吳青

摘 要：社會(huì)不斷地進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各企業(yè)單位對(duì)于人才的需求也日益增多。我國(guó)的職業(yè)教育是教育事業(yè)的重要組成部分，為了適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，中等職業(yè)教育也逐步進(jìn)行了一系列的改革。本文簡(jiǎn)單分析了我國(guó)中等職業(yè)教育當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)，然后提出了加強(qiáng)中等職業(yè)教育改革和發(fā)展的一些措施。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)；教育；改革；發(fā)展

中圖分類號(hào)： G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）28-99-2

0 引言

科教興國(guó)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，國(guó)家各項(xiàng)企事業(yè)行業(yè)都需要具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合人才，因此，我國(guó)的中等職業(yè)教育也在逐步向人才需求方向靠攏，進(jìn)行教育方式方法、教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等方面的一系列改革，以促進(jìn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才與當(dāng)今社會(huì)需求相適應(yīng)，以促進(jìn)中等職業(yè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

1 中等職業(yè)教育的發(fā)展形勢(shì)

我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在進(jìn)行持續(xù)的改革和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)影響著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相連，因此中等職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。中等職業(yè)學(xué)校的生源招生比較困難，學(xué)生基本上都是沒有考上高中而被迫選擇就讀于中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其就業(yè)前景不樂觀等等問題，迫使中等職業(yè)學(xué)校必須進(jìn)行有利于自身發(fā)展的改革。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須對(duì)改革特別重視同時(shí)要認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)存在的情況，人們對(duì)接受教育獲取相關(guān)學(xué)歷等方面逐步重視起來，并且國(guó)家社會(huì)主義的發(fā)展也要求必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力相關(guān)職業(yè)能力的培訓(xùn)，中等職業(yè)學(xué)校面臨著一個(gè)非常有利于自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展的大機(jī)遇。雖然中等職業(yè)教育面臨的改革和發(fā)展形勢(shì)涉及多種因素，但是只要中等職業(yè)學(xué)校明確改革發(fā)展目標(biāo)，并積極實(shí)施相關(guān)改革措施，就能在機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的大形勢(shì)下為國(guó)家和社會(huì)提供更多高素質(zhì)和技能實(shí)用型的綜合人才。

2 加強(qiáng)改革和發(fā)展中等職業(yè)教育的措施

2.1 完善教育管理工作和學(xué)校專業(yè)設(shè)置

中等職業(yè)教育建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求以及專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)的全部過程?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)中等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和教育管理方面存在一些問題，其中的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和教育體系建設(shè)比較滯后，表現(xiàn)為：沒有根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況而及時(shí)設(shè)置并調(diào)整學(xué)校的相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加上職業(yè)學(xué)院的教育管理工作不夠完善與專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠相互適應(yīng)，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生管理、就業(yè)工作等沒有良好的銜接導(dǎo)致發(fā)生相互脫節(jié)，進(jìn)而阻礙了中等職業(yè)教育的改革和教育質(zhì)量的提高。由此看出，中等職業(yè)教育必須建立超前意識(shí)和加強(qiáng)教育的前瞻性，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行相應(yīng)的改革。加強(qiáng)中等職業(yè)教育改革，首先緊跟市場(chǎng)對(duì)人才需求的總形勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研并收集企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求情況，圍繞這些現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置相關(guān)需求專業(yè)，或者調(diào)整原有專業(yè)方向。其次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)多派教師調(diào)查、走訪各個(gè)企業(yè)單位，從而了解到企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求條件以及對(duì)學(xué)生要求需要掌握的技能，而不斷學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和受教育的水平，為完善、發(fā)展以市場(chǎng)需求為方向的管理體系而推動(dòng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及教育研究工作。

2.2 壯大教育師資力量

現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的師資力量基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)備有待更新，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，逐步影響到了中等職業(yè)教育發(fā)展終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)教育學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，首先，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)教師，和企業(yè)合作，讓教師多參加企業(yè)的成產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而獲得更多的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力以及專業(yè)課教師能夠掌握新的專業(yè)技能，促進(jìn)教師更新其原有的教學(xué)方法和內(nèi)容。其次，中等職業(yè)學(xué)校除了組織教師深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐工作以外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的工程師或者技術(shù)人員到學(xué)校給學(xué)生講課或者擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)課程教師，提高整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和實(shí)際操作水平。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極的引進(jìn)社會(huì)上具有高技術(shù)高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生及研究生或者有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，并進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)再上崗，同時(shí)政府也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)的管理、技術(shù)等人員到學(xué)校任職的相關(guān)政策。

2.3 加強(qiáng)重視和完善專業(yè)教材

中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃、教材、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒有很好地結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，有待于進(jìn)一步完善。其中，學(xué)科教材內(nèi)容偏重理科知識(shí)，沒有理論與實(shí)踐結(jié)合的優(yōu)秀架構(gòu)；內(nèi)容比較之后沒有反映出當(dāng)今時(shí)代的新技術(shù)知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容。中等職業(yè)教育學(xué)校重視和加強(qiáng)專業(yè)教材的建設(shè)，首先，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教材的職業(yè)性質(zhì)，開發(fā)教學(xué)大綱和設(shè)置課程時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過程綜合性，而不應(yīng)該一味追求學(xué)科體系完整性；學(xué)校組織教師編寫教材是要注意關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況，可以先深入到企業(yè)中進(jìn)行了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)專業(yè)水平和方向的要求，然后在編寫適合教學(xué)的相關(guān)學(xué)科教材。其次，學(xué)校編寫教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注意融入培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐基本技能的相關(guān)內(nèi)容，組織教師編寫與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)學(xué)科技術(shù)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及突出對(duì)學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)等綜合能力的考核。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)并優(yōu)化學(xué)科課程體系，使之主干課程能夠適應(yīng)崗位和職業(yè)的技能要求，使理論課程知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐能力教學(xué)。

2.4 加大對(duì)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)的力度

中等職業(yè)教育的教學(xué)大綱為促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)做出了一些改革，就是相比理論課程增多了實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)。學(xué)生對(duì)理論課程的興趣較低，而對(duì)實(shí)踐課程需求較高同時(shí)也有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此，這樣一來理論和實(shí)踐課程聯(lián)系就更為緊密了，也更利于學(xué)生理解和實(shí)際運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)教育的改革發(fā)展，就必須重視、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。首先，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生加深記憶理論知識(shí)和增強(qiáng)動(dòng)手能力為目的，進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的授課形式，培養(yǎng)出綜合能力人才。其次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)用于實(shí)踐操作技術(shù)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，應(yīng)突出教育的技術(shù)性，組織學(xué)生進(jìn)行最新的技術(shù)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的實(shí)用性和先進(jìn)性；同時(shí)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的及時(shí)更新以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一些企業(yè)管理、生產(chǎn)等方面的工作氛圍，多和企業(yè)合作建立相關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，多組織學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)基地中并進(jìn)行相關(guān)生產(chǎn)安全方面的培訓(xùn)，開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中多發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)完善，進(jìn)而綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的高技能綜合素質(zhì)人才。

2.5 對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)教育

中等職業(yè)教育學(xué)校在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、社交能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合方面，加強(qiáng)有關(guān)擇業(yè)技巧、職業(yè)理想、心理、就業(yè)方法與策略等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，多了解社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立好的職業(yè)理想，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為學(xué)生聯(lián)系專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生積累專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，完善對(duì)技術(shù)掌握不夠的地方，進(jìn)而適應(yīng)職業(yè)要求，能夠選擇到適合自身發(fā)展的相關(guān)職業(yè)。

3 結(jié)語

綜上所述，中等職業(yè)教育學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)自身進(jìn)行改革和發(fā)展已是必然。因此，學(xué)校應(yīng)在教育管理、專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)科實(shí)踐教學(xué)、課程教材等方面發(fā)現(xiàn)自身不足，并進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐能力的訓(xùn)練基地或者聯(lián)系能夠?qū)嵙?xí)的相關(guān)企業(yè)單位，為步入社會(huì)成為技術(shù)性人才建立牢固的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)提供技能型的綜合人才。

參 考 文 獻(xiàn)

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