趙亞芝?オ?

[摘要]針對(duì)差生的成績(jī)轉(zhuǎn)化需要一個(gè)過(guò)程，需要教師的耐心配合和辛苦付出。在班內(nèi)推廣學(xué)習(xí)小組過(guò)關(guān)制，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法確實(shí)有效，做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都獲得了進(jìn)步。如果繼續(xù)推廣，班內(nèi)的差生將會(huì)越來(lái)越少，低分率越來(lái)越低。學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)也提高了。

[關(guān)鍵詞]學(xué)困生表格成績(jī)

[中圖分類號(hào)]G635[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120111

記得一位特級(jí)教師說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)中，最可怕的就是遇到一群兢兢業(yè)業(yè)的愚蠢的好老師?！辈荒懿徽f(shuō)，教師都有功利心，如果沒(méi)有績(jī)效的考核，誰(shuí)愿意布置那么多的作業(yè)？如果沒(méi)有工資領(lǐng)，又有幾位教師愿意無(wú)私奉獻(xiàn)，教書(shū)育人？問(wèn)問(wèn)那些兢兢業(yè)業(yè)的教師：除了布置作業(yè)，我們還有別的提高成績(jī)的方法嗎？答案是肯定的。

我校的學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生在校時(shí)間較長(zhǎng)，從早上5：40開(kāi)始起床到班級(jí)，晚上8：40結(jié)束晚自習(xí)回宿舍睡覺(jué)，扣除三餐時(shí)間和課間休息，學(xué)生在校的時(shí)間還是非常多的。那么教師只要把握住這些時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，就大有可為。那些布置大量作業(yè)的教師，其實(shí)他們也知道，學(xué)生東抄抄，西抄抄，效果是非常差的。教師生氣，學(xué)生賭氣，上下不一氣。學(xué)生不親師，則不信其道。不正常的、不融洽的師生關(guān)系，想要出成績(jī)自然也就難了。

俗話說(shuō)，東西路，南北拐，世人都有偏心眼。教師要對(duì)學(xué)生一視同仁。首先，教師要轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)策略。學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧以及調(diào)控方式。好的教師在課堂中總是講究學(xué)習(xí)方法和答題技巧的落實(shí)。針對(duì)學(xué)困生而言，效果不甚明顯，針對(duì)中等程度的學(xué)生來(lái)說(shuō)確是非常有效。學(xué)困生屬于雙差生：基礎(chǔ)差、方法差。要想提高學(xué)困生的成績(jī)，就要從最基礎(chǔ)的知識(shí)開(kāi)始補(bǔ)習(xí)，然后再教給他們學(xué)習(xí)方法，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不能操之過(guò)急。

其次，教師要走近學(xué)困生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，經(jīng)過(guò)談話或課外游戲，增強(qiáng)他們的自信心，多幾分理解，多幾分關(guān)心體諒，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，利用午休或者飯后時(shí)間幫助他們復(fù)習(xí)。根據(jù)學(xué)困生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們從最基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)，雖然短時(shí)間內(nèi)過(guò)關(guān)的知識(shí)點(diǎn)少，但是經(jīng)過(guò)日積月累，就把基礎(chǔ)夯實(shí)了。

學(xué)困生日過(guò)關(guān)檢查表

古語(yǔ)云：“己所不欲，勿施于人。”筆者有一個(gè)設(shè)想，就是來(lái)一次角色換位，把這些差生當(dāng)成自己的孩子來(lái)教育。每天給他們布置具體適量有針對(duì)性的作業(yè)，并且語(yǔ)數(shù)外作業(yè)每科不超過(guò)15分鐘，其他學(xué)科不超過(guò)10分鐘，這樣學(xué)生課余時(shí)間也排滿了。若是有一門學(xué)科超時(shí)，別的學(xué)科就要受到影響?？蓜e小看這張表，這個(gè)設(shè)計(jì)可以說(shuō)把教師和學(xué)生的距離拉近了，也捆綁在一起了。首先，各科教師和班主任要全力配合，做好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，每天都要專門抽出時(shí)間來(lái)精選作業(yè)，耐心輔導(dǎo)，要求學(xué)生背誦或者默寫(xiě)過(guò)關(guān)。其次，學(xué)生領(lǐng)到了具體的任務(wù)，只有用心努力過(guò)關(guān)，才能不被教師批評(píng)。連最簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)都不會(huì)，別人會(huì)瞧不起的，學(xué)生的自尊心上來(lái)了，完成任務(wù)的積極性也有了，過(guò)關(guān)率也高了。也許剛開(kāi)始我們覺(jué)得麻煩，但是習(xí)慣成自然，時(shí)間長(zhǎng)了，大家都適應(yīng)了，學(xué)生的基礎(chǔ)夯實(shí)了，成績(jī)也就在不經(jīng)意間提高了。

俗話說(shuō)： “常立志不如立長(zhǎng)志?！睂W(xué)困生自己也要對(duì)自己充滿信心。有一個(gè)故事這樣講到：有一個(gè)15歲的孩子，他頑皮，粗魯，無(wú)禮。在學(xué)校里，他惹是生非，與同學(xué)打架，沒(méi)有人喜歡他，也很少有人和他在一起玩耍。 但有一個(gè)人除外，那是一個(gè)叫菲拉的女教師。一天放學(xué)后，菲拉叫住了孩子，說(shuō)：“是這樣子的，老師最近遇到了一道難題，你能幫老師找出答案嗎？有三個(gè)候選人，他們分別是：A有點(diǎn)迷信，有兩個(gè)情婦，抽煙兇狠，并且嗜酒如命；B賴床一般到中午才起來(lái)，曾經(jīng)吸過(guò)鴉片；C曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事情。假如上帝要在這三個(gè)人中選一位在后來(lái)能夠造福人類的人，那么他老人家會(huì)選誰(shuí)呢？”孩子想都沒(méi)多想，就說(shuō)：“當(dāng)然是第三個(gè)人啦。”“不對(duì)，孩子?！狈评瓝u搖頭說(shuō)，“你知道第三個(gè)人是誰(shuí)嗎？他的全名叫阿道夫·希特勒，他的罪行遭到全世界人民的唾罵。”孩子呆呆地望著菲拉，他簡(jiǎn)直不敢相信自己的耳朵?！澳敲矗阒狼皟晌环謩e是誰(shuí)嗎？”菲拉停頓了一下，接著說(shuō)，“第一個(gè)人叫富蘭克林·羅斯福，是美國(guó)歷史上唯一連任四屆的總統(tǒng)。第二個(gè)人名叫丘吉爾，是英國(guó)歷史上最著名的首相。”“孩子，”菲拉用手撫摸著孩子的頭說(shuō)，“你的人生才剛剛開(kāi)始，過(guò)去的榮辱只能代表過(guò)去，讓我們重新開(kāi)始，好嗎？”孩子雙眼含著淚水，堅(jiān)定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。許多年后，這個(gè)孩子的名字被許多人知道，他的名字叫羅伯特·哈里森，他是華爾街上最年輕的基金經(jīng)理。其實(shí)，在學(xué)習(xí)上差的學(xué)生，在別的領(lǐng)域并不一定差。學(xué)生的自信心需要教師不斷培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)干勁也需要教師不斷鼓舞打氣。

當(dāng)前，徐州正在進(jìn)行的“學(xué)講”行動(dòng)，除了自上而下的強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，各個(gè)學(xué)校通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，已經(jīng)取得了不同程度的效果，重視“學(xué)講”的學(xué)校，同時(shí)也注重對(duì)學(xué)習(xí)小組的關(guān)懷和培養(yǎng)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)主人翁的意識(shí)。筆者實(shí)行的學(xué)習(xí)小組過(guò)關(guān)制，就是有效的一個(gè)嘗試，而且可以推廣到不同程度的學(xué)生，針對(duì)每天的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)一次摸底過(guò)關(guān)，日學(xué)日結(jié)，日學(xué)日進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地搞好學(xué)習(xí)，切實(shí)地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小組同桌日過(guò)關(guān)檢查表

針對(duì)差生的成績(jī)轉(zhuǎn)化，需要一個(gè)過(guò)程，需要教師的耐心配合和辛苦付出。筆者在班內(nèi)推廣學(xué)習(xí)小組過(guò)關(guān)制，發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法確實(shí)有效，做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都獲得了進(jìn)步，如果繼續(xù)推廣，班內(nèi)的差生將會(huì)越來(lái)越少，低分率越來(lái)越低。若是差生率控制在可允許的范圍，學(xué)校也就不會(huì)處罰教師績(jī)效工資了，同時(shí)，學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)了，成績(jī)自然而然也提高了，我們何樂(lè)而不為呢？

（責(zé)任編輯陳劍平）