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        綜合性大學(xué)研究生公共英語課程體系建設(shè)研究

        2016-11-17 02:54:36程曉娟顧靖
        現(xiàn)代交際 2016年7期
        關(guān)鍵詞:建設(shè)

        程曉娟++顧靖

        摘要:作為我國(guó)綜合性大學(xué)研究生課程的重要組成部分,公共英語課程體系的建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)出具備優(yōu)秀專業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新素質(zhì)的人才具有重要的作用,本文從高校研究生公共英語教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),探討了綜合性大學(xué)研究生公共英語課程體系建設(shè)的策略,以期促進(jìn)我國(guó)綜合性大學(xué)研究生公共英語教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        關(guān)鍵詞:綜合性大學(xué);研究生;公共英語課程體系;建設(shè)

        中圖分類號(hào):H319文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-5349(2016)07-0102-01

        隨著我國(guó)高等教育改革步伐不斷推進(jìn),專業(yè)學(xué)科課程的設(shè)置和開展逐漸趨于科學(xué)性與合理性,更加利于當(dāng)代大學(xué)生在順利系統(tǒng)深入地完成學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐之后盡快適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流。研究生英語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生扎實(shí)地掌握這一種語言,從而進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)研究、國(guó)際交流等,以更好地服務(wù)于國(guó)家。在新的歷史時(shí)期,研究生英語教學(xué)改革取得了顯著的成果,招生規(guī)模、學(xué)生基礎(chǔ)、師資力量等都發(fā)生了巨大的變化。人才的創(chuàng)新思維和能力不斷推動(dòng)著社會(huì)向前進(jìn)步和發(fā)展,因此,提升研究生創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)成為綜合性大學(xué)在新時(shí)期建設(shè)研究生公共英語課程體系的重要目標(biāo)之一。[1]

        一、高校研究生公共英語教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)招生規(guī)模不斷加大

        招生規(guī)模的加大讓更多的人爭(zhēng)取到了深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),但同時(shí),研究生人數(shù)的增多也讓“精英教育”不斷向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變,引起教學(xué)資源和力量的分散,并且許多高校的軟硬件設(shè)施難以有效配套,對(duì)研究生教育工作的深入開展造成了一定的難度。

        (二)學(xué)生來源多種多樣

        由于社會(huì)發(fā)展對(duì)青年人的知識(shí)和技能有了更高水平的要求,因此許多人選擇繼續(xù)求學(xué)深造。與此同時(shí),在越來越多報(bào)考研究生的人中,還有一部分是已經(jīng)工作的人,為了提升自身的學(xué)術(shù)能力、創(chuàng)新能力等選擇讀研,以在未來的工作中獲得更大的職業(yè)發(fā)展。此外,在眾多報(bào)考研究生的人中,不僅有應(yīng)屆本科畢業(yè)生,也有往屆本科畢業(yè)生,報(bào)考生源遍布全國(guó)。學(xué)生來源復(fù)雜多樣,其知識(shí)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)也不盡相同,這在一定程度上也為教學(xué)活動(dòng)的開展提高了要求。[2]

        (三)研究生教學(xué)師資力量有限

        高校對(duì)研究生的擴(kuò)招導(dǎo)致教師承擔(dān)了越來越繁重的教學(xué)工作。另一方面,由于許多高校仍然以本科英語教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn),研究生公共英語課程體系的建設(shè)也難以得到有效的重視。在全國(guó)眾多高校的研究生教育中,師生比例的不均衡致使高校難以開展形式靈活的教學(xué)工作,遑論做到針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求設(shè)施課程體系,因材施教。

        (四)研究生英語基礎(chǔ)各不相同

        高校的擴(kuò)招在一定程度上影響了研究生的生源質(zhì)量,導(dǎo)致目前我國(guó)高校存在研究生英語基礎(chǔ)參差不齊的現(xiàn)象。研究生生源一部分來自藝術(shù)體育生以及三本院校的學(xué)生,在知識(shí)面方面與來自一二本院校的學(xué)生相比,存在著一定的差距,這也在一定程度上對(duì)教學(xué)工作形成了挑戰(zhàn)。

        三、綜合性大學(xué)研究生公共英語課程體系的建設(shè)策略

        為加強(qiáng)綜合性大學(xué)研究生公共英語教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)當(dāng)針對(duì)教學(xué)目標(biāo),通過豐富的教學(xué)內(nèi)容和靈活的教學(xué)手段,開展有效的教學(xué)工作,為社會(huì)培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

        (一)明確教學(xué)目標(biāo)

        從本科學(xué)習(xí)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到了進(jìn)一步的提高和明確。在這一背景下,在綜合性大學(xué)研究生公共英語課程體系的設(shè)置過程中,首先應(yīng)當(dāng)結(jié)合研究生學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展的需求明確其教學(xué)目標(biāo),在加強(qiáng)研究生英語應(yīng)用能力的同時(shí),有效提升其創(chuàng)新的能力。

        (二)采用階段式模塊教學(xué)手段

        在研究生教育中,為實(shí)現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo),可以采用階段式模塊教學(xué)的手段,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和能力等,將英語課程有機(jī)分解成為必修和選修兩種課型,并分別引入不同的教學(xué)方式,多角度提升學(xué)生素養(yǎng)。

        (三)構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

        為了加強(qiáng)研究生英語素養(yǎng)的提升,高??梢匀诤犀F(xiàn)有資源,依托于校園網(wǎng)絡(luò),針對(duì)學(xué)生需求構(gòu)建英語自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),在該平臺(tái)上搭建英語資源系統(tǒng)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)等。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外,可以根據(jù)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、職能測(cè)評(píng)等功能,進(jìn)行課外的英語學(xué)習(xí),提升英語學(xué)習(xí)效果。

        (四)完善評(píng)估體系

        完善的評(píng)估體系對(duì)于提升教學(xué)管理效果、教學(xué)質(zhì)量等具有重要的作用,多元化、多角度的評(píng)估體系才能客觀地反映出教師教學(xué)的效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在當(dāng)前,高校應(yīng)當(dāng)通過采用定量與定性相結(jié)合的方式,充分地考慮教學(xué)過程中的多種因素產(chǎn)生的影響,全面統(tǒng)籌,制定出完善的評(píng)估體系,這樣不但能夠提高教師素質(zhì),改善教學(xué)效果,還能充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體性的事實(shí),引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入英語學(xué)習(xí)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]龔雙萍,梁曉波,敖鋒. 研究生公共英語教學(xué)改革實(shí)踐[J]. 高等教育研究學(xué)報(bào),2013,01.

        [2]潘海英,宇璐. 基于輸入和輸出理論的研究生公共英語課程體系構(gòu)建[J]. 外語學(xué)刊,2015,05.

        責(zé)任編輯:楊國(guó)棟

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