王淦生

【原題回顧】

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。

【文題剖析】

2016年全國卷Ⅱ的高考作文寫作，審題極為關(guān)鍵：“從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑”——這句話中的關(guān)鍵詞乃“比較”二字，即需要三個角度結(jié)合來作分析?！罢n堂有效教學(xué)”涉及面較廣，要比單一的教學(xué)模式，如填鴨式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、激趣式教學(xué)等更有的聊；“課外大量閱讀”，可以寫好讀書、讀好書、讀書好，內(nèi)容豐富；“社會生活實踐”是“讀萬卷書，行萬里路”的知行合一，還是實踐出真知，考生也有話可說。

總的來看，針對任何一點分析都不難，難的是三個線頭要擰到一起，結(jié)成一股繩。這就要求考生必須有大局觀。簡單地來，選擇一個成功的文學(xué)家的成長之路，參照他是怎么在三者之間游刃有余的，再結(jié)合自己的體會相互串聯(lián)；復(fù)雜地來，三者合一，擇優(yōu)錄取，通過三個不同的事例完成自己的作文，三者之間不可孤立，各說各的；冒險地來，可以三條途徑選其一或者其二（更推薦其一）重點論述，別的途徑做鋪墊，主次分明。

因為題目限制的是“語文學(xué)習(xí)”，針對性強，選擇事例時要說“語文圈”里的事。這道題目，考的是家學(xué)，書香門第，飽讀詩書，你贏了！考的是師長，師長是有情懷有思想有意境有“大語文”思想的人，你贏了！考的是興趣，真正對語文有愛的，你不會不贏！