胥小艷

摘 要：數(shù)學(xué)作為文化基礎(chǔ)課，在中職教育中起著至關(guān)重要的作用，它具有提高學(xué)生文化素質(zhì)和服務(wù)學(xué)生專業(yè)成長的功能。因此，中職學(xué)校必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)改革，結(jié)合學(xué)生實際，編寫具有特色的校本教材，為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué) 校本教材 專業(yè)發(fā)展

新民市職業(yè)教育中心作為一所融中等職業(yè)教育、成人高等教育、社區(qū)終身教育及職業(yè)技能培訓(xùn)為一體的綜合型職業(yè)學(xué)校，肩負著為區(qū)域經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)的任務(wù)，在教學(xué)改革方面不僅重視學(xué)生的專業(yè)課，更在文化基礎(chǔ)課方面狠下工夫。筆者作為一名中職教學(xué)工作的管理者和數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐者，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，嘗試編寫校本教材，更加貼近學(xué)生實際，為學(xué)生的專業(yè)成長服務(wù)。

一、貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生覺得能夠?qū)W會數(shù)學(xué)

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該遵循適度和夠用的原則，教師要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，明確教學(xué)目標(biāo)，認清專業(yè)課與數(shù)學(xué)課的關(guān)系，有的放矢地進行教學(xué)。而現(xiàn)有中職數(shù)學(xué)教材，與普通高中教材基本一致。在內(nèi)容方面，過于繁瑣復(fù)雜，邏輯性和抽象性過強，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，還容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。在教材體系方面，比較空曠，與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和成長不相適應(yīng)，對于想升入高職的學(xué)生來說可以接受，而對于準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生來說就不適合了。課堂上教師難教，學(xué)生聽不進去，考試則是應(yīng)付了事，根本達不到教學(xué)目的。以筆者學(xué)校為例，目前開設(shè)計算機應(yīng)用、電氣運行與控制、學(xué)前教育、畜牧獸醫(yī)、數(shù)控技術(shù)等9個專業(yè)、18個教學(xué)班，在籍生900余名。多數(shù)學(xué)生在初中階段數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，如果還是學(xué)習(xí)現(xiàn)有的教材，恐怕真是“對牛彈琴”了。因此，編寫數(shù)學(xué)校本教材成為當(dāng)務(wù)之急。

二、靠近學(xué)生專業(yè)，讓學(xué)生覺得學(xué)好數(shù)學(xué)有用

中職學(xué)校與普通高中最大的不同在于，中職學(xué)校不僅要向?qū)W生傳授文化知識，還要進行專業(yè)課及專業(yè)技能的教學(xué)，為社會培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。這就要求中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課教材，特別是數(shù)學(xué)教材要與普通高中的教材有所區(qū)別。現(xiàn)有的中職數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置與學(xué)生的需求不相符，存在著學(xué)生學(xué)的內(nèi)容基本用不上，學(xué)生需要的內(nèi)容課本上沒有的現(xiàn)象，這說明中職數(shù)學(xué)教材不符合學(xué)生的實際，更不符合中職教育的宗旨。中職學(xué)校的教育目標(biāo)決定了數(shù)學(xué)教學(xué)一定要為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，因此，筆者編寫數(shù)學(xué)校本教材時，本著降低難度、吸引學(xué)生、貼近專業(yè)的理念，無論知識內(nèi)容、學(xué)法指導(dǎo)，還是拓展空間、興趣吸引等都體現(xiàn)了為學(xué)生專業(yè)發(fā)展服務(wù)的思想。在編寫教材時，編寫組將專業(yè)課教師吸納進編寫組，共同探討數(shù)學(xué)課與專業(yè)課的聯(lián)系，增加專業(yè)特色，讓學(xué)生覺得學(xué)好數(shù)學(xué)對專業(yè)成長有用。

三、謀劃教材體例，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)有趣

數(shù)學(xué)校本教材建設(shè)要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)需求的差異性要在教材內(nèi)容設(shè)置上有所體現(xiàn)。例如，針對學(xué)前教育專業(yè)，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性；針對電氣運行與控制專業(yè)，要體現(xiàn)知識的邏輯性等。教材內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)差異，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

教材的第一篇是回顧篇，復(fù)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識點，例如，平面幾何、函數(shù)等，目的是建立初中數(shù)學(xué)與中職數(shù)學(xué)的聯(lián)系，讓初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生能迅速提高，從而為學(xué)好中職數(shù)學(xué)課程奠定基礎(chǔ)。

教材的第二篇是知識篇，具體安排了集合、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、平面向量、直線和圓的方程8章，既豐富又實用。針對不同專業(yè)，提出不同的教學(xué)重點、難點。例如，計算機專業(yè)的重點是復(fù)數(shù)及三角函數(shù)，數(shù)控技術(shù)專業(yè)的重點是立體幾何、拋物線、雙曲線等。

教材的第三篇是拓展篇，針對各個專業(yè)編寫了具體例題、案例等。例如，計算機應(yīng)用專業(yè)安排了兩節(jié)教學(xué)案例課，一節(jié)是數(shù)學(xué)知識，一節(jié)是專業(yè)知識。數(shù)學(xué)教師在授課時，可以根據(jù)計算機專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識點進行教學(xué)，能獲得事半功倍的效果。計算機專業(yè)的教師可以以電子信息知識為重點，應(yīng)用數(shù)學(xué)原理進行推理和計算。事實上，這樣安排能明顯地活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生的專業(yè)空間，提高學(xué)生的邏輯思維能力，幫助學(xué)生堅定學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立學(xué)好專業(yè)的信心，使學(xué)生實現(xiàn)成為社會有用人才的理想。

總之，中職教育以學(xué)生的實際需求為出發(fā)點，以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。中職數(shù)學(xué)教師既要在短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，又要培養(yǎng)學(xué)生的實用能力；既要面對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點，又要注重數(shù)學(xué)教學(xué)的完整性與系統(tǒng)性。因此，編寫一本好的數(shù)學(xué)校本教材，能讓學(xué)生更扎實地掌握文化基礎(chǔ)知識，為學(xué)好專業(yè)課服務(wù)。

（作者單位：新民市職教中心）