嚴(yán)燕蘭?オ?

[摘要]中國古典文學(xué)是老祖宗留給我們的文化寶典，是我們國家最寶貴的文化遺產(chǎn)。文言文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，因?yàn)槲难晕氖俏覈糯鷥?yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝集，對(duì)于傳承中華文化，陶冶學(xué)生愛國情操，都有著不可替代的作用。中學(xué)課本上所選文言文都是名篇，具有很強(qiáng)的時(shí)代感，對(duì)語文教學(xué)有著重要的意義。

[關(guān)鍵詞]初中語文文言文有效教學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2016）120016

文言文博大精深，承載著古代文學(xué)的最高品質(zhì)，是中華文化的精髓，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的源泉，在初中語文教學(xué)中占有很重要的地位。盡管如此，文言文教學(xué)一直也是很多中學(xué)教師的教學(xué)難題，甚至學(xué)生也有所困惑：認(rèn)為文言文離現(xiàn)在太遠(yuǎn)了，現(xiàn)代人又不說文言文，學(xué)了沒有好處。文言文作為漢語母語的另一種形式，中學(xué)生學(xué)習(xí)起來如此困難，是不是該對(duì)我們的文言文教學(xué)進(jìn)行深入思考呢？怎樣對(duì)初中文言文進(jìn)行有效教學(xué)呢？就這個(gè)問題本人談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是文言文教學(xué)最有效的方法

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文的興趣是教好文言文的前提，是文言文教學(xué)最有效方法?？梢酝ㄟ^以下三種方法來實(shí)現(xiàn)：1.根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，可以用學(xué)生熟悉的人物的故事引出課文，學(xué)生對(duì)英雄人物形象有個(gè)深刻印象，對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然會(huì)感興趣。如《論語》一課，可以簡要講孔子周游列國的典型故事，使學(xué)生對(duì)孔子的為人處世有深刻認(rèn)識(shí)，內(nèi)心受到觸動(dòng)，從而對(duì)課文的學(xué)習(xí)更加投入，提高課堂教學(xué)效果。2.創(chuàng)意表演，激發(fā)興趣。如《狼》一文，如果把課文內(nèi)容排成話劇，可以活躍課堂，又能加深學(xué)生對(duì)課文的印象。我安排幾個(gè)善于表演的學(xué)生上來表演，并指導(dǎo)他們。一人演屠戶，一人演狼，一人旁白，加上多媒體音樂渲染故事情節(jié)，使整個(gè)表演場景按故事情節(jié)進(jìn)展。演員們把屠戶與狼斗智斗勇的各種表情、心情表演得淋漓盡致。精彩的表演加深了學(xué)生們對(duì)課文故事情節(jié)的把握，并激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。 3.變化誦讀，激發(fā)興趣。采用變化誦讀的形式，拉近學(xué)生與文本之間的距離，增強(qiáng)文言文的語感。如《三峽》一課，運(yùn)用多種誦讀交叉進(jìn)行。如聽錄音跟讀；看著多媒體畫面聽讀；在輕音樂的伴奏下自由讀；看著多媒體畫面全班齊讀。變化誦讀自然達(dá)到讀的效果，培養(yǎng)了學(xué)生自主的閱讀能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)突破文言文教學(xué)

1.應(yīng)用多媒體動(dòng)畫視頻對(duì)展現(xiàn)人物語言、性格特點(diǎn)，表達(dá)文章意境有著重要的作用。如《木蘭詩》一課，現(xiàn)在很多的學(xué)生都看過電視劇《花木蘭》，如果能在課堂上再現(xiàn)里面的精彩片段給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)花木蘭英雄事跡及人物特點(diǎn)有更深刻的認(rèn)識(shí)，再來學(xué)習(xí)課文，學(xué)生就會(huì)帶著極大的興趣投入課文，尋找花木蘭英雄形象，突破難點(diǎn)。2.文言文字、詞、句的歸類非常重要，在教學(xué)過程中可以通過多媒體將大量字、詞、句的文言知識(shí)進(jìn)行有效的歸納整理，以及把字、詞、句出現(xiàn)的課文標(biāo)出來，可以減少知識(shí)的零碎、枯燥感。這樣讓學(xué)生看起來一目了然，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就變得更主動(dòng)，從而突破文言文教學(xué)。

三、教會(huì)學(xué)習(xí)的方法

教會(huì)學(xué)習(xí)的方法是很有效的教學(xué)方法，也是學(xué)生學(xué)好文言文的關(guān)鍵。1.勤積累。一個(gè)人的知識(shí)是靠平日一點(diǎn)一滴積累起來的，對(duì)于文言文教學(xué)，要求學(xué)生多讀多背誦一些優(yōu)秀文言范文，通過練習(xí)或測驗(yàn)反復(fù)訓(xùn)練，建立“文言知識(shí)庫”，學(xué)生掌握的文言詞語就不斷豐富起來。2.善于比較。文言詞語的教學(xué)中，只有善于比較才能更好地掌握它們的意義和用法。如：“其”，“策之不以其道”，“其真無馬邪”，“其真不知馬邪”比較三句話中“其”的意思，加上理解。3.尋規(guī)律。其實(shí)文言文學(xué)習(xí)起來相當(dāng)容易，因?yàn)樗?guī)律性強(qiáng)。在教學(xué)中要引導(dǎo)、幫助學(xué)生找出理解文言詞語意義和用法的一些規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。如用本字替代通假字?！叭曛换荨?、“惠”通“慧”即“聰明”；“河曲智叟亡以應(yīng)”中“亡”通“無”，即“沒有”等。4.擴(kuò)展閱讀。擴(kuò)展閱讀是以課文為中心，選擇一些立意、寫作背景、語言風(fēng)格等相似或相反的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。通過擴(kuò)展閱讀的方式能讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到延伸，得到積累鞏固，并能讓學(xué)生將學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行比較，進(jìn)行系統(tǒng)的梳理歸納。

四、綜合比較，觸類旁通

學(xué)習(xí)文言文要教會(huì)學(xué)生綜合比較，觸類旁通。如一詞多義、古今異義詞、通假字等等。教師在教學(xué)中要注意比較歸類，使學(xué)生能舉一反三。如《桃花源記》中“尋向所志”、“尋病終”，前者是“尋找”之意，后者是“不久”之意。這樣加以綜合，使學(xué)生能一目了然，便于理解。至于古今異義詞，則把古義和今義加以對(duì)照、比較，加深印象。通假字則列成表格，分讀音、通什么字、意義三格加強(qiáng)記憶。又如文言文虛詞，出現(xiàn)頻率較高的有“之、而、其、為、以、乃”等字，要幫助學(xué)生找出規(guī)律，把這些字詞列成表格加以歸類，分用法和詞義兩部分，以加深學(xué)生對(duì)這些虛詞的理解和記憶。

總之，課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。文言文教學(xué)要花一定的心思，我們要通過多種方法和途徑，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)探究合適的教學(xué)法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最佳效果，實(shí)現(xiàn)有效的、多項(xiàng)和高質(zhì)量的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)的有效性目標(biāo)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）