祁淑芳

俄國文學(xué)泰斗列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！弊鳛橐幻處煟仨毶钪d趣在教學(xué)中的重要作用。只要有興趣，讀書、看書、學(xué)習(xí)就不會是負(fù)擔(dān)和任務(wù)；只要有興趣，學(xué)生就會積極地去獲取知識，完善自己；只要有興趣，學(xué)生甚至能夠從學(xué)習(xí)中發(fā)掘出更多有意義的東西。興趣給學(xué)生最大程度的引導(dǎo)，又極大地提高了教學(xué)效果。孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽ㄓ小皹分?，才能“樂學(xué)”。如何才能使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣？這是每一個教師應(yīng)該銘記于心、不斷探討的話題。答案之一，就是要讓我們的課堂變得妙趣橫生。如果教師講課毫無生趣，沒有激情，只是為了完成教學(xué)任務(wù)，必然是學(xué)生坐立不安、無精打采，盼望著下課。

所以，教師必須采用種種靈活的形式，吸引學(xué)生，激發(fā)興趣。從備課做PPT開始一直到一堂課結(jié)束，都應(yīng)該努力做好每一個細(xì)節(jié)。每一個知識點(diǎn)，都應(yīng)該讓學(xué)生充分理解并且牢記于心。從多年的教學(xué)實踐中總結(jié)出許多提升教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗，而幽默是一種行之有效、不可缺少的教學(xué)手段，也是提高教學(xué)實效性的好方法。在此，總結(jié)出幾點(diǎn)用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣的教學(xué)方法。

一、妙語成趣，加深記憶

教師應(yīng)在教學(xué)中多引用些詩詞諺語、名言警句，讓學(xué)生遨游在生物學(xué)知識的海洋里。教師妙語連珠，學(xué)生自然成趣。如引用葉紹翁的名句“滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來”來描述植物的向光性；“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來描述根的繁殖作用和旺盛的生命力；在講減數(shù)分裂時把聯(lián)會可以說是“有源（緣）千里來相會”，而有絲分裂則是有源（緣）無分，同源染色體分離則是“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。讓學(xué)生通過優(yōu)美的詩詞來愉快地掌握生物學(xué)知識?！皹渑聜?，人怕傷心”來描述莖輸導(dǎo)有機(jī)物的作用；在講基因控制蛋白質(zhì)的合成時把細(xì)胞核中DNA上的基因比喻成“故宮中的皇帝”信使RNA比喻成“皇帝身邊的太監(jiān)”各種氨基酸比喻成“不同形狀和大小不同的磚塊”核糖體中合成蛋白質(zhì)比喻成在“八達(dá)嶺用磚塊砌長城”；用“種瓜得瓜，種豆得豆。一龍生九子，九子各不同”來形象地引入生物遺傳和變異的內(nèi)容。通過引用這些生動形象的詞句，令學(xué)生興趣盎然，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，可能很多年后再提起這些詩句，學(xué)生還能想起曾經(jīng)學(xué)過的這些生物學(xué)知識。

二、幽默糾錯，改正容易

對于一些大家都容易忽視和易犯的錯誤，就更應(yīng)該讓學(xué)生們以特別的方式記住這類問題。有的同學(xué)在寫食物鏈時容易因為粗心而寫反箭頭。例如：“草→兔→鷹”這條食物鏈，會有學(xué)生寫成“草←兔←鷹”。我會說：“有些同學(xué)筆下的草很厲害，可以吃掉兔子，而兔子又會吃鷹。我擔(dān)心有一天，我們?nèi)艘徊莩缘?。”這可以使學(xué)生在今后做這類題的時候?qū)^的方向格外注意。又如：有這樣一道題：

人體有的細(xì)胞器是：

①細(xì)胞壁；②細(xì)胞核；③高爾基體；④中心體；⑤線粒體；⑥內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；⑦液泡；⑧細(xì)胞膜；⑨葉綠體。

A.①③④⑤

B.①②③⑥⑧

C.③④⑤⑦⑧

D.③⑤⑥⑨

有很多的同學(xué)選擇了D答案，因為沒有注意到“人體”這個前提。這時就可以做一個張開雙臂的動作說：“同學(xué)們，人吃飯好麻煩，我們以后不用再吃飯了，直接吸收煙囪中冒出的二氧化碳進(jìn)行光合作用吧?！睂W(xué)生們哈哈大笑，但我知道，他們會在笑聲中認(rèn)識到自己的錯誤，并牢牢地記在腦海中，下次不會出現(xiàn)同樣的錯誤。

三、幽默教育、潤物細(xì)無聲

在教學(xué)中，總會有一些影響課堂正常秩序的情況難以避免。如果教師能以一種幽默的方式應(yīng)對，可能會比嚴(yán)厲批評來得更深刻，也更容易讓學(xué)生認(rèn)識到錯誤，去接受教師的教育。有一個夏天的下午課程進(jìn)行到一半，有些學(xué)生出現(xiàn)困意，當(dāng)時正好講到多糖，于是我就故意提高嗓門說到：“雖然我們知道纖維素是一種多糖，但我得鄭重的告誡大家，纖維素的味道并不好，也沒有甜味。但是我們有些同學(xué)的嘴都貼到桌面上了，而且垂涎欲滴，我們要不要叫他來用親身經(jīng)歷來驗證一下我的結(jié)論？”課堂氣氛頓時活躍了起來，同學(xué)們的困意也馬上消除了，都打起十二分精神來，保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。每次到了早上第最后一節(jié)課的時候，大多數(shù)學(xué)生已饑腸轆轆，回答問題也常常有氣無力。有一節(jié)課我正好講到血糖的調(diào)節(jié)。便說：“同學(xué)們，現(xiàn)在你們的胰島A細(xì)胞活動增強(qiáng)并分泌胰高血糖素，它能夠強(qiáng)烈的促進(jìn)肝糖元的分解，促使非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖。所以你們有足夠的能量來挺直身子，抬起頭、睜大眼睛、認(rèn)真聽課，不要像一只只蔫茄子。”學(xué)生們不僅記住了這個知識點(diǎn)，而且重新打起了精神。