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[摘要]針對農(nóng)村初一新生的英語學習現(xiàn)狀進行分析，并結合切身教學體驗，談談如何培養(yǎng)初一新生起始階段的英語學習習慣，如何抓基礎，抓落實，闡述激發(fā)初一學生學習英語興趣的方法，以此來提高初一英語教學質(zhì)量，為學生將來學習英語打下堅實的基礎。

[關鍵詞]新生英語興趣學習習慣有效教學

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）120051

一、提出問題的背景

隨著社會的發(fā)展和需求，英語變得越來越重要，家長對兒女的期待也越來越高了。那么，作為初中英語教師，如何在農(nóng)村初中的起始階段培養(yǎng)初一新生的良好學習習慣，夯實基礎，激發(fā)學生的英語學習興趣變得尤為重要。本人從以下幾個方面去談談。

二、培養(yǎng)良好學習習慣，激發(fā)學生學習興趣的一些做法

1. 轉(zhuǎn)變觀念， 重新認識英語科的重要性

小學英語不列為主科，學生上初中后，要讓其明白，英語很重要，我們?yōu)槭裁匆獙W英語？

2.抓基礎，抓落實，培養(yǎng)學生良好的學習習慣

抓好“三關”，即字母關、音標關和詞匯關。語言學理論告訴我們，語言首先是有聲的。作為交際用語的語言是由語音、語法、詞匯三個部分構成的，語音不僅是語言的本質(zhì)，也是語言教學的基礎和重點。語音教學在語言的學習過程中發(fā)揮著重要作用。農(nóng)村初一新生的英語基礎知識支離破碎，相當一部分學生26個字母仍然沒有掌握，48個音素能掌握的更是寥寥無幾。所以，每帶一屆初一新生，作為農(nóng)村的初中英語教師，都要從以下幾方面扎扎實實去做。

（1）過好字母關。所有的英語詞匯都是由26個英文字母所組成的。掌握好這26個英文字母，可以說是學好英語的前提。如果你不能把這26個英文字母學好，那么單詞、詞組、句型、段落就沒辦法學習下去了。所以要告訴學生，學好英語首先必須把26個英文字母學好。具體做法是，通過不定時地默寫26個字母的大小寫，不定時地抽查學生26個字母的背誦，以各種題型檢驗他們的掌握程度等等。

（2）過好音標關。學習的時候，掌握音標是學習英語和學好英語的第一步，音標對學習和掌握英語至關重要，音標不能過關，英語就很難學。小學剛剛開始接觸語文的時候我們先學習聲母、韻母，然后是拼音，有了拼音做引導，我們拼讀漢字就很方便.同樣，有了英語國際音標，英語單詞就很好認讀了。在教學實踐過程中我們發(fā)現(xiàn)，如果初一新生把音標掌握好了，在未來的教學過程中教生詞的時候根本就不用花太多的時間，那么就會產(chǎn)生事半功倍的效果；反之，效果就是事倍功半，這一點我在教學中有深刻的體會。因此，初一新生過好字母關之后，要進行英語音標的教學。

（3）過好詞匯關。學好英語，詞匯是關鍵，在教學過程中，如何幫助學生克服英語詞匯的難關呢？首先在課堂教學中要強化語音教學。單詞的讀音是學生接觸單詞的最初印象，把音讀準是記牢一個單詞的前提， 聽是語音學習的根本方法，先聽音，后開口和發(fā)準音是語音學習的基本步驟。教生詞的時候，多讀、齊讀、組讀，男女分讀，one by one 讀，學生在聽中讀，在說中學。其次要求學生會讀、聽懂、會用，最終要落實到寫，所以，抓學生的單詞過關，才能保證其真正會用。

記憶單詞就是在和遺忘作斗爭，所以，可要求學生每天記背8個單詞。檢測聽寫的方法是分組進行，每一組四人，每一組由一個小組長負責，課后找時間自行聽寫，聽完之后由小組長修改，聽寫錯的次日要重聽，目的是為了強化記憶。每周聽寫三至五次，每一個模塊的詞匯默寫一次，詞匯多的分兩次默寫。經(jīng)過這樣的常抓不懈，學生也養(yǎng)成了每天必記詞匯、每周必默寫詞匯的良好習慣。久而久之，學生的詞匯量上來了，聽、說、讀、寫能力也跟著提高了。

3.采用靈活多樣的教學方法和教學手段，激發(fā)學生的英語學習興趣

（1）關愛學生，鼓勵學生，寬容學生。在教學過程中，盡量做到真情、真心關愛學生，建立良好的師生關系，尤其是對那些學困生，多鼓勵，多關懷，相信他們的潛力，從生活上、思想上、心理上幫助他們，感化他們，哪怕是一點點的進步，也要及時表揚鼓勵，這樣他們才會“親其師，信其道。”

（2）教學方法靈活多樣，創(chuàng)建和諧課堂。在教學中，應把好心態(tài)和微笑帶到課堂上，把小故事、歌曲、笑話、比賽等等融入教學中，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，讓活力和激情環(huán)繞課堂，課堂盡顯關懷與和諧融洽，讓學生在輕松愉快的氛圍中感受英語、體驗英語，在參與中學到英語。

事實證明，良好的開端等于成功的一半，初一新生在逐漸養(yǎng)成良好學習習慣之后，就會在習慣中收獲快樂，在快樂中收獲成功，他們對英語的學習興趣就會越來越濃厚。

[參考文獻]

[1]吳溪.習慣的力量[M].北京：當代中國出版社，2004.

[2]教育部.英語課程標準（修訂版）[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（責任編輯黃曉）