丁瑋

摘 要：不同高校和同一學(xué)校的眾多學(xué)生在個性上是千差萬別的，畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的過程中，創(chuàng)業(yè)能力、社會人士、自我認知等能力等方面存在缺陷，為了使這些弊端得到彌補，地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升應(yīng)該從個性差異的角度，對每個學(xué)生的具體情況作深入了解、加強教師指導(dǎo)、鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，使他們尋找各自有效、獨特的創(chuàng)業(yè)路徑。本文就地方高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升方面存在的問題以及應(yīng)對措施做簡要探討，希望能夠為提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞：地方高校畢業(yè)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；能力；個性差異的視角

隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，我國的就業(yè)競爭壓力越來越大，為了讓絕大多數(shù)的畢業(yè)生獲得工作權(quán)利，提高自身在創(chuàng)業(yè)和就業(yè)方面的能力相當(dāng)重要。面對這種嚴(yán)峻形勢，高校的教師和指導(dǎo)員需要采取有效手段和措施，并充分將學(xué)生的個性和能力相結(jié)合，提供有效而合理的指導(dǎo)，保障各大地方高校的畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)、就業(yè)方面順利進行。

1 地方高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升方面存在的問題

（一）創(chuàng)業(yè)能力的欠缺

由調(diào)查顯示，剛走出高校的大學(xué)畢業(yè)生大部分都會選擇繼續(xù)深造或是直接進入職場，僅僅是其中的一小部分選擇自己創(chuàng)業(yè)，追究其主要原因，關(guān)鍵在于剛畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)能力方面嚴(yán)重缺乏。相當(dāng)多的畢業(yè)大學(xué)生沒有充分對創(chuàng)業(yè)做到了解，所以，在畢業(yè)之際完全忽略的創(chuàng)業(yè)這一條路。還有一些學(xué)生在自己開拓和經(jīng)營能力上沒有自信，覺得單獨創(chuàng)業(yè)不可能取得成功。以上原因都是影響畢業(yè)生自身欠缺創(chuàng)業(yè)能力的直接原因[1]。

（二）綜合分析能力的欠缺

如今的高校學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常參加一些社會實踐活動，與社會經(jīng)過長時間的摩擦和接觸，對經(jīng)濟發(fā)展的形式、社會現(xiàn)狀都有了深入的了解，但是由于沒有豐富的人生經(jīng)驗、較為成熟的心理素質(zhì)等，對就業(yè)方向和形式的分析、判斷仍有相當(dāng)多不足和問題存在。我國經(jīng)濟當(dāng)前的發(fā)展目標(biāo)包括加快市場經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、改善產(chǎn)能的過剩情況、加強新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，但是大部分畢業(yè)生對這一趨勢認識不清，綜合分析事態(tài)的能力嚴(yán)重欠缺，在選擇就業(yè)和求職的過程中沒能在朝陽產(chǎn)業(yè)中找到機會，選錯了就業(yè)方向。

（三）職業(yè)規(guī)劃能力的欠缺

當(dāng)前大多高校都存在就業(yè)培訓(xùn)這一內(nèi)容，但是職業(yè)規(guī)劃卻沒有納入培訓(xùn)之中，即便是開設(shè)了一些課程，仍然是集中和大班制度授課，完全忽略了就業(yè)形勢、經(jīng)濟環(huán)境、專業(yè)類型、個性需求等，沒有根據(jù)以上內(nèi)容對課程進行制定，導(dǎo)致學(xué)生普遍不了解所謂的職業(yè)規(guī)劃，課程培訓(xùn)的具體效果也不是很好。與此同時，大學(xué)生對職業(yè)特點、自身條件的掌握和了解也不是很清楚，就業(yè)的隨意性比較普遍，認為找到的工作只要是符合專業(yè)要求就夠了，沒有規(guī)劃和思考職業(yè)發(fā)展的未來前景和方向。

2 個性差異視角下地方高校培養(yǎng)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的主要對策

（一）對學(xué)生的實際情況進行充分了解

在對高校的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點、個人能力以及心理狀況進行充分的了解和掌握，教師可以通過對話、座談會以及問卷調(diào)查等方式對學(xué)生的職業(yè)傾向和就業(yè)能力進行發(fā)掘并進一步掌握，與此同時，教師要對調(diào)查的結(jié)果和了解的情況進行統(tǒng)計，并從中找出就業(yè)發(fā)展趨勢和分布規(guī)律，從而為高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)能力的提高提供可靠真實的參考數(shù)據(jù)，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向提供相應(yīng)的參考。

（二）對高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)活動進行積極的鼓勵

如今政府對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動給予充分的支持和鼓勵，并制定了相應(yīng)的政策措施，在這些政策措施的明確指導(dǎo)下，就業(yè)指導(dǎo)人員以及各高校工作人員應(yīng)該積極鼓勵高校畢業(yè)生積極開展有關(guān)創(chuàng)業(yè)的活動，從而向全體高校畢業(yè)生進行有關(guān)創(chuàng)業(yè)理論知識以及相關(guān)方法及操作方式知識的普及，與此同時，還可以向立志于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀高校畢業(yè)生提供較為專業(yè)的服務(wù)和專項指導(dǎo)建議，并且充分利用社會資源，為各高校畢業(yè)生進行營造良好的氛圍和良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。教師還應(yīng)該邀請相關(guān)創(chuàng)業(yè)成功的業(yè)界人士出面對高校畢業(yè)生進行相關(guān)指導(dǎo)，從而為解決畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中可能出現(xiàn)的問題和可能遇到的困難盡一份力，進而在一定程度上提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的成功幾率[2]。

（三）對高校畢業(yè)生進行個性化的指導(dǎo)

因材施教是自古以來的重要教育理念，針對每個學(xué)生的個性需求制定專業(yè)化的指導(dǎo)是加強就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵。高校管理人員、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)人員以及就業(yè)管理人員在充分的了解了高校畢業(yè)生的基本情況之下，應(yīng)該根據(jù)不同高校畢業(yè)生的能力差異和不同的性格差異，對差異化視角進行沿用，從而制定相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)方案和計劃以滿足各高校畢業(yè)生的不同個性發(fā)展需求，這樣可以幫助畢業(yè)生對自身的特點和就業(yè)能力的進一步了解和掌握，從而幫助高校畢業(yè)生對自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向進行合理的選擇，以提高畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，這樣可以有效地避免畢業(yè)生由于對自己的自身實際能力沒有準(zhǔn)確的把握和了解從而沒能準(zhǔn)確地對自己的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向進行選擇。

（四）加強對團隊精神的培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)是比就業(yè)更有價值的選擇。首先，通過創(chuàng)業(yè)，從業(yè)者可以選擇喜歡、能夠讓自己的優(yōu)勢和能力得到充分發(fā)揮的職業(yè)，這樣可以讓社會資源得到優(yōu)化、自身的潛能得到充分挖掘，最終讓自己的人生價值得到充分展現(xiàn)。其次，自主創(chuàng)業(yè)在時間按排、生活規(guī)律方面比較自由，一切都是由自己支配；再次，創(chuàng)業(yè)成功之后通過參加公益活動，讓自己的人生追求得到提升。地方的各大院校在人才培養(yǎng)的方式上，加強對有創(chuàng)業(yè)才能的學(xué)生的教育和培養(yǎng)。讓畢業(yè)生保持良好的心態(tài)，把自己作為一名普通的勞動者來看待，抓住前景良好的職業(yè)和項目并付諸行動。社會也應(yīng)該創(chuàng)新機制、整合資源，養(yǎng)成學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識和團隊合作精神，集思廣益、綜合物力、人力資源，讓團體的精神和智慧、能力得到充分發(fā)揮。

綜上所述，在我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的過程中，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)難是一項制約發(fā)展的大問題，為了使人才市場和就業(yè)市場之間的矛盾得到徹底解決，需要高校的教師強化指導(dǎo)意識和能力，提高對學(xué)生的管理水平，嚴(yán)格依照學(xué)生自身的特點和需要，有針對性地提出服務(wù)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，推動社會和諧和經(jīng)濟發(fā)展平衡。

參考文獻

[1]胡明.閆振宇.地方高校畢業(yè)生就業(yè)能力提升研究[J].教育理論研究.2012，32：214-215.

[2]董躍進.陳桂香.地方高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升———基于個性差異的視角[J].白城師范學(xué)院學(xué)報.2013，02：22-25.