唐國(guó)鋼，李 秋，汪 萍

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校化學(xué)與工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

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“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職化工專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索*

唐國(guó)鋼，李 秋，汪 萍

(鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)?；瘜W(xué)與工程學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212003)

化工行業(yè)的發(fā)展在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代面臨著前所未有的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)。同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，高職教育與全國(guó)的教育都面臨著一場(chǎng)新的挑戰(zhàn)。因此，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職化工專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高職教育改革的必然之舉。著重分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職化工專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，改革現(xiàn)有職業(yè)教育模式，培養(yǎng)化工類創(chuàng)新人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”；創(chuàng)新人才；職業(yè)教育；教育改革

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速迅猛發(fā)展，我國(guó)正由制造業(yè)大國(guó)向創(chuàng)造業(yè)大國(guó)的轉(zhuǎn)型，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“工業(yè)4.0”已成為當(dāng)下促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱詞。因此，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才在互聯(lián)網(wǎng)背景下具有十分重要的意義，同時(shí)也是高等職業(yè)院校義不容辭的重要任務(wù)。在21世紀(jì)新的形勢(shì)下，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)已成為高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略性問(wèn)題，關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、是否適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、是否能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。2009年，國(guó)務(wù)院辦公廳就下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》提出：“高等學(xué)校要整合學(xué)校教學(xué)、科研、就業(yè)、學(xué)生工作、學(xué)生社團(tuán)等系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，采取靈活多樣的形式，普遍開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。” 有效的在高效開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，一方面有利于提高大學(xué)生自身的綜合能力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，另一方面可以解決日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。而早在2004年國(guó)家教育部學(xué)生司司長(zhǎng)林蕙青就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會(huì)整體就業(yè)崗位沒(méi)有明顯大增加的趨勢(shì)。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長(zhǎng)的同時(shí)，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。面對(duì)日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在大學(xué)生中開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，樹(shù)立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對(duì)于大學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義[1-2]。

近年來(lái)，化工產(chǎn)業(yè)與“互聯(lián)網(wǎng)+”從親密接觸步入深度融合，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?；ぎa(chǎn)業(yè)的“互聯(lián)網(wǎng)+”模式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是智能工廠，利用現(xiàn)代信息化手段將傳統(tǒng)的低質(zhì)、低效、高耗能、重污染的生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)化成科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源充分發(fā)揮的先進(jìn)生產(chǎn)制造模式，二是借助化學(xué)品電商平臺(tái)，電商模式從根本上改變了傳統(tǒng)的采購(gòu)營(yíng)銷模式，擴(kuò)大了市場(chǎng)的選擇范圍，而且突破了地域的限制，實(shí)現(xiàn)了信息的快速傳遞和廣泛共享，是我國(guó)化工行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的必由之路[3-5]。因此，高職院校化工人才的培養(yǎng)應(yīng)與當(dāng)下的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及結(jié)構(gòu)優(yōu)化模式相適應(yīng)，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

1 基于“四平臺(tái)、八模塊”課程體系，構(gòu)建新型的工學(xué)結(jié)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

高職教育作為高等教育的一個(gè)類型和職業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的高職教育更注重于學(xué)生職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)；而忽略了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要性?！奥殬I(yè)針對(duì)性”是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的內(nèi)涵,也是高職教育人才培養(yǎng)模式的基本要求，要把“工學(xué)結(jié)合”作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點(diǎn)，校企合作，實(shí)行訂單式培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，開(kāi)展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書(shū)”制度等等，都是圍繞“職業(yè)針對(duì)性”來(lái)進(jìn)行的。

我校早在2009年就開(kāi)始對(duì)人才培養(yǎng)方案及課程體系改革的探索，初步建立了“四平臺(tái)(Flat)八模塊(Module)”(簡(jiǎn)稱4F8M)高職課程模式[6-7]。結(jié)合學(xué)?！八钠脚_(tái)八模塊”的課程體系，化工相關(guān)專業(yè)專家考察和調(diào)研化工產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，明確職業(yè)崗位，歸納核心能力，總結(jié)核心課程，探索構(gòu)建了“教學(xué)做”一體化的人才培養(yǎng)模式，將理論與實(shí)踐課程相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與企業(yè)相匹配、專業(yè)教師與校外實(shí)訓(xùn)基地相融合。在學(xué)生全面發(fā)展的起點(diǎn)上，尋求認(rèn)知水平與實(shí)踐行為的一致性，體現(xiàn)理論課程與實(shí)踐課程融合，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行必要的增刪取舍，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與學(xué)生基本素質(zhì)、職業(yè)能力和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，形成了具有化工特色的五大模塊：基本素質(zhì)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用、專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)技能。2015年，學(xué)院在調(diào)研“互聯(lián)網(wǎng)+”化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，對(duì)原有的人才培養(yǎng)體系和課程體系進(jìn)行了優(yōu)化，提出了新形勢(shì)下的化工創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式(圖1)。同時(shí)，將企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式引入課堂，化工DCS技術(shù)與智能化工相融合，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神。

圖1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式

2 構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模式”下的人才評(píng)價(jià)模式

一直以來(lái)，我國(guó)高職高專院校的人才評(píng)價(jià)模式更注重理論教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)弱化，與企業(yè)實(shí)際需要相脫節(jié)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育重視不足，主要面臨以下四個(gè)方面的問(wèn)題：(1)創(chuàng)業(yè)教育觀念落后，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不足。(2)缺乏相應(yīng)的師資力量。在國(guó)外，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師大多都有創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，熟悉企業(yè)的運(yùn)營(yíng)。但在中國(guó)，即便在已開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程的少數(shù)高校中，授課教師也多是學(xué)術(shù)專家出身，缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐能力。(3)沒(méi)有形成權(quán)威的教材體系。國(guó)外已經(jīng)開(kāi)發(fā)出一些很受學(xué)生歡迎的教材，形成了比較成熟的教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，但這些在我國(guó)幾乎還是空白。(4)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)流于形式[7-8]。比如，一些高校雖然舉辦了各種形式的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但多數(shù)大學(xué)生只是為比賽而比賽，而不會(huì)真正將創(chuàng)業(yè)計(jì)劃付諸實(shí)施。因此，如何根據(jù)高職院校的專業(yè)特色與地域特點(diǎn)以及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需要，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建基于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和模式，是高職院校進(jìn)一步深化教學(xué)改革，與企業(yè)需求相配套的關(guān)鍵點(diǎn)。

以國(guó)家和江蘇省的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目為契機(jī)，同時(shí)與學(xué)院的導(dǎo)師制培養(yǎng)模式相結(jié)合，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合模式”下的人才評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

3 加強(qiáng)化工仿真實(shí)訓(xùn)，與智能化工發(fā)展相適應(yīng)

一直以來(lái)，化工實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)是高職化工專業(yè)的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的化工專業(yè)課教學(xué)以理論為主、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)為輔，而實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要以典型設(shè)備或單元模型的實(shí)際操作為主，大多為驗(yàn)證性環(huán)節(jié)，與化工生產(chǎn)的實(shí)際相差甚遠(yuǎn)，不利于學(xué)生職業(yè)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而化工生產(chǎn)的特點(diǎn)也制約了化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和模式的發(fā)展，相同的化工產(chǎn)品存在著不同的生產(chǎn)工藝，同時(shí)不同的化工工藝也需要不同的產(chǎn)品與其配套，特別是化工工藝的核心設(shè)備是企業(yè)技術(shù)的核心，更不可能具有通用標(biāo)準(zhǔn)，這些都制約化工職業(yè)技能的普及化，也不利于化工專業(yè)實(shí)訓(xùn)的改革，限制了學(xué)生創(chuàng)新能力。

近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，化工仿真操作實(shí)訓(xùn)被廣泛應(yīng)用于高職教師職業(yè)能力的提升，高職學(xué)生與企業(yè)員工基本操作能力的培訓(xùn)，是當(dāng)前化工職業(yè)能力培養(yǎng)的重要手段[9]?；し抡鎸?shí)訓(xùn)實(shí)現(xiàn)了化工單元(設(shè)備)基本操作的仿真、化工單元的遠(yuǎn)程操作、化工廠實(shí)際生產(chǎn)的模擬，有助于提高學(xué)生化工生產(chǎn)基本操作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)現(xiàn)有的生產(chǎn)過(guò)程和工藝條件進(jìn)行優(yōu)化，檢驗(yàn)化工工藝的合理與實(shí)用性，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

面對(duì)“中國(guó)制造2025”和“互聯(lián)網(wǎng)+” 戰(zhàn)略的挑戰(zhàn)，化工企業(yè)應(yīng)抓住發(fā)展機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，智能化工首當(dāng)其沖。智能化工不是簡(jiǎn)單的將互聯(lián)網(wǎng)與化工產(chǎn)業(yè)的融合，而是要實(shí)現(xiàn)其深度融合，利用現(xiàn)代信息化手段將傳統(tǒng)的低質(zhì)、低效、高耗能、重污染的生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)化為科技含量高、經(jīng)濟(jì)效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源充分發(fā)揮的先進(jìn)生產(chǎn)制造模式，同時(shí)與電商平臺(tái)融合，實(shí)現(xiàn)銷售的公開(kāi)透明，將整個(gè)化工生產(chǎn)鏈融入“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，實(shí)現(xiàn)真正的智能工廠?；谏鲜龇治?，化工仿真實(shí)訓(xùn)也應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前互“聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的趨勢(shì)，將智能化工融入到仿真教學(xué)中來(lái)，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職化工創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

4 加強(qiáng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍的是化工專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下，高職高專院校要對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，構(gòu)建新型的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就必須具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的師資隊(duì)伍相配套，鼓勵(lì)高職教師開(kāi)展互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的學(xué)習(xí)和案例分析，在專業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下師資隊(duì)伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”策略。一方面， 高職院校與地方企業(yè)合作，為教師提供到化工企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐技能。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)教師提供進(jìn)入國(guó)內(nèi)或國(guó)際一流大學(xué)學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)，提升教師自身的科研能力，開(kāi)闊高職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。另一方面，學(xué)校應(yīng)整合校內(nèi)外具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師資源，努力將化工行業(yè)相關(guān)資源與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)專家及專業(yè)教師整合起來(lái)，組成高職院校的骨干教師隊(duì)伍，讓他們專門(mén)從事高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作[10-11]。此外，還應(yīng)定期邀請(qǐng)豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家和化工一線的生產(chǎn)管理人員到學(xué)校來(lái)為廣大師生交流思想、傳授經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大師生視野，拓展師生的知識(shí)面。

5 結(jié) 語(yǔ)

本文結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下智能化工發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合當(dāng)前高職化工專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索了“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下高職化工專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。從人才培養(yǎng)與評(píng)價(jià)模式、化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)及師資建設(shè)等方面探索了化工專業(yè)教學(xué)改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施，以期全面提升化工專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為地方建設(shè)和化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展輸送高素質(zhì)的人才。

[1] 馬濤.突破重圍 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中國(guó)化工企業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)戰(zhàn)論壇[J]. 化工設(shè)計(jì)通訊, 2016, 42(2):128-128.

[2] 郝愛(ài)平,周詩(shī)彪,陳貞干. 地方高?；瘜W(xué)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]. 廣州化工,2014,42(20):215-216.

[3] 唐群, 鄒志明, 劉崢, 等. “互聯(lián)網(wǎng)+” 背景下大學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)——以化工類專業(yè)為例[J]. 廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2016, 33(3): 92-94.

[4] 唐國(guó)鋼,徐兵,王鳳,等. “教學(xué)做”一體化模式下化工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的革新與整合[J]. 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào),2012(25):112-114.

[5] 欒丹, 唐國(guó)鋼, 王鳳. 高職高專院校有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探[J]. 廣州化工, 2011, 39(14): 185-186.

[6] 汪萍, 蔣艷, 唐國(guó)鋼, 等. 項(xiàng)目教學(xué)法在 “工業(yè)分析技術(shù)” 中的應(yīng)用[J]. 鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào), 2014, 27(4): 113-115.

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[8] 馬濤.突破重圍 互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代中國(guó)化工企業(yè)轉(zhuǎn)型實(shí)戰(zhàn)論壇[J]. 化工設(shè)計(jì)通訊, 2016, 42(2):128-128.

[9] 白廣申. “互聯(lián)網(wǎng)+” 時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革探索[J]. 廣州職業(yè)教育論壇, 2016, 2(15):1-4.

[10]陳勇. “互聯(lián)網(wǎng)+” 視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的探究[J]. 南方職業(yè)教育學(xué)刊, 2016, 2(19):84-87.

[11]趙冬梅, 劉學(xué)鵬, 趙文華. 提高化工類高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的途徑探究[J]. 化工管理, 2015 (17): 51-51.

Exploration on the Innovating and Pioneering Training Mode of Chemical Engineering in Higher Vocational Colleges under the Background of Internet Plus*

TANGGuo-gang,LIQiu,WANGPing

(School of Chemistry and Materials Engineering, Zhenjiang College, Jiangsu Zhenjiang 212003, China)

In the Internet era, the development of chemical industry is facing an unprecedented new situation and new challenges. With the advent of the era of “Internet +”, the higher vocational colleges as well as the national education field is facing a new challenge. Therefore, the exploration on the innovating and pioneering training mode of Chemical Engineering in higher vocational colleges under the background of internet Plus is a wise move under the current situation. The necessity and causes of the innovation and entrepreneurship of higher vocational college students was analyzed, innovating and pioneering training mode of Chemical Engineering was explored, the existing vocational education model was reformed, and innovative talents in chemical industry was trained.

Internet +; innovating and pioneering; higher vocational education; educational reform

江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金指導(dǎo)項(xiàng)目(2013SJD880117)；江蘇省高級(jí)訪問(wèn)工程師研訓(xùn)計(jì)劃(2015FG058)；江蘇省“青藍(lán)工程”。第一作者：唐國(guó)鋼(1978-)，男，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，博士，主要從事化學(xué)教育、材料科學(xué)與工程研究。

G71

A

1001-9677(2016)020-0148-03