江蘇省金湖縣實驗小學(xué) 趙慶燕

小游戲 大智趣

江蘇省金湖縣實驗小學(xué) 趙慶燕

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵在于讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。對教師而言，這是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛能的挖掘。教師應(yīng)讓每一位學(xué)生都喜歡數(shù)學(xué)，讓他們在學(xué)中找到樂趣，在玩中學(xué)到知識。數(shù)學(xué)教師的責(zé)任，就是要致力于想辦法把數(shù)學(xué)好玩的內(nèi)在魅力展示給學(xué)生，用好玩有趣的數(shù)學(xué)知識吸引學(xué)生，讓孩子愿意學(xué)數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)過程中獲得智慧，擁有智趣。著名教育家陳鶴琴先生說過：兒童以游戲為生命，游戲具有種種教育上的價值?；诖?，筆者在課堂中展開了彰顯智趣數(shù)學(xué)游戲的研究。

一、課始，在游戲中設(shè)疑，“疑”中生趣

俗話說，良好的開端是成功的一半。在課堂伊始，我們結(jié)合教學(xué)的現(xiàn)實，適當開展數(shù)學(xué)小游戲，一開始就抓住學(xué)生眼球，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問題，有了疑惑，思維才有了方向，有了動力，從而才能激起探究的欲望。

下面筆者以“倍數(shù)與因數(shù)”一課為例，簡介一則數(shù)學(xué)游戲，僅供參考。

課前游戲：搶“30”

游戲目的：滲透因數(shù)和倍數(shù)知識，誘發(fā)學(xué)生探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

游戲準備：投影出示1～30。

游戲規(guī)則：兩人輪流報數(shù)，每次至少報1個數(shù)，最多報4個數(shù)，誰先搶到30誰贏。

游戲提示：可以用拋硬幣的方式來決定誰先搶數(shù)，若學(xué)生得到先搶權(quán)。學(xué)生先報數(shù)，老師根據(jù)游戲規(guī)則和倍數(shù)與因數(shù)的特點，使兩人所報數(shù)字之和為5。例如，學(xué)生報“2”，老師報“5”；學(xué)生報“8”，老師報“10”……最后老師可以先搶到“30”。若老師先搶數(shù)，老師報“2”，學(xué)生報“4”，老師則調(diào)整報“5”，學(xué)生報“8”，老師報“10”……最后還是老師搶到了“30”。此游戲設(shè)置了懸念，可以極大地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)生猜想老師一定知道這個游戲競賽的必勝秘訣，他們迫切知道，此時老師可以采用“迂回戰(zhàn)術(shù)”，丟下一句話：“學(xué)了今天的數(shù)學(xué)課，你就知道必勝的秘訣了。”吊足學(xué)生的胃口，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

二、課中，在數(shù)學(xué)游戲中突破教學(xué)重難點，“做”中生趣

古語有云：紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。這句話實在是道出了“躬行”的重要意義?！皟和闹腔奂性谑种讣馍稀?。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們把教學(xué)的重難點與兒童喜聞樂見的操作游戲有機結(jié)合在一起，通過學(xué)生的主動探究，多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓他們從游戲活動類型自然過渡到學(xué)習(xí)活動類型，有效達到突破教學(xué)重難點的目的。

在教學(xué)“梯形面積計算”中，我開展了“剪紙游戲”。先讓學(xué)生自由地剪紙，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，再要求剪出一個梯形，并把梯形剪成我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，份數(shù)越少越好，方法越多越好，這樣，學(xué)生在游戲中很快就得出了三種方法：①沿通過上底一頂點且與一腰平行線剪開，分成一個三角形和一個平行四邊形；②沿對角線剪開，分成兩個三角形；③沿中位線剪開，旋轉(zhuǎn)180度，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形。進而通過算法變式與歸納，得出了梯形面積公式。這樣的操作性游戲可以啟智生趣，讓這個面積計算公式的推導(dǎo)過程是一件快樂的事情，學(xué)生感到數(shù)學(xué)可以這么簡單，這么好玩，學(xué)生的智趣也就能常駐數(shù)學(xué)課堂之中了。

三、放眼課外，開辟數(shù)學(xué)游戲新天地，“延”中生趣

智趣數(shù)學(xué)游戲不只是讓學(xué)生在課堂中做游戲，調(diào)動一下積極性，旨在讓學(xué)生玩好數(shù)學(xué)，玩出數(shù)學(xué)思維，玩出數(shù)學(xué)智慧，讓學(xué)生產(chǎn)生“出乎其外”的智趣，學(xué)生就能長時間地迷戀數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。因此，教師引導(dǎo)學(xué)生在課外及校外玩一玩數(shù)學(xué)小游戲，以修身益智。

如在教學(xué)“元、角、分”第二課時后，我布置了一個課后小調(diào)查游戲：零花錢去哪里。

課后，每個學(xué)生紛紛興趣十足地完成了這個課外實踐作業(yè)。在隨之過后一周的班級活動課上，我們一起分享了彼此的調(diào)查結(jié)果。有的學(xué)生不僅做了數(shù)據(jù)分析，甚有之上網(wǎng)查了我國古代勞動人民使用的錢幣情況、我縣人均家庭月消費支出情況統(tǒng)計等。學(xué)生們懂得了數(shù)據(jù)分析的重要性、我國勞動人民的艱辛、并知道了錢的來之不易，提醒自己要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，同時還知道了要擁有感恩之心、同情心和向善的德行，而這些大大超越了教師在課堂上傳授的知識，數(shù)學(xué)之魅力再次得以真正體現(xiàn)。

總之，將智趣的游戲教學(xué)貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂內(nèi)外，真正讓數(shù)學(xué)游戲體現(xiàn)出它獨有的作用和效力，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)真奇妙，從而產(chǎn)生我想學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。這樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就會成為學(xué)生的一種享受，課堂就會生機盎然，課外也會妙趣橫生，達到“趣由智生，智因趣達”的境界。