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摘 要：高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)有利于高校更好的發(fā)展，本文對高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)存在的問題進行了分析，并分析了解決的策略。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；隊伍專業(yè)化建設(shè)；發(fā)展

本項目是江西省教育廳黨建課題《高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的現(xiàn)狀及對策研究》（JXGXDJKT GH-201576）階段性成果

隨著時代的發(fā)展，高校學(xué)生的思想朝著多元化的方向發(fā)展，這就給輔導(dǎo)員的工作帶來新的挑戰(zhàn)，但是由于目前輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)發(fā)展與實際的需要出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的情況，為此輔導(dǎo)員需要不斷提升自身專業(yè)化水平建設(shè)。

1 高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化現(xiàn)狀分析

（一）高校政策體制不健全

機制的合理運行是輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)的重要保障，但是目前由于高校中的各種機制政策不夠完善，制約著輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。首先，輔導(dǎo)員的準入機制不完善，造成了輔導(dǎo)員的知識結(jié)構(gòu)與實際的專業(yè)化程度存在著差距，不利于輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化建設(shè)。其次，激勵機制不健全，輔導(dǎo)員的工作任務(wù)非常繁重，其工作包括對大學(xué)生的思想政治教育、心理健康指導(dǎo)、日常生活指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、班集體建設(shè)以及高校的行政任務(wù)的管理，但是由于激勵機制的政策不完善，輔導(dǎo)員的收入以及各種獎勵都不及其他的專業(yè)教師，導(dǎo)致輔導(dǎo)員的心理不平衡，直接影響了輔導(dǎo)員對自身工作的熱情度，更影響了輔導(dǎo)員的工作成效；再次，高校的晉升機制不完善，高校在教師隊伍的建設(shè)中，更注重對專業(yè)任課教師隊伍的建設(shè)，各種評優(yōu)晉升機制都傾向于專業(yè)的教師，而忽視了輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，晉升機制的不完善直接導(dǎo)致輔導(dǎo)員對職業(yè)的前途產(chǎn)生了困惑，這更不利于輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)。

（二）輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定

隨著高校教育的發(fā)展，高校的教育從精英式教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，面對這種壓力，很多年輕的教師選擇輔導(dǎo)員這一工作種類，主要是因為輔導(dǎo)員的人口對專業(yè)的要求比較寬松，但是很多年輕人被錄取之后又表現(xiàn)出對工作中遇到的困惑無法及時解決，更對輔導(dǎo)員這個職位表現(xiàn)的很不自信，從自身的意識上并沒有把輔導(dǎo)員當成是終身的事業(yè)來認真對待，而是把輔導(dǎo)員當成是緩解就業(yè)壓力的跳板或者是工作的過渡期，這就造成了輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展不穩(wěn)定。

（三）輔導(dǎo)員發(fā)展空間小

輔導(dǎo)員的主要工作是對學(xué)生的思想政治指導(dǎo)，另外還兼任多重身份，這就給輔導(dǎo)員的工作帶來更多的壓力，在輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)化建設(shè)中，輔導(dǎo)員自身不僅要不斷適應(yīng)自身工作中多角色的轉(zhuǎn)變，還要擔當各個角色為輔導(dǎo)員工作帶來的壓力。雖然輔導(dǎo)員的工作非常之辛苦，但是對于晉升空間來說，輔導(dǎo)員的晉升空間相對比較小，與繁重的工作不能形成正比關(guān)系比例，與其他專業(yè)課教師相比，輔導(dǎo)員的收入與其他專業(yè)教師持平或者是略低，高校也沒有為輔導(dǎo)員提供良好的工作環(huán)境，更沒有提供廣闊的晉升空間，這就造成輔導(dǎo)員對自身的工作的前途發(fā)展感到非常的迷茫，在工作中主要表現(xiàn)為對工作沒有積極性，甚至出現(xiàn)轉(zhuǎn)崗現(xiàn)象，直接影響著輔導(dǎo)員的專業(yè)化建設(shè)。

（四）專業(yè)化水平不高

輔導(dǎo)員的工作是綜合性的工種，需要借鑒多種專業(yè)的知識，比如說：心理學(xué)專業(yè)知識、管理學(xué)專業(yè)知識、思想政治教育專業(yè)知識等對學(xué)生進行轉(zhuǎn)美的技能培養(yǎng)，并把學(xué)生能力的內(nèi)化指導(dǎo)納入輔導(dǎo)員的工作中去，這也是輔導(dǎo)員工作與其他專門性工作的本質(zhì)區(qū)別，給輔導(dǎo)員的工作提出了更大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員不僅要掌握這些專業(yè)的理論基礎(chǔ)知識，還要把這些專業(yè)的理論知識運用到對學(xué)生的實際指導(dǎo)中，促使大學(xué)生樹立正確的人生價值觀念，為社會主義事業(yè)的建設(shè)做出貢獻。

2 高校輔導(dǎo)員自身提高專業(yè)化水平對策

（1）提高調(diào)查研究綜合能力

輔導(dǎo)員要把握學(xué)生工作的新變化、新特點和新規(guī)律，需要再實際工作中深入學(xué)生、重視調(diào)查研究、及時掌握學(xué)生中的熱點、難點和疑點問題，科學(xué)合理的認真做好思想教育工作。只有這樣，才能豐富輔導(dǎo)員自身教育經(jīng)驗、把握德育規(guī)律和方法、踐行新的思想政治教育新形式、新方法。從而，為輔導(dǎo)員實現(xiàn)專業(yè)化提供有利條件。

（2）增強科研意識和提高科研能力

加大重視科研力度，以研促思、以研促教。輔導(dǎo)員通過開展課題研究、論文撰寫促使自己積累、思考、梳理和總結(jié)自己的工作，增強思想政治教育工作的實效性，促進輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力、寫作能力的全面提升。同時，通過查閱相關(guān)論文，輔導(dǎo)員豐富了自己的經(jīng)驗、拓展了思想政治教育視野、轉(zhuǎn)變了教育觀念、學(xué)習教育先進典型和更新了教育理念，為進一步開展好德育工作，促進輔導(dǎo)員專業(yè)化水平有效提升。

（3）提高學(xué)歷和技能，重視輔導(dǎo)員專業(yè)化培訓(xùn)

高校輔導(dǎo)員要實現(xiàn)專業(yè)化，需要輔導(dǎo)員前方百計計的提高自設(shè)學(xué)歷，增強工作技能；國家和社會理應(yīng)提供這樣的提升平臺和鍛煉學(xué)習機會。輔導(dǎo)員不但學(xué)習研究思想政治教育為主，以馬克思主義理論一級學(xué)科所屬二級學(xué)科及教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)為輔的基本知識，更需要輔導(dǎo)員對學(xué)生工作的本質(zhì)、性質(zhì)、規(guī)律進行探討和研究。各高校應(yīng)有組織、有計劃、分批次、有層次的對輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)。通過專業(yè)進修、參加學(xué)術(shù)交流、輔導(dǎo)員論壇、輪訓(xùn)等方式來幫助輔導(dǎo)員提高理論素養(yǎng)、加強工作實踐和專業(yè)學(xué)習，強化職業(yè)道德、培育職業(yè)精神。通過提升自身的理論水平，豐富政治理論教育的內(nèi)容，創(chuàng)新政治理論教育等形式，增強思想政治教育的吸引力和感召力，使輔導(dǎo)員得到專業(yè)化成長。

（4）輔導(dǎo)員人格魅力的塑造

溫總理說過，“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。”作為高校輔導(dǎo)員，不但要堅守高校教育工作者應(yīng)有的精神和操守，做到身正德高，言慎行端；又要保持輔導(dǎo)員特有的蓬勃朝氣和昂揚銳氣，依靠個人的品格、素質(zhì)和魅力來培育、影響和感召學(xué)生。

參考文獻

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