李舒穎

“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。欲辨已——忘——言——”悠揚的吟誦聲從教室的窗戶飛出，在夏日的微風(fēng)里飄蕩。穿過了匆匆忙忙的流年，嵌在我的心尖。

吟誦，帶著細(xì)膩紛飛的思緒和抑揚頓挫的聲調(diào)，把詩文相連。教我吟誦的是我小學(xué)六年級的語文老師，她姓莫。她有著一雙黑黑亮亮的會說話的眼睛和小雀兒般敏捷的身姿。她教我們“平長仄短入聲促”，還教我們吟誦了很多詩文。當(dāng)我們整齊地吟出一首首詩時，她總會半瞇著眼睛，嘴角揚成好看的弧線，并隨著節(jié)奏微微晃著頭，一臉的陶醉。

吟誦《將進(jìn)酒》曾是我們課余最愛做的事，也許是因為邊吟誦還可以邊拍桌子吧，我們體會到了那份李白的豪邁酣暢?！熬灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。君不見高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪……”我們一邊吟唱，手臂隨意而灑脫地在空中揮舞，一邊把桌子拍得震天響，在唱到最后一句“與爾同銷萬古愁”時，雙手像打鼓似地拍著桌子，沒有萬古愁之感，反而都情不自禁地笑了。這是多么有趣的事情??！吟誦不僅不枯燥無味，還可以肆無忌憚地拍桌子，給我們那段叛逆的時光帶來一絲慷慨激昂的感覺。

吟誦，可以是豪氣萬丈的，也可以是繾綣多情的。我們吟誦《詩經(jīng)》“葛之覃兮，施于中谷，維葉萋萋。黃鳥于飛，集于灌木，其鳴喈喈”時，眼前出現(xiàn)的是這樣的情景：長長的葛藤伸進(jìn)山溝里，葉子密密層層。成群的黃鶯聚集在灌木叢中，喈喈地叫個不停。而她正在回娘家的山間小路上，織布洗衣，急著要去見爹娘。在我的腦海中，她是一個古時候民間的姐姐，髻上插著沾著露水的野花。山林中清新的空氣，黃鶯清脆悅耳的叫聲，以及樹木與小溪帶來的陰涼，定是讓她神清氣爽，不禁唱起《葛覃》的吧！

莫老師還教我們吟誦過許多詩文，在六年級下學(xué)期時帶我們參加了經(jīng)典詩文吟誦的表演。班上的女生穿著淡粉色的漢服，袖口鏤金穿花，腰間垂下桃紅色的絲帶，頭發(fā)綰成一個髻，腦后還垂下兩根長辮子。莫老師調(diào)皮地叫我們仙女姐姐，而我們也變得恬靜了，與往日大不相同。先是一首《桃花源記》，臺上的我們不急不徐地講述著故事，而另有人或拿著鋤頭、或下著棋、或抓著蝴蝶，扮演著“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的桃源人，有的人扮演漁父，儼然一副世外桃源的景象。接著，我們用客家方言吟誦了《歸去來兮辭》，或搖頭晃腦，或揮動手臂指點江山，或遙望岀岫的云，或“引壺觴以自酌”，或“撫弧松而盤桓”。

后來，小學(xué)畢業(yè)了。畢業(yè)時大家都沒有哭，吃著雞翅和披薩看同學(xué)表演。而我在心底為同學(xué)、老師、母校和六年的時光吟了最后的詩：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多……”

吟誦把那些優(yōu)美又淡雅的經(jīng)典詩文留在了我心間，同時也給了我一個美好的童年，如今回憶起來，帶著輕輕淺淺憂傷的印記……

（指導(dǎo)教師：楊大成 評委：趙睿）