張震

【內(nèi)容摘要】中國(guó)古典詩(shī)詞是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征和精華，也是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)。同時(shí)因?yàn)楣诺湓?shī)詞的自身特點(diǎn)，古典詩(shī)詞鑒讀也一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。從詩(shī)歌的內(nèi)在脈絡(luò)鑒讀古典詩(shī)詞，首先要把握詩(shī)詞的兩大內(nèi)在脈絡(luò)：語(yǔ)言脈絡(luò)和構(gòu)思脈絡(luò)；其次，要善于分析并學(xué)會(huì)利用古典詩(shī)詞的內(nèi)在脈絡(luò)，通過(guò)誦讀、感化和積累等教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)抓住古典詩(shī)詞的內(nèi)在脈絡(luò)，最終提高古典詩(shī)詞的鑒讀能力。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)歌鑒讀 內(nèi)在脈絡(luò) 方法

中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，中國(guó)古典詩(shī)詞蘊(yùn)涵著中華民族精神，歷來(lái)都是我國(guó)語(yǔ)文教育的重要內(nèi)容，而詩(shī)詞鑒賞則更是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。隨著信息傳媒技術(shù)的高速發(fā)展，異彩紛呈的視覺(jué)文化、聽(tīng)覺(jué)文化正以摧枯拉朽之力席卷了我們的語(yǔ)文生活。古典詩(shī)詞因其自身語(yǔ)言的含蓄深厚的特點(diǎn)，在新文化浪潮中首當(dāng)其沖。

針對(duì)這一困境，許多優(yōu)秀教師已經(jīng)提出了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)看法。有些教師從意象、節(jié)奏與情感幾個(gè)方面提出了關(guān)于古典詩(shī)詞教學(xué)的新觀念；有些則從培養(yǎng)學(xué)生審美能力這一切入點(diǎn)去論述古典詩(shī)詞教學(xué)的意義及方法；還有的從古典詩(shī)詞的教學(xué)策略方面進(jìn)行創(chuàng)新思維，等等，不一而足。

一、詩(shī)歌內(nèi)在脈絡(luò)

詩(shī)歌作為文學(xué)領(lǐng)域中最富藝術(shù)表現(xiàn)力的一種文學(xué)體裁，其語(yǔ)言具有特殊性。詩(shī)歌語(yǔ)言它不僅僅是一種工具，它還具有自身獨(dú)特的價(jià)值，它是藝術(shù)的載體，是創(chuàng)作者情感的寄托。

古典詩(shī)詞的內(nèi)在脈絡(luò)主要可從兩個(gè)方面談起：從詩(shī)詞文本的外在表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在語(yǔ)言脈絡(luò)上；從詩(shī)詞文本的內(nèi)在結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，則體現(xiàn)在構(gòu)思脈絡(luò)上。兩種脈絡(luò)互相補(bǔ)充連接，共同構(gòu)成了古典詩(shī)詞的審美魅力。

（一）語(yǔ)言脈絡(luò)

詩(shī)詞作為文學(xué)領(lǐng)域中最富藝術(shù)表現(xiàn)力的一種文學(xué)體裁，其語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力和特殊性。它不僅是詩(shī)詞的藝術(shù)載體，更是詩(shī)人情感的直接表現(xiàn)。語(yǔ)言脈絡(luò)的發(fā)展直接體現(xiàn)了詩(shī)人的思維和詩(shī)歌的風(fēng)格。

1.煉字

煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來(lái)表情達(dá)意。其目的在于以最恰當(dāng)?shù)淖衷~，貼切生動(dòng)地表現(xiàn)人或事物。正所謂“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”。不同詞性的字詞所體現(xiàn)的語(yǔ)言功用也不相同，尤其以動(dòng)詞和形容詞為最。

首先錘煉動(dòng)詞，往往能起到化靜為動(dòng)的審美效果，比如“橫空老鶴南飛去，帶得鐘聲到海幢”中的帶字，將無(wú)形的鐘聲物態(tài)化，也使老鶴擬人化，從而造成整個(gè)畫面的生動(dòng)活潑。

2.詩(shī)眼

詩(shī)眼是一首詩(shī)的凝聚點(diǎn)，是詩(shī)人全部感情的集中反映。把握住詩(shī)眼，也就把握住了全詩(shī)的情感脈絡(luò)。詩(shī)眼一般是一個(gè)動(dòng)詞，或者形容詞，散落中詩(shī)中，或者藏在題目中。比如賈島的《題李凝幽居》，題目中的“幽”字就是整首詩(shī)的詩(shī)眼，全詩(shī)都圍繞“幽”字來(lái)展開。

3.語(yǔ)言風(fēng)格

古典詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格有很多，常見(jiàn)的有：樸素自然，明白曉暢，辭藻華麗，委婉含蓄，深沉雋永，渾厚雄壯，纏綿哀怨，幽默諷刺，多用口語(yǔ)等等。比如李白的詩(shī)歌以肆意灑脫為主要語(yǔ)言風(fēng)格，而杜甫則以沉郁頓挫為主。詩(shī)詞的語(yǔ)言風(fēng)格不僅與詩(shī)人性格有關(guān)，也與表達(dá)的題材、創(chuàng)作的環(huán)境等有關(guān)。

（二）構(gòu)思脈絡(luò)

構(gòu)思對(duì)于詩(shī)詞的重要性好比建造摩天大樓的設(shè)計(jì)圖。只有完整嚴(yán)密的設(shè)計(jì)圖，才能建造出理想堅(jiān)固的高樓大廈，詩(shī)詞也是如此。詩(shī)詞構(gòu)思脈絡(luò)有兩種，一是做加法，二是做減法。

二、把握詩(shī)歌內(nèi)在脈絡(luò)的方法

1.誦讀：培養(yǎng)詩(shī)詞語(yǔ)感

“書讀百遍，其義自見(jiàn)”，誦讀是詩(shī)歌教學(xué)中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。古典詩(shī)詞既有意韻之美，又有音韻之美，形神兼?zhèn)?，朗朗上口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)朗讀來(lái)強(qiáng)化學(xué)生理解，是掌握古典詩(shī)詞內(nèi)在脈絡(luò)的重要方法。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生將無(wú)聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲元素，提高鑒賞能力。

2.感化：產(chǎn)生情感共鳴

古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含著豐富的情感與美學(xué)意蘊(yùn)，學(xué)生從最開始感官直覺(jué)的悅耳悅目，到對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的領(lǐng)悟而產(chǎn)生的悅心悅意，以及對(duì)人生理想的執(zhí)著追求的悅志悅神之境。在逐層深入的審美享受中，學(xué)生真切地感受到古典詩(shī)歌的藝術(shù)魅力，同古人進(jìn)行著心靈的溝通與對(duì)話，并在情感的共鳴中領(lǐng)悟智慧提升的樂(lè)趣。

3.積累：增進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，古典詩(shī)詞是中國(guó)古代文化中的瑰寶，蘊(yùn)藏了豐富的文化知識(shí)與情感經(jīng)驗(yàn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞鑒賞時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重知識(shí)內(nèi)化，不斷深入積累，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生才能在眾多的古典詩(shī)詞鑒賞中做到融會(huì)貫通，舉一反三。

中國(guó)古典詩(shī)詞因其精美凝練的語(yǔ)言形式和委婉含蓄的深切情感，加之年代久遠(yuǎn)而產(chǎn)生的審美困難和鑒賞困難，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)都是不易跨越的。所以，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重采取策略首選，不僅從外部環(huán)境上為學(xué)生創(chuàng)造良好的詩(shī)詞氛圍，更要把握詩(shī)詞的內(nèi)在脈絡(luò)，通過(guò)誦讀、感化和積累等方法，從基礎(chǔ)上提升學(xué)生的鑒賞能力，從而真正體味到古典詩(shī)詞的藝術(shù)魅力。