繪本帶給我的驚喜

閱讀對于孩子影響很大，已經(jīng)是這幾年來許多爸媽的共識。同樣地，談到英文對于孩子的重要性，家長們也是一致認(rèn)為，英文是孩子未來競爭力的必備條件之一。只是大家往往忽略了，英文只是個溝通工具，孩子的思想、創(chuàng)造力與國際觀才是未來是否有競爭力的關(guān)鍵。因此如何讓孩子借由閱讀學(xué)習(xí)英語與文化，是很重要的。

曾經(jīng)在早上帶著一雙兒女上學(xué)的途中，行經(jīng)臺北市新生高架橋，看到空中剛好有飛機(jī)飛過，當(dāng)時兩歲的兒子興奮地對著大家說：“飛機(jī)！飛機(jī)！”于是我隨口回答：“對，飛機(jī)。等弟弟長大了，再帶你去坐飛機(jī)?！睕]想到在一旁的四歲女兒說：“媽咪，我想坐飛機(jī)去法國?！蔽衣犃撕芎闷妫⒆釉趺磿肴シ▏?？問她去法國想做什么，她回答：“法國有很多玩具和衣服?！蓖婢吆鸵路?？這下我更好奇了，于是繼續(xù)和女兒聊，才知道原來她最喜歡的繪本《瑪?shù)铝铡罚ā禡adeline》）的故事中，法國小女生瑪?shù)铝丈r，在醫(yī)院里有很多玩具，而幼兒園的法國周活動，也針對法國的食衣住、文化、音樂等，設(shè)計了許多有趣的課程，其中有一項是介紹法國的流行時尚，讓孩子們自己運(yùn)用不同的材料設(shè)計衣服，有的是剪貼報紙雜志，有的是貼亮片珠子。女兒說：“那個法國可以做很多衣服，很好玩兒。”我聽了覺得好有趣，通過繪本的閱讀再配合學(xué)校教學(xué)，四歲女兒對于法國有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

從繪本看世界

還記得我剛從美國回來的頭一年，在小學(xué)教二三年級的孩子，當(dāng)時為了教各種“交通工具”的英文名稱，我運(yùn)用了故事書《我們這樣去上學(xué)》（《This Is the Way We Go to Schoo》）。繪本中畫出了世界各地的孩子如何去上學(xué)，例如紐約的孩子坐渡輪，挪威的孩子滑雪，中國南京的孩子騎腳踏車，瑞士的孩子坐纜車，肯尼亞的孩子坐火車，印度的孩子坐雙層巴士，俄羅斯的孩子坐地鐵，而澳洲有的孩子因?yàn)榈胤竭|闊，是在家聽收音機(jī)上學(xué)。我說完故事之后和孩子們熱烈討論：“如果我們要加上一頁臺灣的孩子，要如何上學(xué)，運(yùn)用何種交通工具？”孩子們紛紛說“摩托車！”，非常有趣。

接下來我拿出了世界地圖，準(zhǔn)備找出書中提到的地點(diǎn)。我先問孩子：“臺灣在哪里？”孩子們卻指不出來，令我感到很驚訝，也覺得難過。當(dāng)我們?nèi)绱伺Φ亟毯⒆佑⑽?，希望他們有國際競爭力的同時，老師是否了解到語文是語言和文化的結(jié)合？我們要給孩子的，應(yīng)該不只是一個溝通的工具，而是包含對文化的認(rèn)識與對多元文化的包容。因此我常常與用英文繪本教孩子英語的家長、老師們分享，在教學(xué)中加入許多跨文化繪本的分享，讓孩子知道并了解世界各地的孩子是如何生活、有哪些與我們不同的生活體驗(yàn)。這不僅能拓展孩子的世界觀，也讓孩子了解與尊重不同的文化習(xí)俗。

曾經(jīng)有一次在故事班中，我和孩子們分享了一個叫《十個人的盛宴》（《Feast for Ten》）的故事，故事內(nèi)容是一個美國非裔家庭到超級市場采購食物，黑人媽媽帶著孩子們買了一個南瓜、兩只火雞……然后回家做了一頓豐盛的感恩節(jié)大餐。我借由這本繪本和孩子討論了美國超市、美式食物、感恩節(jié)習(xí)俗，沒想到有孩子突然提問：“老師，黑人不是都很窮嗎？怎么能買這么多東西？”我聽了啞然失笑，心想這個小朋友對黑人的印象大概是來自于為非洲饑民籌募捐款的“饑餓三十”捐款箱上的照片的印象。這些印象幫孩子們給黑人貼上了標(biāo)簽。

若無法常帶孩子出國開眼界，閱讀就是開闊孩子視野最快速的方式之一，因?yàn)楹⒆訌睦L本中可以看到、聽到許多不同的經(jīng)歷。例如從《環(huán)游世界做蘋果派》（《How to Make an Apple Pie and See the World》）繪本中，可以看到一個女孩如何周游歐洲列國，取得制作好吃蘋果派的食材。通過故事，孩子知道哪個國家有好吃的蘋果，或是哪個國家有許多乳牛，可以提供香醇的牛奶制作奶油，等等。

在《漢達(dá)的驚喜》（《Handas Surprise》）的故事中，一個去訪友的非洲女孩，將她要送給朋友的各式非洲水果頂在頭上的大盤子里，卻被沿路遇到的動物偷吃，故事中可以看到非洲人如何搬運(yùn)食物，又可以認(rèn)識不同的非洲水果與非洲動物，這些對于臺灣的孩子來說，都是十分特殊的生活經(jīng)驗(yàn)，孩子可以通過童書留下深刻的印象。

繪本閱讀的延伸

在我們的幼兒園里，除了平時就在學(xué)習(xí)中拓展孩子的世界觀，每學(xué)期還設(shè)計了以國家為主題的“跨文化周”，例如日本、韓國、泰國、瑞典、法國、荷蘭、德國、加拿大、墨西哥等，借此豐富孩子的文化經(jīng)驗(yàn)。像在“日本周”，就會教孩子簡單的日文招呼語，制作并品嘗壽司，學(xué)習(xí)茶道的禮儀與精神，師生一起制作鯉魚旗，甚至還有全園相撲比賽，等等。幾年下來，老師們都體會到繪本是最方便、最有效的教學(xué)資源。曾經(jīng)有人懷疑，為幼兒園的孩子安排這些活動，孩子是否能真的了解。我認(rèn)為，讓孩子從小就知道世界上還有不同國家、種族、膚色、文化的人，就可以將尊重與包容的種子栽進(jìn)他們心中。

不是所有的爸媽都有時間或是金錢帶孩子出國去認(rèn)識世界，但是閱讀卻能讓孩子逐步累積對世界的認(rèn)識與了解，未來當(dāng)孩子有機(jī)會與世界接觸時，他會是個更有國際觀與包容力的世界公民。

（吳敏蘭 美國哈佛大學(xué)雙語教育碩士，作家?，F(xiàn)任凱斯教學(xué)機(jī)構(gòu)執(zhí)行長CEO）