崔祥民,楊東濤,劉彩生

(1.江蘇科技大學(xué)公共管理學(xué)院,江蘇　鎮(zhèn)江　212003；2.南京大學(xué)商學(xué)院,江蘇　南京　210098；3.江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院,江蘇　蘇州　215600)

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群際接觸、角色認(rèn)同與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系研究

崔祥民1,2,楊東濤2,劉彩生3

(1.江蘇科技大學(xué)公共管理學(xué)院,江蘇鎮(zhèn)江212003；2.南京大學(xué)商學(xué)院,江蘇南京210098；3.江蘇科技大學(xué)蘇州理工學(xué)院,江蘇蘇州215600)

本研究突破從個體微觀層面探討創(chuàng)業(yè)意向形成的傳統(tǒng)，創(chuàng)新性地將群際接觸理論引入創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，在回顧和梳理相關(guān)文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，提出了以角色認(rèn)同為中介的群際接觸對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響概念模型。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，對528份有效問卷進(jìn)行回歸統(tǒng)計(jì)分析。研究結(jié)果表明：角色認(rèn)同在群際接觸數(shù)量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響中起著完全中介作用；角色認(rèn)同在群際接觸質(zhì)量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的影響中起著部分中介作用；接觸質(zhì)量比接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響略大。

創(chuàng)業(yè)意向；群際接觸；角色認(rèn)同

1　引言

2015年3月以來，國務(wù)院先后發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》《關(guān)于進(jìn)一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》等五個文件，不斷釋放政策利好，一輪火熱的創(chuàng)業(yè)浪潮正在來臨。大學(xué)生知識含量高、創(chuàng)新意識強(qiáng)、年輕且富有活力，理應(yīng)成為這場創(chuàng)業(yè)浪潮的主力軍，而大學(xué)生采取創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵前提條件是要有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向。Krueger提出，創(chuàng)業(yè)意向針對有計(jì)劃的行為，是創(chuàng)業(yè)行為唯一、最好的預(yù)測變量[1]。

國內(nèi)外學(xué)者分別從個體心理特征視角和個體微觀環(huán)境視角開展創(chuàng)業(yè)意向形成機(jī)理研究。個體心理特征視角的研究成果主要有創(chuàng)業(yè)事件理論(Ajzen，1991；Krueger，2000；Lián，2007)、計(jì)劃行為理論(van Gelderen，2008；Wu，2008)和自我效能理論(Kickul,2008；Zhao，2005；Urban，2006)。個體微觀環(huán)境視角的研究逐漸從關(guān)注家庭背景(Carroll和Mosakowski，1987；Scott和Twomey，1988)、受教育背景(Le，1999；Kuip和Verheul，2003；范巍等，2004)、性別(Bonnett,1991；Mueller,2004)等個體背景因素向關(guān)注個體社會網(wǎng)絡(luò)(van Auken、Fry、Stephen,2006；蔣海燕，2013；吳曉波，2014)因素轉(zhuǎn)變。本研究認(rèn)為，大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者是兩個完全不同的社會主體，大學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法，愿意由大學(xué)生轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)者，實(shí)現(xiàn)這種身份的轉(zhuǎn)換需要一個前提，那就是對創(chuàng)業(yè)者角色高度認(rèn)同，而這種不同社會主體之間的角色認(rèn)同是以不同主體之間的接觸為基礎(chǔ)的。

本研究從群體層面探討大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者的互動接觸對創(chuàng)業(yè)意向形成的影響機(jī)理，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的提升提供操作性的指導(dǎo)和政策性的建議。

2　研究框架

群際接觸促進(jìn)了不同群體之間的信任關(guān)系，對其他群體產(chǎn)生更多的積極情緒，促使他們對其他群體表現(xiàn)出積極的支持性的行動。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的背景下，大學(xué)生不再是生活在與世隔絕的象牙塔之中的“陽春白雪”，而是通過創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)競賽等多種方式與創(chuàng)業(yè)者發(fā)生著直接或間接的接觸，通過接觸對創(chuàng)業(yè)者群體有了更多的了解，與創(chuàng)業(yè)者群體成為朋友，形成友誼關(guān)系，逐步對創(chuàng)業(yè)者群體的關(guān)注點(diǎn)感同身受，從而不僅會消除大學(xué)生群體與創(chuàng)業(yè)者群體的偏見，而且還會改善對創(chuàng)業(yè)者群體的態(tài)度，對創(chuàng)業(yè)者群體逐漸產(chǎn)生羨慕、敬佩等積極情感，對創(chuàng)業(yè)者群體產(chǎn)生高度的角色認(rèn)同。角色認(rèn)同理論認(rèn)為，角色認(rèn)同是對某種特定角色的評價觀點(diǎn)，是對某種特定角色的認(rèn)定與理解[2]。個體對角色的認(rèn)同感越強(qiáng)烈，其行為就越容易受角色的影響[3]。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者群體的角色認(rèn)同度越高，就越會調(diào)整自己的行為方式去模仿創(chuàng)業(yè)者行為，使其行為符合創(chuàng)業(yè)者群體的規(guī)范與準(zhǔn)則，甚至還會給自己制定特定的目標(biāo)。因此，角色認(rèn)同對行為具有推動性，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者的角色認(rèn)同會促使創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生。

為明晰群際接觸、角色認(rèn)同對創(chuàng)業(yè)意向動態(tài)作用機(jī)理，本研究以大學(xué)生為研究對象，設(shè)計(jì)框架模型，研究大學(xué)生如何通過與創(chuàng)業(yè)者的群際接觸對角色認(rèn)同、創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響(見圖1)。

圖1　創(chuàng)業(yè)意向形成機(jī)制概念模型

3　研究假設(shè)

3.1群際接觸與角色認(rèn)同

在心理學(xué)領(lǐng)域，群際接觸被認(rèn)為是促進(jìn)群際關(guān)系最有效的策略之一[4]。大學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行頻繁接觸中，獲取了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的大量而充分的信息，這些信息使大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的意識由抽象變得具體，由匱乏變得豐富，對創(chuàng)業(yè)者的工作生活與扮演的角色也就有了更多的認(rèn)知。大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者角色的認(rèn)知不僅與接觸的數(shù)量有關(guān)，還與接觸質(zhì)量具有密切關(guān)系。

頻繁的接觸不僅可以增加大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者群體的認(rèn)知，還會增加大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者群體的情感。實(shí)證研究表明，與目標(biāo)群體接觸越多，越有可能提高對該群體的喜愛[5-6]。群際接觸理論正在由一[CM(21個認(rèn)知取向向一個情緒取向過程轉(zhuǎn)變。認(rèn)知取向[CM)

認(rèn)為，群際接觸能夠促進(jìn)群體間的相互了解，而情緒取向則認(rèn)為，群際接觸減少了對外群體的一些負(fù)面情緒，增加了針對外群體的正面情緒。大學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)者頻繁而密切的交往中，逐漸對創(chuàng)業(yè)者建立友誼，對創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生尊重、羨慕等積極情緒。

基于以上分析，本研究提出以下假設(shè)：

H1：大學(xué)生群際接觸對創(chuàng)業(yè)者角色認(rèn)同存在正相關(guān)關(guān)系。

H1a:大學(xué)生群際接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)者角色認(rèn)知存在正相關(guān)關(guān)系；H1b:大學(xué)生群際接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)者角色認(rèn)知存在正相關(guān)關(guān)系；H1c:大學(xué)生群際接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)者角色情感存在正相關(guān)關(guān)系；H1d:大學(xué)生群際接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)者角色情感存在正相關(guān)關(guān)系。

3.2群際接觸與創(chuàng)業(yè)意向

創(chuàng)業(yè)意向是個體的一種心理狀態(tài)，是個體計(jì)劃創(chuàng)建新企業(yè)的一種信念，是對未來目標(biāo)行為的一種承諾。大學(xué)生大多物質(zhì)資本匱乏，僅有未經(jīng)衡量的人力資本，為克服信息不確定性和不對稱性的障礙，需要與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行交流。大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者在交流過程中，不僅會獲取大量的創(chuàng)業(yè)信息和創(chuàng)業(yè)必要的資源，還會從創(chuàng)業(yè)者那里得到指導(dǎo)性的建議，在與創(chuàng)業(yè)者接觸中獲取的這些經(jīng)驗(yàn)、知識、資源會使大學(xué)生認(rèn)為具備了創(chuàng)業(yè)的基本條件，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的信心，從而創(chuàng)業(yè)意向得到強(qiáng)化。

大學(xué)生在與創(chuàng)業(yè)者交往過程中，觀察創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)歷，觀察創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)過程中的艱辛與收獲，觀察創(chuàng)業(yè)者對社會的貢獻(xiàn)與價值，從而對創(chuàng)業(yè)行為有了更深刻的體驗(yàn)與認(rèn)識，激發(fā)內(nèi)心創(chuàng)業(yè)激情。創(chuàng)業(yè)者的成功經(jīng)歷增強(qiáng)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，提升了創(chuàng)業(yè)意向。大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者在接觸過程中，不僅可以通過觀察性學(xué)習(xí)，還會接受情感性支持。在群際接觸過程中，創(chuàng)業(yè)者會以自身經(jīng)歷現(xiàn)身說法，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，讓大學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)勇氣，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供情感支持。Scherer等研究表明，35%～70%的企業(yè)家是由其創(chuàng)業(yè)成功的社會網(wǎng)絡(luò)成員激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)欲望[7]。

基于以上分析，本研究提出以下假設(shè)：

H2：群際接觸對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向相關(guān)關(guān)系。

H2a：群際接觸數(shù)量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向相關(guān)關(guān)系；H2b：群際接觸質(zhì)量對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向相關(guān)關(guān)系。

3.3角色認(rèn)同與創(chuàng)業(yè)意向

角色認(rèn)同理論認(rèn)為，角色認(rèn)同是一種知覺，是對特定社會地位的一種角色認(rèn)知，一種角色理解、一種期望，角色認(rèn)同理論被應(yīng)用到社會心理學(xué)領(lǐng)域，以幫助人們解釋行為表現(xiàn)。例如，Lee.Pilia等通過觀察角色認(rèn)同和人們的助人行為，發(fā)現(xiàn)作為志愿者的角色認(rèn)同是預(yù)測未來的志愿者行為的一個重要因素[8]。創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同就是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者角色的價值判斷，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者角色評價越高，參與創(chuàng)業(yè)的積極性越高，對創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)同度越高，自覺創(chuàng)業(yè)意向就越強(qiáng)烈。

創(chuàng)業(yè)角色認(rèn)知是大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)者角色價值與作用的認(rèn)知，當(dāng)大學(xué)生感知到創(chuàng)業(yè)能夠帶來的價值符合個人的目標(biāo)意愿，大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的合意性感知就會越強(qiáng)烈，也就會表現(xiàn)出較高的創(chuàng)業(yè)意向。Krueger等、Lián等在基于創(chuàng)業(yè)事件理論的研究中，都證實(shí)了創(chuàng)業(yè)價值符合個人目標(biāo)意愿程度既合意性與創(chuàng)業(yè)意向的正相關(guān)關(guān)系。創(chuàng)業(yè)行為是創(chuàng)業(yè)者理性和情感交互作用的結(jié)果，帶有情感的認(rèn)知是使創(chuàng)業(yè)意向發(fā)生階段性變化的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，創(chuàng)業(yè)者思維受到情緒的影響[9]。正如Cardon(2009)所說的那樣，撇開創(chuàng)業(yè)激情來談創(chuàng)業(yè)是不現(xiàn)實(shí)的。

基于以上分析，本研究提出以下假設(shè)：

H3：角色認(rèn)同對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向相關(guān)關(guān)系。

H3a：角色認(rèn)知認(rèn)同對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向相關(guān)關(guān)系；H3b：角色情感認(rèn)同對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向具有正向相關(guān)關(guān)系。

3.4角色認(rèn)同的中介作用

群際接觸理論認(rèn)為，群際接觸作用于群際關(guān)系是一個因果鏈的探究過程。而這個因果關(guān)系不是直接起作用，而是通過某個中介變量產(chǎn)生間接關(guān)系，對群際接觸作用機(jī)制的研究，事實(shí)上就是對鏈接兩者的中介變量的探尋[10]。

大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者的群際接觸既會幫助其獲取必要的創(chuàng)業(yè)信息和資源，又會幫助其獲取創(chuàng)業(yè)者的精神支持，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向。在這個過程中，大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者的群際接觸，形成了對創(chuàng)業(yè)者角色認(rèn)知和角色情感，在理性認(rèn)知和感性觸動的作用下，產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)意向。從因果邏輯關(guān)系上看，角色認(rèn)同來源于群際接觸，而又作用于創(chuàng)業(yè)意向。因此，群際接觸對創(chuàng)業(yè)意向的影響很可能是通過角色認(rèn)同這個變量來實(shí)現(xiàn)的。

基于以上分析，本研究提出以下假設(shè)：

H4：角色認(rèn)同在群際接觸對創(chuàng)業(yè)意向影響中起到部分中介作用。H4a：角色認(rèn)知在接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)意向影響中起到部分中介作用；H4b：角色認(rèn)知在接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)意向影響中起到部分中介作用；H4c：角色情感在接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)意向影響中起到部分中介作用；H4d：角色情感在接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)意向影響中起到部分中介作用。

4　研究設(shè)計(jì)

4.1樣本選取與數(shù)據(jù)收集

2015年5月份開始問卷發(fā)放工作，回收工作在2015年8月底完成，歷時3個多月。以2015年畢業(yè)生為調(diào)查對象，在全國范圍內(nèi)，從東部、中部、西部高校中分別選取985高校、211高校、一般高校、民辦高校本科生以及高職院校大專生進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查方式以利用江蘇科技大學(xué)學(xué)生的高中同學(xué)資源，利用暑假放假時機(jī)采取紙質(zhì)調(diào)查的方式進(jìn)行。調(diào)研共發(fā)放問卷700份，回收610份，回收率87.14%，其中有效問卷528份，有效問卷回收率75.43%。

回收樣本的個人基本資料，如性別、年齡、畢業(yè)學(xué)校等。結(jié)果如下：女生比例為46.1%，男生比例為54.9%；大專生比例為24.62%，三本學(xué)生比例為25.76%，一般本科學(xué)生比例為32.58%，211高校本科生比例為11.55%，985高校畢業(yè)生比例為5.49%;20歲以下學(xué)生比例為1.89%，20歲學(xué)生比例為25.9%，21歲學(xué)生比例為27.8%，22歲學(xué)生比例為37.88%，22歲以上比例為6.53%。

4.2變量測量

(1)群際接觸：在Tropp 與Pettigrew 開發(fā)的群際接觸量表[11]的基礎(chǔ)上，修訂測量量表，包含四個題項(xiàng)。例如：“是否經(jīng)常面對面與創(chuàng)業(yè)者交際”“是否認(rèn)識創(chuàng)業(yè)者較多的創(chuàng)業(yè)者朋友”“與創(chuàng)業(yè)者關(guān)系是否密切”“與創(chuàng)業(yè)者有共同話題”。

(2)角色認(rèn)同：在Peter L.Callero的角色認(rèn)同顯著性量表[12]以及李云潔開發(fā)的工作角色認(rèn)同量表[13]的基礎(chǔ)上，修訂測量量表，包含五個題項(xiàng)。例如，“您覺得創(chuàng)業(yè)者在心目當(dāng)中地位如何”“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者的受尊重的程度如何”“您覺得創(chuàng)業(yè)者是令人羨慕的職業(yè)嗎”“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者對社會的作用如何”“您認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者對自身價值實(shí)現(xiàn)意義如何”。

(3)創(chuàng)業(yè)意向：在參照Thompsen個體創(chuàng)業(yè)意向量表[14]的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正。該量表包括：“在將來主要開公司”等三個正向記分題和“從不尋求創(chuàng)業(yè)機(jī)會”等三個反向記分題。

5　數(shù)據(jù)結(jié)果與分析

5.1量表質(zhì)量檢驗(yàn)

群際互動量表的兩個維度可解釋總變異的66.32%，接觸數(shù)量和接觸質(zhì)量兩個維度的信度系數(shù)Cronbach’s Alpha值分別為0.658和0.660。角色認(rèn)同量表的兩個維度可解釋變異的59.4%，角色認(rèn)知和角色情感兩個維度信度系數(shù)Cronbach’s Alpha值分別為0.653和0.613。創(chuàng)業(yè)意向量表探索性因子分析結(jié)果表明可解釋變異的56.51%，信度系數(shù)Cronbach’s Alpha值為0.813。

5.2主要變量的相關(guān)性分析

表1為樣本相關(guān)系數(shù)矩陣，該矩陣顯示：群際接觸的兩個維度與角色認(rèn)同、創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，角色認(rèn)知的兩個維度與創(chuàng)業(yè)意向也呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系。初步驗(yàn)證了假設(shè)的正確性。

表1　樣本相關(guān)系數(shù)矩陣

續(xù)表1

注：**0.01水平顯著，*0.05水平顯著。

5.3回歸分析

(1)群際接觸對角色認(rèn)同回歸分析。表2展示了群際接觸的兩個維度(接觸數(shù)量和接觸質(zhì)量)對角色認(rèn)同的兩個維度(角色認(rèn)知和角色情感)的影響。從模型的擬合情況可以看出，接觸數(shù)量和接觸質(zhì)量對角色認(rèn)知和角色情感回歸系數(shù)均呈現(xiàn)顯著狀態(tài)，假設(shè)1的各項(xiàng)假設(shè)均通過驗(yàn)證。從回歸系數(shù)可以看出，在對角色認(rèn)知的影響中，接觸數(shù)量的作用比接觸質(zhì)量更大一些；在對角色情感的影響中，接觸質(zhì)量的作用比角色數(shù)量更大一些。

表2　群際接觸與角色認(rèn)同回歸分析

注：**0.01水平顯著，*0.05水平顯著。

(2)群際接觸、角色認(rèn)同對創(chuàng)業(yè)意向回歸分析。表3展示了控制變量、群際接觸、角色認(rèn)同對創(chuàng)業(yè)意向的作用。模型一顯示，性別對創(chuàng)業(yè)意向具有一定影響，男生比女生更具有創(chuàng)業(yè)意向。

表3　群際接觸、角色認(rèn)同與創(chuàng)業(yè)意向回歸模型

續(xù)表3

注：**0.01水平顯著，*0.05水平顯著。

模型二顯示，角色認(rèn)知和角色情感對創(chuàng)業(yè)意向均具有顯著正影響，假設(shè)3的各項(xiàng)假設(shè)均通過檢驗(yàn)。從回歸系數(shù)可以看出，角色認(rèn)知對創(chuàng)業(yè)意向的影響要略微大于角色情感對創(chuàng)業(yè)意向的影響。

模型三顯示，接觸數(shù)量和接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)意向均具有顯著正影響，假設(shè)2的各項(xiàng)假設(shè)均通過檢驗(yàn)。從回歸系數(shù)可以看出，接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響要大于接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響。

將模型四、模型五與模型三比較后顯示，加入中介變量后，調(diào)整R2從0.183分別調(diào)整為0.283、0.246，說明模型的解釋力增強(qiáng)。同時，接觸數(shù)量和接觸質(zhì)量的回歸系數(shù)減少，其中接觸數(shù)量變得不再顯著。這說明，角色認(rèn)知在接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響中起到完全中介效應(yīng)；角色認(rèn)知在接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響中起到部分中介效應(yīng)。因此，假設(shè)4的大部分角色通過了驗(yàn)證，但H4a、H4c需要修正為角色認(rèn)知和角色情感在接觸數(shù)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響中起到完全中介效應(yīng)。

從以上實(shí)證分析，可以得出經(jīng)過修正的群際接觸、角色認(rèn)同對創(chuàng)業(yè)意向影響機(jī)理，如圖2所示。

圖2　修正的創(chuàng)業(yè)意向形成機(jī)理圖

6　研究結(jié)論與啟示

6.1研究結(jié)論

(1)接觸數(shù)量與創(chuàng)業(yè)意向呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系。通過群際接觸，大學(xué)生獲取大量信息，這些信息將減少與創(chuàng)業(yè)者交往的不確定性和不適應(yīng)性，使大學(xué)生能以更自然的方式進(jìn)行交流，會使大學(xué)生有機(jī)會審視創(chuàng)業(yè)者,這將為消除創(chuàng)業(yè)者刻板印象創(chuàng)造條件[15]。

(2)接觸質(zhì)量對創(chuàng)業(yè)意向的影響比接觸數(shù)量還要大。接觸質(zhì)量除了與接觸數(shù)量一樣，通過角色認(rèn)同對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生間接影響，還直接對創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響。

(3)角色認(rèn)同的角色認(rèn)知與角色情感兩個維度對創(chuàng)業(yè)意向具有顯著正影響。這說明，創(chuàng)業(yè)意向的產(chǎn)生不僅僅是個理性認(rèn)知的過程，還受情感因素的影響，創(chuàng)業(yè)情感是連接創(chuàng)業(yè)意向的不同階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[16]。

(4)角色認(rèn)同的角色認(rèn)知與角色情感兩個維度在群際接觸對創(chuàng)業(yè)意向的影響中發(fā)揮著重要中介作用。

6.2研究啟示

(1)在大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中，應(yīng)采取“引進(jìn)來、走出去”的方式，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行接觸，提升群際接觸數(shù)量。

(2)努力打造群際接觸最優(yōu)條件，提升接觸質(zhì)量。平等的地位、共同的目標(biāo)、群際合作、權(quán)威法律支持既是群際接觸的最有利條件，也是提升群際接觸質(zhì)量的重要途徑。大學(xué)應(yīng)充分利用校友資源，以校友這種相對平等的關(guān)系鏈接大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)還可聘請創(chuàng)業(yè)者擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目輔導(dǎo)教師，鼓勵創(chuàng)業(yè)者對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行投資，讓大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)具有合作的機(jī)會、共同的目標(biāo)，讓大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者有更深刻、更具體的交流。

(3)應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)典型的宣傳，采取多種途徑報(bào)道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生樹立以創(chuàng)業(yè)為榮的價值觀，充分認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)者的社會價值和時代意義，營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

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(責(zé)任編輯沈蓉)

Research on the Relationship Between Intergroup Contact，Role Identity and Entrepreneurial Intention of Graduate Students

Cui Xiangmin1,2,Yang Dongtao1,Liu Caisheng3

(1.School of Public Administration，Jiangsu Science and Technology University，Zhenjiang 212003，China;2.Business School，Nanjing University，Nanjing 210093，China;3.Suzhou Science and Technology College，Jiangsu Science and Technology University，Suzhou 215600，China)

This research breaks the tradition which is exploring the formation of entrepreneurial intention from individual micro level.It introduces the theory of the group contact into the field of entrepreneurship innovative.It presents a conceptual model which is intergroup contact with influence in role identity as an intermediary for the entrepreneurial intention students based on related documents.On the basis of a questionnaire survey,528 valid statistical regression analysis.The research results show that：Roll identity plays a complete intermediary role in influencing the number of intergroup exposure to entrepreneurial intention college students.Roll identity plays a part intermediary role in influencing the quality of intergroup exposure to entrepreneurial intention college students.The effect of contact quality ratio on entrepreneurial intention is larger than that of the contact number on it.

Entrepreneurial intention；Intergroup contact；Role identity

國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目“指向價值觀認(rèn)同的人力資源實(shí)踐構(gòu)建及其對組織績效的作用機(jī)制研究：基于利益相關(guān)者視角”(71372027)，教育部人文社科規(guī)劃基金“創(chuàng)新精神培育視角下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價機(jī)制研究”(15YJA880039)，江蘇科技大學(xué)人文社會科學(xué)基金項(xiàng)目(633091201)。

F276

A