劉 瑩

關(guān)于創(chuàng)新教育管理體制的幾點(diǎn)思考

劉 瑩

我國施行教育體制改革以來，傳統(tǒng)的教育管理體制已經(jīng)無法適應(yīng)教育體制發(fā)展與改革的基本要求。所以，大學(xué)教育管理體制的創(chuàng)新已無可避免。因此，本文根據(jù)筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)我國教育體制改革的理解，對(duì)教育管理體制的創(chuàng)新進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

創(chuàng)新 教育管理體制 教學(xué)工作

大學(xué)教育管理體制創(chuàng)新的重點(diǎn)在于完善教育管理系統(tǒng)，使其各個(gè)子系統(tǒng)之間可以保持緊密的聯(lián)系。而教學(xué)工作作為教育管理體制中的重要組成部分，在教育管理體制的改革過程中，必須要保證教學(xué)工作的質(zhì)量，完善教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系，使教育管理水平和教學(xué)工作水平同時(shí)得到提高。

一、完善教育管理系統(tǒng)

在大學(xué)的教育管理體系中，從決策到最終的信息反饋，是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣、聯(lián)系緊密的系統(tǒng)。因此，在完善教育管理系統(tǒng)的過程中，首先要以各個(gè)學(xué)院的院長等領(lǐng)導(dǎo)作為教育管理工作的決策中心，制定詳細(xì)的教育管理方法和事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對(duì)于教育管理中的重大問題進(jìn)行研究裁定。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，各個(gè)學(xué)院可以圍繞著所在學(xué)院的專業(yè)、課程與教材建立教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)學(xué)院的教學(xué)工作起到宏觀的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)院內(nèi)所做的決策進(jìn)行科學(xué)合理的論證，使教育管理體制中的決策部門逐漸完善。

決策的制定需要有效的執(zhí)行才會(huì)起到應(yīng)有的效果。在教育管理體制中，學(xué)院始終是教育管理的實(shí)體，院系則是教育管理的基層組織，因此，在完善教育管理的執(zhí)行系統(tǒng)時(shí)，要將重點(diǎn)放在學(xué)院的管理上。對(duì)于決策執(zhí)行的效果，需要監(jiān)控部門來進(jìn)行監(jiān)督與核實(shí)。所以，在決策執(zhí)行的過程中，要針對(duì)重點(diǎn)目標(biāo)、人員、制度展開重點(diǎn)監(jiān)控以及評(píng)估考核，逐漸形成全方位的監(jiān)控體系，將教育管理檢驗(yàn)工作的覆蓋面由隨機(jī)性的臨時(shí)檢查擴(kuò)展到教學(xué)全過程的隨時(shí)檢查。另外，考核評(píng)估工作結(jié)束以后需要對(duì)信息進(jìn)行必要的反饋。

除此之外，為了完善教育管理體系，強(qiáng)化教育管理體制，還要建立由大學(xué)生信息員所組成的教學(xué)信息中心以及學(xué)生工作中心，形成校內(nèi)信息的反饋網(wǎng)。除此之外，還可以針對(duì)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，建立大學(xué)生人才需求信息網(wǎng)，使面臨畢業(yè)的大學(xué)生可以及時(shí)準(zhǔn)確地獲取就業(yè)信息。在完善教育管理體制的過程中，要充分發(fā)揮決策、執(zhí)行、監(jiān)控、反饋等相關(guān)信息之間的聯(lián)系作用，促進(jìn)這些相關(guān)信息之間的協(xié)調(diào)與互動(dòng)，使其形成系統(tǒng)的整體化功能，更好地為大學(xué)教育管理工作所服務(wù)。

二、創(chuàng)新教育管理制度

教育體制的改革，使大學(xué)教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變，為了適應(yīng)改革后的教育管理方法，必須圍繞著國家的相關(guān)規(guī)定，對(duì)原有的教育管理制度進(jìn)行全面的清理與改革。傳統(tǒng)的大學(xué)教育管理制度在管理模式方面過于單一，因此在改革的改革教育管理方法、創(chuàng)新教育管理制度的過程中，要突出新管理模式的多樣性，使單一式的硬性管理逐漸變?yōu)閺椥怨芾怼Ｔ趯?shí)際的教學(xué)工作中，為了增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，突出彈性管理的作用，可以將課程的選擇方式制定得更為靈活。比如選課制，使學(xué)生可以有選擇性的選擇所學(xué)科目的主講導(dǎo)師，并可以在學(xué)成之后直接參加考試。打破傳統(tǒng)教育管理體制對(duì)專業(yè)與年級(jí)的限制，只要成績(jī)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，允許學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科與跨年級(jí)的選課。

除了在教學(xué)工作的創(chuàng)新以外，還要在相關(guān)制度方面進(jìn)行創(chuàng)新與突破。打破傳統(tǒng)制度中，只有修滿學(xué)分才可以畢業(yè)的要求，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇選修課，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生，允許學(xué)生提前入學(xué)或延長學(xué)習(xí)的期限。為了方便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督與檢查，學(xué)校以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)建立了綜合教務(wù)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以通過該系統(tǒng)進(jìn)行選修課的選擇，并對(duì)相關(guān)的考試成績(jī)進(jìn)行查詢與核實(shí)。

三、完善教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系

需要將運(yùn)作機(jī)制進(jìn)行良性轉(zhuǎn)化。教學(xué)工作的評(píng)價(jià)體系的主體就是建立以教學(xué)效率及成果的全面性評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行整體素質(zhì)測(cè)試及評(píng)價(jià)、院內(nèi)教學(xué)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)為基礎(chǔ)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這不僅能夠?qū)處煹慕虒W(xué)效率、教學(xué)流程以及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行立體化的整體性評(píng)價(jià)，更能夠在評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)教學(xué)誤區(qū)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)進(jìn)行合理調(diào)節(jié)控制。首先，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)崗位進(jìn)行優(yōu)化配置，使教師能夠在工作崗位上發(fā)光發(fā)熱，實(shí)現(xiàn)優(yōu)酬機(jī)制。其次，構(gòu)建以學(xué)生為主體的綜合測(cè)評(píng)體系，對(duì)表現(xiàn)突出，綜合素質(zhì)高的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并在此基礎(chǔ)上將獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)人性化的新型教學(xué)理念，并將創(chuàng)新作為教學(xué)流程中的模式基礎(chǔ)，提高學(xué)生在課堂上的主體地位以及自主學(xué)習(xí)能力，而教學(xué)機(jī)制更應(yīng)符合需求特點(diǎn)，不能過于盲目，應(yīng)具有一定的選擇性，對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)進(jìn)行全面性的測(cè)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，創(chuàng)新激勵(lì)內(nèi)容，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，并給予一定的幫助與指導(dǎo)。最后，構(gòu)建院內(nèi)教學(xué)現(xiàn)實(shí)評(píng)價(jià)體系，將教學(xué)工作重點(diǎn)進(jìn)行突出及體現(xiàn)。對(duì)學(xué)院級(jí)教學(xué)過程、教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革研究和教學(xué)管理狀態(tài)采取目標(biāo)管理，實(shí)行科學(xué)的、制度化的評(píng)估，教學(xué)投入由對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮重要作用的方面傾斜，向計(jì)劃科學(xué)、工作落實(shí)、質(zhì)量?jī)?yōu)秀的學(xué)院傾斜，對(duì)教學(xué)先進(jìn)的集體和個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和重點(diǎn)支持。我院逐步完善了教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，包含課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)管理狀態(tài)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究與改革評(píng)價(jià)、教學(xué)基本建設(shè)評(píng)價(jià)等方面，并在實(shí)踐中注意統(tǒng)籌整合各類評(píng)估活動(dòng)，不斷“推陳出新”，加以豐富、充實(shí)、完善。

綜上所述，大學(xué)教育管理體制的創(chuàng)新推進(jìn)了大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，改變了傳統(tǒng)的教育管理模式，實(shí)現(xiàn)了大學(xué)教育管理制度上的創(chuàng)新。因此，作為一名大學(xué)教育管理工作者，要在日常的工作與教學(xué)當(dāng)中始終堅(jiān)持貫徹國家教育改革的最新要求。

（作者單位為四川大學(xué)）

［1］ 李娟.關(guān)于高校思想政治理論課教學(xué)管理創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2012（12）：119-120.

［2］ 吳應(yīng)斌，石亮.關(guān)于創(chuàng)新開放教育教學(xué)管理體制機(jī)制的思考［J］.遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014（04）：234-235.