摘 要：日本藝術(shù)家兒玉幸子與竹野美奈子的作品《突出、流動》是藝術(shù)與物理學跨學科研究的代表作品，所謂藝術(shù)離不開科學，科學也離不開藝術(shù)。如喬治·薩頓（George Sutton）所說：“理解科學需要藝術(shù)，而理解藝術(shù)也需要科學”。[1]

關(guān)鍵詞：跨學科；藝術(shù)；磁流體

1 跨學科簡述

20世紀以來，跨學科的研究已成為世界社會的焦點問題，在世界各國科學界、醫(yī)學界、教育界等學科領域“跨學科”一詞頻繁出現(xiàn)。

1.1 跨學科的概念

跨學科又叫交叉學科，是與交叉科學（interdiscipline）在同等意義上使用的，因此，許多人也稱跨學科為交叉科學。具體而言，是指專門學科的綜合科學含量，每一門科學，都有它的跨學科性（包含其他的科學范疇）和跨學科發(fā)展。 [2]

1.2 跨學科的提出與研究歷史

人類對跨學科的研究有很長遠的歷史，但是真正意義上的跨學科研究還是在人類有了學科分類之后。“跨學科”一詞的最早出現(xiàn)是在20世紀20年代的美國，在美國最早把“跨學科”定義為“合作研究”，在跨學科研究中比較著名的是法國的勒內(nèi)·笛卡兒（Rene Descartes），他利用代數(shù)學與幾何學交叉，而產(chǎn)生了解析幾何。近些年來跨學科的研究成果不斷創(chuàng)新，但是在我國以至于世界范圍內(nèi)跨學的研究還是一個初級階段，因為學科原本的分類就是這些研究者所劃分了的，學科的劃分現(xiàn)在是種類繁多，這些學科的劃分阻礙了跨學科的研究和實踐。如今要想在跨學科領域有明顯的研究發(fā)展，那就必須打破原有的、細密的學科劃分，只有這樣跨學科的研究才能突破阻礙。這種氛圍之下，跨學科的研究讓藝術(shù)家們看到了創(chuàng)作的靈感。

2 磁流體作品《突出、流動》

20世紀以來，以物理學為中西的自然科學得到了飛速發(fā)展。日本藝術(shù)家兒玉幸子借此機會，在2001年利用物理學中的磁流體為創(chuàng)作媒介和竹野美奈子合作完成的磁流體作品《突出、流動》，是藝術(shù)與物理的完美結(jié)合。

2.1 什么是磁流體

磁流體（MHD），又稱磁性液體、鐵磁流體或磁液，是一種新型的功能材料，她具有液體的流動性又具有固體磁性材料的磁性。是由直徑為納米量級（10納米以下）的磁性固體顆粒、基載液，也叫媒體以及界面活性劑三者混合而成的一種穩(wěn)定的膠狀液。[3]磁流體既具有固定磁性物體的磁性特征具有液體的流動性。在外加磁場下，有懸浮在載體中的能力，在調(diào)節(jié)外加磁場的強弱時，可以改變磁流體的比重和黏度，能使磁性的固體穩(wěn)定的懸浮在其中。在垂直的磁場作用下，會自發(fā)地形成穩(wěn)定的峰形狀態(tài)，同時對外加磁場的反映非常敏感，把外磁場撤出以后，磁流體中的磁性粒子又會很快呈現(xiàn)不規(guī)則的狀態(tài)，所謂沒有外加磁場的情況下，磁流體自己是沒有磁性的。

2.2 磁流體的藝術(shù)實踐

磁流體主要應用在四個方面：天體物理、工業(yè)、醫(yī)學和受控熱核反應，而日本藝術(shù)家兒玉幸子和竹野美奈子利用磁流體作為媒介用于藝術(shù)創(chuàng)造的先河之作《突出、流動》，也是最早為人熟知，也是迄今為止利用磁流體最為精彩的互動藝術(shù)裝置，這個作品正式利用了磁流體具有流動性、對外磁場的靈敏反應、具有固體磁性材料的磁性等特征而完成，二人創(chuàng)作的《突出、流動》獲得了2001年“日本文化廳媒體藝術(shù)節(jié)”數(shù)碼藝術(shù)互動組大獎。在《突出、流動》這個作品中，藝術(shù)家運用超微磁粉與一種特殊的油混合在一起，在外加磁場下的作用下產(chǎn)生各異的形狀。同時還可以同觀者有著互動，不同觀者對作品發(fā)出不同的聲音，作品根據(jù)周圍不同聲音的變換，通過計算機的控制也不斷隨著聲音的變換而變換。《突出、流動》在展示的時候，還有一臺攝像機會時刻記錄下這些各異的形狀變換的過程，并將這些變形過程的圖像投射在大熒幕上，作品給觀看者帶來視覺上的奇妙感受。該作品曾在2002年在中央美術(shù)學院展出。

除了《突出、流動》這件磁流體作品，還有北京交通大學在中國北京國際科技產(chǎn)業(yè)博覽會中展出了自主研發(fā)的磁流體作品，但是該作品的研發(fā)主要是應用在工業(yè)領域。

磁流體走進藝術(shù)創(chuàng)作，這說明磁流體已不再是單單用于天體物理、工業(yè)、醫(yī)學和受控熱核反應這些領域，也不再是物理學科的獨有品，通過跨學科的實踐，磁流體已經(jīng)被藝術(shù)家?guī)нM了美術(shù)館。在藝術(shù)家手中磁流體到了更多人的關(guān)注與認識，同樣《突出、流動》這個作品體現(xiàn)了物理與藝術(shù)跨學科的完美結(jié)合，二者缺一不可。正如玻姆（David Joseph Bohm）所表述的那樣：“物理學是洞察力的一種形式，因而也是藝術(shù)的一種形式?！币舱虼耍粋€科學真理也應是一種藝術(shù)形式。[4]

2.3 跨學科作品是大眾認知科學的催化劑

通過藝術(shù)跨學科的展覽，更多的科學技術(shù)被大眾所認知。以前大眾認知科學的渠道非常枯燥，書籍、傳媒、科普展覽等等。這些枯燥的渠道讓人們很難理解每一項科學技術(shù)的發(fā)明與應用，更別說這些科學技術(shù)的構(gòu)成原理，理解都很困難，就不要說記住了。但在近些年來與藝術(shù)跨學科相關(guān)的展覽越來越多，大眾對精神層面的需求逐步增加，大眾利用業(yè)余時間走進與藝術(shù)跨學科相關(guān)的展覽。大眾在參觀藝術(shù)品的時候同樣也在創(chuàng)作藝術(shù)品，他們不但參與了作品的創(chuàng)作，同時，在這個過程中理解了藝術(shù)品、了解藝術(shù)家、了解觀念等，關(guān)鍵的是了解科學技術(shù)，這是同以前傳統(tǒng)的藝術(shù)展覽最大的區(qū)別。而且針對少年兒童，在與藝術(shù)品互動的同時，不但是充滿了樂趣還學習到科學知識，在快樂中學習，不正是現(xiàn)在所缺失的嗎？

由此看來，當下的藝術(shù)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的藝術(shù)了，藝術(shù)跨學科作品是大眾認知科學的催化劑，藝術(shù)的界限非常模糊，她開始牽著別人（科學）的手一起走向生活，走向民眾，用現(xiàn)在非常流行的一句話說就是“接地氣兒”

3 結(jié)語

藝術(shù)與科學的跨學科實踐，為人類的生活與交流帶來了前所未有的曙光，藝術(shù)與科學的辯證統(tǒng)一，藝術(shù)與科學的發(fā)展正是人類文明的發(fā)展。幾百、幾千年后，人類藝術(shù)史發(fā)展史也就是人類科學發(fā)展史，也許將來的某一天以核能為創(chuàng)作媒介的藝術(shù)作品同樣進入美術(shù)館，展現(xiàn)核能美的一面。我想藝術(shù)家會在藝術(shù)與科學之間扮演著非常重要的角色，藝術(shù)家的感性思維與科學家的理性思維相互滲透、相互貫通、相互依存、相互合作、相互發(fā)展，不論多久多遠，跨學科這個話題一直會出現(xiàn)在學術(shù)的最前沿。

參考文獻：

[1] 喬治·薩頓（美）.科學的生命[M].北京：商務印書館，1985：150.

[2] [DB/OL]http：//baike.baidu.com/link？url=WfH7LXc1PsljsBnCXXWZGLZWlrHT6RnPUUK8TyehneGTgHcAhUZA9M13Ttj7y0DC.

[3] [DB/OL]http：//baike.baidu.com/view/539719.htm.

[4] 高長江.藝術(shù)人類學[M].北京：中國社會科學出版社，2010：324.

[5] 馬丁·肯普（英）.看得見的·看不見的·藝術(shù)、科學和直覺：從達·芬奇到哈勃望遠鏡[M].郭錦輝，譯.上海：上?？茖W技術(shù)文獻出版社.

作者簡介：付鵬飛（1990—），男，河北滄州人，東北師范大學美術(shù)學院2014級藝術(shù)學碩士，研究方向：美術(shù)學，實驗藝術(shù)。