劉 秋

（071000 河北大學(xué)政法學(xué)院 河北 保定）

家庭教育對(duì)青少年犯罪的影響

劉 秋

（071000 河北大學(xué)政法學(xué)院 河北 保定）

青少年犯罪問題是一個(gè)全球難題，也是世界各國(guó)一直關(guān)注的熱點(diǎn)問題，“青少年犯罪”與“吸毒販毒問題”、“環(huán)境污染問題”在世界范圍內(nèi)并列為三大公害。青少年犯罪的犯罪原因的復(fù)雜性和預(yù)防的艱難性在世界各國(guó)已經(jīng)形成共識(shí)。本文旨在通過運(yùn)用特拉維斯·赫希的社會(huì)控制理論來分析家庭教育的不當(dāng)對(duì)青少年犯罪的影響。并且提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。

社會(huì)控制理論；家庭教育；對(duì)策

一、社會(huì)控制理論概述

1964年，特拉維斯·赫希通過調(diào)研提出社會(huì)控制理論，這一理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，當(dāng)個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系薄弱時(shí)，個(gè)人就會(huì)無(wú)約束地隨意進(jìn)行犯罪行為。這是因?yàn)榉缸镄袨闀?huì)導(dǎo)致犯罪人與朋友、父母、鄰居和重要的社會(huì)機(jī)構(gòu)如學(xué)校、工作單位等的聯(lián)系的破壞，因此，對(duì)這種關(guān)系的破壞的恐懼，控制個(gè)人不去進(jìn)行犯罪行為；沒有社會(huì)聯(lián)系，缺乏對(duì)別人利益的敏感性，就會(huì)使個(gè)人隨意實(shí)施犯罪行為。因此，犯罪就是個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系薄弱或受到削弱的結(jié)果。［1］赫希認(rèn)為，青少年如果與父母的感情聯(lián)系受到削弱，青少年犯罪的可能性就增加，若與父母的聯(lián)系加強(qiáng)，青少年犯罪的可能性就會(huì)降低。［2］

二、家庭教育方式不當(dāng)及其影響

古人云：“養(yǎng)不教，父之過?！备改甘亲优牡谝蝗卫蠋?，家庭是人生的第節(jié)課堂。家庭教育對(duì)每個(gè)人的一生都具有非常重要的影響。這種影響可能是正面的、積極的影響，也可能是負(fù)面的、消極的影響。家庭教育的誤區(qū)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.嬌慣溺愛

在計(jì)劃生育政策下，我國(guó)大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子。于是，家長(zhǎng)對(duì)孩子的各種要求甚至是不合理的要求也盡量滿足，百依百順，特別是祖輩容易對(duì)孩子的錯(cuò)誤進(jìn)行袒護(hù)，這會(huì)使孩子從小養(yǎng)成依賴、任性、以自我為中心的極端個(gè)人主義思想。這樣，孩子進(jìn)入社會(huì)后，一旦他們的欲望得不到滿足，稍有外界的影響，就極易走上犯罪道路。2011年安徽的“合肥毀容門”事件的始作俑者陶汝坤就是一個(gè)嬌慣溺愛的例子。

2.簡(jiǎn)單粗暴

有的家庭對(duì)孩子采用的教育方式是暴力的方式。一些家長(zhǎng)堅(jiān)信“慣子不孝”的思想，相信只有棍棒才能培養(yǎng)孩子成才，缺少和風(fēng)細(xì)雨的教育方式，對(duì)孩子一味采取高壓政策。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或?qū)W習(xí)成績(jī)不好時(shí)，便挖苦、嘲笑，甚至暴打。這種教育方式，容易使孩子形成尖酸刻薄、頑固、冷酷無(wú)情、倔犟、自卑的性格，同時(shí)，打罵還會(huì)引發(fā)子女的逆反心理，視父母為敵，甚至產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理。2011年7月蘇州市的“少年殺父案”便是一例。

3.期望過高

很多家長(zhǎng)都有望子成龍、望女成鳳的思想，迫使孩子從小就承受日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。當(dāng)前我國(guó)升學(xué)和就業(yè)的壓力很大，父母在傾其所有的同時(shí)，對(duì)子女也提出了很高的要求。當(dāng)子女達(dá)不到自己的要求時(shí)，父母會(huì)傷心失望乃至抱怨指責(zé)，這在無(wú)形中給孩子施加了很大的心理壓力，使其產(chǎn)生了逃學(xué)和逆反心理。當(dāng)這些壓力超過了他們的承受能力時(shí)，他們會(huì)做出過激行為。2000年1月，浙江省金華市高中生殺母案，便是一例。

三、預(yù)防青少年犯罪的對(duì)策

社會(huì)控制理論認(rèn)為未成年人之所以會(huì)實(shí)施犯罪行為，是個(gè)人與傳統(tǒng)社會(huì)的聯(lián)系薄弱或者破裂的結(jié)果。這種聯(lián)系體現(xiàn)在未成年人與家庭、朋友、學(xué)校甚至于社區(qū)等的聯(lián)系和溝通方面。埃米爾·迪爾凱姆也曾談到，個(gè)人對(duì)群體的歸屬感越弱，他對(duì)群體的依賴就越小，他就會(huì)越多地僅僅依靠自己，就會(huì)為了自己的私人利益而不考慮其他的行為準(zhǔn)則。［3］因此，傳統(tǒng)的懲罰方法不能根本轉(zhuǎn)變未成年人的反社會(huì)傾向，他們的犯罪問題與其家庭和生長(zhǎng)環(huán)境有密切的聯(lián)系。我們應(yīng)借鑒社會(huì)控制理論，尋求新路徑以來解決防治青少年犯罪問題。

我們要注重創(chuàng)建新型和諧的家庭關(guān)系。家庭是社會(huì)的細(xì)胞，遏止青少年犯罪，首先要從家庭抓起。家庭是一個(gè)人一生中所面臨的第一所，父母是一個(gè)人的第一位老師。父母的舉止言行和對(duì)孩子的教育方法，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有重大影響。具體而言。

1.家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的預(yù)防教育問題，并且努力提高父母教育技能

此外，我們還要關(guān)注青少年犯罪人的家庭結(jié)構(gòu)，諸如父母的去世、離異、遺棄都對(duì)孩子未來的行為方式有所影響。家長(zhǎng)在內(nèi)心要為孩子設(shè)定一個(gè)“安全警戒線”，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理成長(zhǎng)，防微杜漸，教育孩子“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

2.要和孩子做朋友。遇到問題后要以“朋友式”的平等交談，不要擺出一副居高臨下姿態(tài)來訓(xùn)斥孩子

有的家長(zhǎng)一發(fā)現(xiàn)孩子有什么不良言行，就大罵出口，大打出手，根本不聽孩子解釋，不給孩子說話的機(jī)會(huì)。這種做法不僅不能解決問題，還會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至“破罐子破摔”，逐漸滑向犯罪的深淵。如果家長(zhǎng)能夠做孩子的朋友，心平氣和地與孩子溝通，交流，或許會(huì)避免許多不該發(fā)生的人生悲劇。

3.家長(zhǎng)還應(yīng)該努力提高自己的文化修養(yǎng)和理論知識(shí)，通過學(xué)習(xí)多了解未成年人的心理，改善教養(yǎng)方式

家長(zhǎng)應(yīng)克服虛榮心理，將孩子的不良言行告訴老師和鄰居們，爭(zhēng)取他們的幫助、配合，在孩子的周圍形成一個(gè)監(jiān)督圈，通過各方面的督促、引導(dǎo)，使孩子改邪歸正，健康成長(zhǎng)。

［1］吳宗憲.西方犯罪學(xué)史（第二版）.中國(guó)人民公安大學(xué)出版社.2010年版，第1160－1170頁(yè)

［2］［美］特拉維斯·赫西.少年犯罪原因探討.吳宗憲譯.中國(guó)國(guó)際廣播出版社.1997年版，第3頁(yè)

［3］石艷芳.青少年犯罪何以頻發(fā)：我國(guó)青少年犯罪原因新探.青少年犯罪問題.2014年第一期，第44—45頁(yè)

劉秋，男，河北大學(xué)政法學(xué)院刑法學(xué)專業(yè)在讀碩士研究生。