修洪波

摘要：在高校的學(xué)生管理教育工作中，大學(xué)生輔導(dǎo)員肩負(fù)著重要的責(zé)任，即大學(xué)生成長(zhǎng)成才中最為關(guān)鍵的導(dǎo)航者。高校輔導(dǎo)員的履責(zé)盡職要在“嚴(yán)、細(xì)、勤、情”這四個(gè)字的涵義上努力追尋，本文就這樣的觀點(diǎn)予以闡釋。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生輔導(dǎo)員；嚴(yán)；細(xì)；勤；情

中圖分類號(hào)：G6351文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）07-0126-01

當(dāng)今，大學(xué)生思想活躍，觀念前衛(wèi)，行為時(shí)尚，表現(xiàn)自我，無(wú)論在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是在實(shí)際生活中，無(wú)論在價(jià)值觀的取向上還是為人處事的表現(xiàn)上，都很具有個(gè)性特點(diǎn)，這些個(gè)性特點(diǎn)主流上雖應(yīng)褒揚(yáng)，但也絕不乏當(dāng)修枝打杈之處。為加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)，高校專門(mén)設(shè)有輔導(dǎo)員崗位，由輔導(dǎo)員專門(mén)行使對(duì)大學(xué)生的思想教育和行為管理工作。那么，大學(xué)生輔導(dǎo)員應(yīng)該怎樣更出色地履職盡責(zé)呢？以筆者的體會(huì)，在“嚴(yán)、細(xì)、勤、情”上下工夫是本色要求。

一、從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理

古語(yǔ)道：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后民知敬學(xué)?！睂?duì)于大學(xué)生說(shuō)來(lái)，輔導(dǎo)員是他們?cè)谛Ｉ畹臅r(shí)間里最為近距離相處，最為長(zhǎng)時(shí)間相處，最為對(duì)他們思想品行上有直接影響的教師，所以，輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的影響最為直接，大學(xué)生輔導(dǎo)員絕對(duì)不能忽視或輕視自己的職責(zé)，要正確認(rèn)識(shí)自己的工作性質(zhì)，要認(rèn)認(rèn)真真、兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍地對(duì)待自己對(duì)大學(xué)生思想品行教育的引導(dǎo)責(zé)任，而首先必須做到的就是從嚴(yán)要求，嚴(yán)格管理。一個(gè)“嚴(yán)”字體現(xiàn)出的是大學(xué)生輔導(dǎo)員的責(zé)任心和工作作風(fēng)。大學(xué)生正處于個(gè)性品質(zhì)的塑造期與波動(dòng)期，輔導(dǎo)員對(duì)于他們的嚴(yán)格管理能夠讓他們明確什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，什么是當(dāng)做的，什么是不當(dāng)做的，在思想言行上稍有錯(cuò)誤苗頭就能被輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正，一點(diǎn)不能含糊，一點(diǎn)不能將就。實(shí)則，嚴(yán)格管理就是不縱容不姑息小問(wèn)題，不得過(guò)且過(guò)和敷衍了事，就是要嚴(yán)格掌握教育管理的標(biāo)準(zhǔn)，不時(shí)緊時(shí)松和自由放任，讓大學(xué)生明確必須在一時(shí)一事中嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)決剔除出點(diǎn)差錯(cuò)沒(méi)啥的僥幸心理。

二、細(xì)致入微，不疏小節(jié)

大學(xué)生輔導(dǎo)員工作尤其需要做細(xì)，細(xì)在對(duì)于學(xué)生的觀察，對(duì)于學(xué)生思想行為狀況的分析，對(duì)于學(xué)生思想行為上的引導(dǎo)，包括組織大學(xué)生參加的一些有益活動(dòng)，細(xì)致入微，不疏小節(jié)是輔導(dǎo)員工作應(yīng)堅(jiān)持的一個(gè)原則。唯有時(shí)時(shí)處處在工作中講求一個(gè)“細(xì)”字，才能少出漏洞，少出矛盾。輔導(dǎo)員在接觸學(xué)生的過(guò)程中，能夠細(xì)密地了解學(xué)生的言行舉止和情感變化，從學(xué)生的紀(jì)律情況到所接觸的人、事、物，參與集體活動(dòng)的積極性，學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，衣著打扮到生活習(xí)慣等等，能做到比較全面的了解，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心思想變化，對(duì)癥下藥地做好學(xué)生的教育管理工作，努力引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生在“知、情、意、行”幾方面都能夠同時(shí)受到影響，形成健全的人格。

三、勤于觀察，勤于溝通

“勤”即是凡事都要勤快，不能懶惰，不能以想當(dāng)然、圖省事、套公式的態(tài)度對(duì)待。這既是態(tài)度，是作風(fēng)，也是方法。輔導(dǎo)員做學(xué)生工作會(huì)涉及到很多具體的事物，雜、亂、不分時(shí)間地點(diǎn)等情況都會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)，要能很好地適應(yīng)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，必須做到“腿勤、眼勤、腦勤、嘴勤、手勤”。以勤于深入實(shí)際，調(diào)查了解，多做疏導(dǎo)工作。腿勤是常在班級(jí)、宿舍、課堂和學(xué)生中走一走、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、聊一聊、擺個(gè)事、提個(gè)醒目，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和排解問(wèn)題；腦勤是能夠經(jīng)常思考工作中的問(wèn)題，分析如何解決問(wèn)題，如何更有效率地開(kāi)展工作，讓大腦中經(jīng)常為工作過(guò)電影；嘴勤是當(dāng)向?qū)W生交代和講清楚的事情絕不漏過(guò)，經(jīng)常給學(xué)生以鼓勵(lì)或提醒，將預(yù)防工作做到前面，將問(wèn)題的原因和危害解釋清楚，不吝嗇對(duì)學(xué)生的肯定和贊許；手勤是多作總結(jié)，多動(dòng)筆成文，形成對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的理性思考和總結(jié)，為今后工作提供借鑒。

四、通情達(dá)理，以情感人

“感人心者，莫先乎情”。古訓(xùn)已經(jīng)為大學(xué)生輔導(dǎo)員做好大學(xué)生教育管理工作提供了要付諸真情的告誡。大學(xué)生們思想活躍、觀念前衛(wèi)的特點(diǎn)決定他們很注重個(gè)性表現(xiàn)，喜歡特立獨(dú)行，標(biāo)榜自我，甚至在有些時(shí)候會(huì)明知不對(duì)，也想我行我素。因而對(duì)于他們心理上的轉(zhuǎn)化工作不是通過(guò)簡(jiǎn)單的道理灌輸、排解和訓(xùn)戒就能夠達(dá)到預(yù)期效果的，需要和他們交朋友，做他們的親密伙伴，對(duì)他們曉之以理，動(dòng)之以情，既要以理服人，又要以情感人。特別要做到尊重學(xué)生，理解學(xué)生，做到通情達(dá)理，入情入理，不能搞“專政”。也就是說(shuō)，學(xué)生作為個(gè)體的人，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的思想、性格、愛(ài)好等，其內(nèi)心世界是他人難以想象的。要想真正了解學(xué)生的所思所想，以便適時(shí)適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，教師必須學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)他們心聲。只有真誠(chéng)傾聽(tīng)，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生信任，他們才會(huì)逐漸向你敞開(kāi)心扉，你才能真正地深入他們的內(nèi)心世界。在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)員把滿腔摯愛(ài)傾注到學(xué)生身上，就容易溝通情感，達(dá)成心心相印的默契，收到潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]詹明鵬.高校輔導(dǎo)員工作規(guī)范化及其實(shí)現(xiàn)路徑[J].中國(guó)電力教育，2011，25.

[2]潘姍姍.精細(xì)化理念下拓展輔導(dǎo)員“深度輔導(dǎo)”的新思路[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013，02.