張嘉益++竇亞晨

摘 要 足球作為一項熱門的體育運動，吸引了廣大青少年練習(xí)足球的積極性，而眾所周知，國足一直都是喜愛足球的球迷心中的一個痛，為什么中國足球的發(fā)展水平跟世界足球強國的發(fā)展水平相差甚遠，這個問題值得我們?nèi)ニ伎?。作為青少年階段的足球訓(xùn)練，尤其要得到重視，而訓(xùn)練理念決定訓(xùn)練行為，影響現(xiàn)狀水平，所以青少年足球訓(xùn)練必須得到重視，本文就此淺探青少年足球訓(xùn)練理念存在的相關(guān)問題，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞 青少年 足球訓(xùn)練理念研究 問題 建議

一、青少年足球訓(xùn)練理念的內(nèi)涵

（一）讓青少年享受足球的樂趣

千篇一律的訓(xùn)練，是否會讓青少年感到枯燥乏味，答案是肯定的，訓(xùn)練是辛苦的，所以能否讓青少年在足球訓(xùn)練中找到那一份樂趣并享受這份快樂是很重要的。教練員在訓(xùn)練的時候，不要把足球訓(xùn)練當(dāng)中一份很嚴肅的工作，反而要以輕松的態(tài)度去面對，要讓青少年覺得足球訓(xùn)練就像是一場游戲，可以盡情揮灑汗水，釋放自己的能力，不要壓制他們的臨場發(fā)揮，不要有那么多規(guī)矩的束縛，只有這樣，青少年才會認識到足球的魅力所在，才會在訓(xùn)練中找到樂趣并且享受這份快樂。

（二）堅持先進的訓(xùn)練指導(dǎo)思想

時代在變遷，我們一直要保持與時俱進的思想，足球訓(xùn)練也不例外，我們可以參考國外優(yōu)秀足球強國對青少年的訓(xùn)練方式，取其精華去其糟粕，再用于我國青少年足球的訓(xùn)練，首先得提起青少年對足球的興趣，可以用小場地的訓(xùn)練方式來激發(fā)他們對足球的熱情與喜愛。對青少年的足球訓(xùn)練，重點的指導(dǎo)原則便是游戲足球，把足球當(dāng)作一場游戲，每一位青少年都可以參與其中，獲得游戲的快樂。

二、青少年足球訓(xùn)練理念存在的問題

（一）制度的問題

在現(xiàn)在的足球環(huán)境下，從管理階層到教練員階層都沒有形成一個包容性好的環(huán)境。先進性訓(xùn)練理念進入我國，并被廣泛傳播，似乎是一個漫長的過程。在對于足球訓(xùn)練的理論上，在我國的三大訓(xùn)練理念中，評價性理念犯了以比賽成績作為教練員執(zhí)教能力的錯誤，戰(zhàn)略性理念只重視青少年足球素質(zhì)的提高，而輕視文化素質(zhì)的培養(yǎng)，而操作性理念更是圍繞評價的理念的價值取向以比賽成績?yōu)樽罱K目標(biāo)進行球員的培訓(xùn)，而不重視球員自身的提高。我國現(xiàn)行的足球訓(xùn)練理念與青少年的實際情況不符，不能達到有效的結(jié)果。

（二）青少年運動員的問題

在當(dāng)今的足球環(huán)境下，對自身認識不足，盲從教練的指導(dǎo)。青少年是人格發(fā)育不健全的群體，在他們的發(fā)展階段，他們對于足球信息的接受主要來自教練的教授，普遍接受教授的觀點，只有在教授的執(zhí)教行為讓他們感到反感的情況下，他們才會對教練的指導(dǎo)產(chǎn)生質(zhì)疑和抵觸，也只有在這個時候才會對教練的反饋不加理會。

（三）教練員的問題

首先是教練員的態(tài)度問題，一些教練員不重視自身的提高，很少學(xué)習(xí)新的東西，幾乎沒有接觸過西方的先進的訓(xùn)練理論。這樣的教員按照既定的，永恒不變的傳統(tǒng)的模式對青少年足球運動員進行訓(xùn)練，顯然不符合當(dāng)代青少年足球訓(xùn)練的要求。

其次教練的學(xué)習(xí)問題，我們欣喜的看到很大一部分的教練員在調(diào)查中表示愿意學(xué)習(xí)先進的訓(xùn)練理念，但是由于時間不夠，地域所限等原因沒能夠進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，這是我們對于教練員的培訓(xùn)應(yīng)該解決的問題。再就是教練員的價值觀問題。由于我國的足球運動管理者和教練員長期受唯成績論的理論的誤導(dǎo)，讓我們的教練認識到足球訓(xùn)練應(yīng)該全面科學(xué)地展開，應(yīng)該注重球員素質(zhì)的全面提高，這一任務(wù)比較艱巨。

三、改進青少年訓(xùn)練理念的相關(guān)建議

（一）對制度的改進

我們的教育，體育部門要相互配合。在學(xué)校進行青少年足球的推廣，把學(xué)校作為青少年足球的人才發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的搖籃。積極開展校園足球計劃。為青少年足球訓(xùn)練創(chuàng)造條件，開展四級足球聯(lián)賽。教育部門對開展足球訓(xùn)練的學(xué)校盡量給予特別待遇，促進校園足球的發(fā)展，同時可將足球訓(xùn)練納入青少年的體育課中，從而擴大足球的普及面，更多的青少年的參與拓寬優(yōu)秀的青少年足球隊員的選拔范圍。

中國足協(xié)通過教練員的日常訓(xùn)練和比賽的經(jīng)驗的反饋，完善訓(xùn)練理念，制定有中國特色，符合我國青少年身心發(fā)展的訓(xùn)練理念。同時組織優(yōu)秀人才對教材進行集中編寫。使青少年足球訓(xùn)練擁有可行性高，統(tǒng)一性強的與國外先進理念緊密結(jié)合的教材。

（二）解決青少年球員的問題

青少年足球教練員對于不同的青少年球員應(yīng)該根據(jù)其自身特點，如自身的體能狀況、技能掌握情況、知識儲備、球場上的爆發(fā)力等情況制定詳細的，既注重細節(jié)，又立足于統(tǒng)籌兼顧的高度的訓(xùn)練計劃，并及時對訓(xùn)練的效果進行及時的反饋總結(jié)，正確歸因，不斷修改完善，使其不斷地迎合球員的每一個發(fā)展階段。在練習(xí)中應(yīng)適時調(diào)整訓(xùn)練難度，手段和方法多樣化，鼓勵全民參與，通過制定任務(wù)，增加球員完成任務(wù)后的成就感，鼓勵球員掌握訓(xùn)練的主動權(quán)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，增強球員的責(zé)任心。

（三）對教練員的建議

青少年足球訓(xùn)練，教練是根本，教練員的水平和他是否積極地執(zhí)教決定了足球訓(xùn)練是否有成果，所以教練員應(yīng)該從自身著手，端正態(tài)度，確保自己對于足球事業(yè)保持高度的熱情。在這基礎(chǔ)之上，自己自身足球知識的學(xué)習(xí)，利用好我國現(xiàn)有的足球資源，并不斷創(chuàng)造條件，加快自身執(zhí)教能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。只有在高水平，高度責(zé)任感的教練的培養(yǎng)下，青少年足球隊員的水平才能更好地提高，中國足球的整體水平才會有實質(zhì)性的提高。

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