張文丹

工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對策研究

張文丹

本文先對工商管理人才培養(yǎng)的問題進(jìn)行了分析，然后對于提升工商管理人才培養(yǎng)的思路進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

工商管理人才 培養(yǎng)問題 解決途徑

一、工商管理人才培養(yǎng)的問題

（一）培養(yǎng)模式不科學(xué)

工商管理專業(yè)是一門對于實(shí)踐性和熟練程度來說，要求都非常高的一門學(xué)科。因而，要求學(xué)生在開展學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，能夠及時根據(jù)所學(xué)的課程開展相應(yīng)的實(shí)踐活動，最終促進(jìn)自己能力和素質(zhì)的全方位提升。但是，在很多學(xué)校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式中，對于學(xué)生的實(shí)踐能力重視程度不夠，實(shí)踐課程安排的時間較少，并且不能夠與課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容相匹配，這導(dǎo)致學(xué)生的整體實(shí)踐能力較差，在進(jìn)入社會之后，不能夠很快地適應(yīng)社會工作崗位的實(shí)際需求。導(dǎo)致這種狀況的主要原因，一方面是因?yàn)閷W(xué)校的教學(xué)實(shí)踐場地不足，另一方面是因?yàn)閷W(xué)校沒有建立完備的校企合作培養(yǎng)模式，最終導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力的欠缺。

（二）培養(yǎng)方法不正確

正確的培養(yǎng)方法能夠使培養(yǎng)出來的學(xué)生的能力和素質(zhì)兼?zhèn)洌瑥亩焖俚貏偃喂ぷ鲘徫坏膶?shí)際需求。但是在工商管理人才培養(yǎng)的過程中，培養(yǎng)方法卻存在很大問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生發(fā)展?jié)摿Σ蛔?。在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，很重要的一點(diǎn)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教授學(xué)生解決問題的方法，但是，很多學(xué)校在進(jìn)行工商管理人才培養(yǎng)的過程中，只注重教授學(xué)生一些干巴巴的理論知識，而沒有引導(dǎo)學(xué)生去理解這些理論知識，沒有使學(xué)生了解這些知識的來龍去脈，這是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)不精的重要原因。同時，教師在開展教學(xué)活動的過程中，沒有認(rèn)真地啟發(fā)學(xué)生對工商管理專業(yè)相關(guān)問題進(jìn)行思考，這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中較為被動，創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足，難以被社會所接受和認(rèn)可。

二、提升工商管理人才培養(yǎng)的思路

（一）提高培養(yǎng)內(nèi)容的合理性

培養(yǎng)內(nèi)容不合理是工商管理人才培養(yǎng)中的首要問題，因此我們需要修改工商管理人才的培養(yǎng)內(nèi)容，促使工商管理人才培養(yǎng)的內(nèi)容日趨合理。首先，需要加強(qiáng)對工商管理專業(yè)社會需求的關(guān)注，根據(jù)社會的實(shí)際需求來進(jìn)行工商管理人才的相關(guān)培養(yǎng)。通過加強(qiáng)對社會需求的關(guān)注程度，及時了解工商管理專業(yè)的發(fā)展變化情況，知曉社會對于工商管理專業(yè)人才的實(shí)際需求程度，這樣，就能夠在教學(xué)的過程中做到心中有數(shù)。其次，根據(jù)社會的實(shí)際需求狀況對工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的改革，使工商管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容能夠與社會的發(fā)展實(shí)際相適應(yīng)。最后，聘請有豐富工商管理專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人來擔(dān)任外聘教師，對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，這樣，工商管理專業(yè)的培養(yǎng)內(nèi)容就能夠不斷趨于合理。

（二）加強(qiáng)培養(yǎng)模式的科學(xué)性

加強(qiáng)培養(yǎng)模式的科學(xué)性能夠使學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力獲得相應(yīng)的提升，從而不斷獲得社會的認(rèn)可，因此，我們需要不斷地加強(qiáng)培養(yǎng)模式的科學(xué)性。首先，提升學(xué)校對于工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度。通過提升對工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，能夠促使學(xué)校調(diào)動大量的人力和物力來參與到工商管理人才的實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，減輕實(shí)踐教學(xué)模式的阻力。其次，調(diào)用相應(yīng)的資金，重新建立現(xiàn)代化程度較高的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，這樣，能夠保障學(xué)生及時地對所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，提高學(xué)生對于知識的理解程度和運(yùn)用能力。最后，與相關(guān)企業(yè)簽訂校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議，使學(xué)生能夠優(yōu)先進(jìn)入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，豐富學(xué)生的實(shí)踐途徑，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）提升培養(yǎng)方法的正確性

提升培養(yǎng)方法的正確性能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過多種途徑全方位地理解教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生對于專業(yè)知識的理解和掌握程度都能夠得到提升。因此，我們很有必要提升培養(yǎng)方法的正確性。首先，采用多種方式開展教學(xué)，使學(xué)生能夠全面了解所學(xué)到的知識。在實(shí)際教學(xué)的過程中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)。其次，在教學(xué)的過程中，要注重讓學(xué)生參與到教學(xué)過程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生很好地掌握教師所教授的知識。最后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，要注重啟發(fā)學(xué)生的思考能力，使學(xué)生能夠?qū)σ恍﹩栴}多加思考，從而舉一反三，最終實(shí)現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展能力的提升。

（四）多學(xué)科交叉滲透的綜合素質(zhì)培養(yǎng)模式實(shí)踐

管理是一門學(xué)科，所以工商管理學(xué)科的各個專業(yè)在制定培養(yǎng)方案的時候，都需要將目標(biāo)進(jìn)行合理的定位，更加重視“綜合素質(zhì)”人才的培養(yǎng)，為了有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，各個專業(yè)就可以實(shí)施“多學(xué)科交叉滲透”的培養(yǎng)模式學(xué)校可以舉辦獨(dú)立的專業(yè)策劃活動和社會策劃活動，參與管理技能大賽以及財務(wù)案例等比賽，通過學(xué)科的交叉，讓學(xué)生取得了較多的成績，并且為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也可以從評價體系出發(fā)進(jìn)行分析：首先應(yīng)該設(shè)立多元化的評價主體，傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中主要以教師的評價作為重點(diǎn)，要想實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新就需要將教師評價和學(xué)生、小組以及班級評價有機(jī)地結(jié)合在一起，將公平性、動態(tài)性和過程性的評價體現(xiàn)出來。其次要體現(xiàn)出綜合性和專業(yè)性的評價內(nèi)容。由于課程的考核主要是查看學(xué)生對于教材中理論知識的具體掌握情況，所以考核的時候不能注重課本知識點(diǎn)的考核，應(yīng)該重視考核學(xué)生對于課本知識的具體應(yīng)用情況，在學(xué)習(xí)的過程中是否提高了自身解決實(shí)際問題的能力。再次，應(yīng)該制定多樣性的考核評價方式，真正實(shí)現(xiàn)開卷、閉卷、筆試和口試相結(jié)合的方式，不僅要重視期末的測評，更要重視平時作業(yè)的完成情況，根據(jù)每個學(xué)生的特性和學(xué)習(xí)的狀況來針對性的展開考核，適應(yīng)企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營發(fā)展。

（五）培養(yǎng)合格的工商管理人才

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)該清晰地知道，只有培養(yǎng)合格的工商管理人才才能讓企業(yè)的綜合能力得到提升，才能夠?yàn)槠髽I(yè)發(fā)展提供堅實(shí)的人才儲備。而要培養(yǎng)合格的工商管理人才，可以從培訓(xùn)方面著手。大多數(shù)企業(yè)在提到培養(yǎng)管理人才方面時，都會選擇培訓(xùn)這一方式，因?yàn)榕嘤?xùn)是企業(yè)培養(yǎng)各類人才的主要手段。選擇一個優(yōu)秀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是做好人才培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。首先，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)必須具有扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)是人才培養(yǎng)的第一步，只有基礎(chǔ)打好了，才能決定該員工接下來幾年的走向。其次，講師需要具備扎實(shí)的專業(yè)技能和知識，能夠用簡潔、明了、易懂的方式將工商管理的精髓傳授給員工，令員工在較短的時間內(nèi)領(lǐng)悟和接收。再次，培訓(xùn)師的觀念必須是與時俱進(jìn)的，只有掌握與時代和社會接軌的技能和知識，才能夠?qū)T工有切實(shí)的幫助。最后，必須做到將理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，采用案例教學(xué)法，引入科學(xué)的知識理論，讓學(xué)員能夠?qū)W以致用。

三、結(jié)語

隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的變化，整個社會對于工商管理專業(yè)人才的需求產(chǎn)生了很大的變化。因此，我們就要對工商管理人才培養(yǎng)中的問題進(jìn)行分析，探索其原因，并提出相應(yīng)的解決思路。希望能為工商管理人才培養(yǎng)提供一些借鑒。

（作者單位為山東省冶金設(shè)計院股份有限公司）

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