諳此道，她教香菱學(xué)詩(shī)的第二步便是讓她嘗試寫詩(shī)，并給予點(diǎn)評(píng)。

綜上所述，在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)香菱學(xué)詩(shī)的精神，只有這樣，才能更好的促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。