摘要：本文通過對動畫周邊課程的教學(xué)現(xiàn)狀，動畫周邊課程的創(chuàng)新教學(xué)等方面進行闡述，并結(jié)合動畫周邊課程的案例分析對動畫周邊課程的教學(xué)展開論述。著重從興趣、手段、理論拓展三方面在思想上、實驗上、內(nèi)涵發(fā)展問題上就動畫周邊課程的有效教學(xué)展開論述，提出了思想與導(dǎo)讀要精粹化、實驗要情節(jié)化、知識內(nèi)容要細化的教學(xué)思路，及與時俱進、認真教學(xué)，而不循規(guī)蹈矩的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：動畫；周邊；教育

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0183-01

一、動畫周邊課程教學(xué)現(xiàn)狀

我國動畫創(chuàng)意人才欠缺，年輕的動畫從業(yè)者在很大程度上缺少對本民族傳統(tǒng)文化的認識，動畫產(chǎn)業(yè)運作不夠成熟。面對動畫創(chuàng)意人才的欠缺、整個人才的培養(yǎng)出現(xiàn)既過剩又不足的這一事實，我們的動畫教學(xué)要進行創(chuàng)新，加大動畫設(shè)計課程的力度，積極培養(yǎng)創(chuàng)新人才。建立在中國傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)之上，進行動畫創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，動畫設(shè)計課程的開設(shè)勢在必行，這是改善國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀的有力措施。在動畫教學(xué)上，我們要改變盲目跟從，沒有定位與規(guī)劃的錯誤觀念，動畫特色教育就成為了必然。動畫周邊課程作為動畫設(shè)計的核心課程之一，具有舉足輕重的作用，可使動畫作品得到好的宣傳與推廣，從而推動整個動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。研究與完善屬于動畫周邊學(xué)科特點的教學(xué)模式是動畫設(shè)計教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路上不容忽視的重要環(huán)節(jié)。

目前，我們的動畫周邊教學(xué)還處于初級階段，一些院校響應(yīng)國家政策將動畫周邊課程納入動畫專業(yè)主干課程之中，可還有很多院校甚至因沒有相應(yīng)的師資力量等原因，而沒有開設(shè)該課程，整個國內(nèi)動畫周邊教學(xué)參差不齊，對動畫周邊課程的深層理論研究更是少之又少，絕大多數(shù)院校在動畫周邊課程的教學(xué)模式上還處于保守階段。

二、動畫周邊課程的創(chuàng)新教學(xué)

（一）動畫周邊創(chuàng)新教學(xué)理念。

動畫周邊課程的教學(xué)上我們應(yīng)徹底打破原有的、保守的教學(xué)模式，走出一條適合動畫專業(yè)特點、動畫周邊學(xué)科特點的現(xiàn)代化教學(xué)模式?；顫姟⑸鷦拥慕虒W(xué)內(nèi)容，決定了動畫周邊教學(xué)應(yīng)建立在寓教于樂，“玩”的狀態(tài)下創(chuàng)作，從而“玩”出成績。動畫周邊課程的創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)科學(xué)的結(jié)合本學(xué)科特點，與時俱進的融入現(xiàn)代教學(xué)理念，適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的心理特點與文化特點進行教學(xué)模式、教學(xué)手段上的創(chuàng)新。創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理念不僅僅以課堂內(nèi)容為載體，課堂教學(xué)形式本身就讓學(xué)生強烈的感受到創(chuàng)新思想，從而更有效的調(diào)動起學(xué)生的創(chuàng)新思路，帶著濃厚的興趣融入其中，樂在其中，達到寓教于樂的目的。不僅使學(xué)生掌握基本知識，更使學(xué)生的綜合素質(zhì)，創(chuàng)意思維得到提高。

（二）動畫周邊創(chuàng)新教學(xué)模式培養(yǎng)。

1.思想與導(dǎo)學(xué)要精粹化。

首先要讓學(xué)生能夠以充足的興趣融入其中，興趣決定了效果。因此在動畫周邊課程教學(xué)中應(yīng)大力采用思維驅(qū)動法，盡可能的使學(xué)習(xí)者能夠全情投入。其次，在教學(xué)中應(yīng)實施鼓勵策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，進行引導(dǎo)，使其在你不經(jīng)意的關(guān)注或者表揚中建立自信，這個對創(chuàng)作尤為重要。從而有效的激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性。整個課堂教學(xué)要盡可能的營造歡樂的課堂氛圍，使學(xué)生的心胸舒展，有利于心智開啟，從而啟發(fā)出學(xué)生無限的創(chuàng)造力。

動畫創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是一個動手動腦的學(xué)習(xí)和實踐過程。在動畫周邊產(chǎn)品設(shè)計教學(xué)中注意培養(yǎng)設(shè)計思維，在大數(shù)量的創(chuàng)意信息中尋找創(chuàng)意資源，對“靈感資源”進行充分的開發(fā)利用。開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，抓住自己的感覺，融入自己的理解，表現(xiàn)自己的創(chuàng)意和想法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行創(chuàng)作和形成自己的設(shè)計風(fēng)格。教師應(yīng)在教學(xué)中加強對學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，有目的的開拓學(xué)生的創(chuàng)意思維和個性思維，從而有效的提高學(xué)生的創(chuàng)意思維能力，教師還可以開展各種有創(chuàng)造性的課堂教學(xué)實踐。[1]

2.實驗要情節(jié)化。

能力須以豐富的知識作支撐，實踐是能力賴以生長的土壤。實踐即動畫教學(xué)實驗，最好以講故事的形式呈現(xiàn)，可以有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要重視實驗，訓(xùn)練學(xué)生動手動腦的能力，使學(xué)生在手腦并用中達到“做中學(xué)”的目的。從學(xué)科上講，既要有問題的抽象表示和在抽象層次上的變換，又要有具體演練的變化，達到訓(xùn)練設(shè)計思維的目的。抽象概念和進行形式化演練時，要進行深入淺出的講解，做到不會嚇到學(xué)生，更不會難倒學(xué)生。結(jié)合實例展開，可與學(xué)生就一些優(yōu)秀作品展開討論，分析并總結(jié)，從而使學(xué)生不至于一頭霧水，可結(jié)合具體題目，具體內(nèi)容讓學(xué)生展開設(shè)計，使學(xué)生先進入狀態(tài)，同時采用舉一反三訓(xùn)練法，使學(xué)生的設(shè)計思路有的放矢。

3.知識內(nèi)容要細化。

內(nèi)涵發(fā)展的一個重要標志就是將知識內(nèi)容細化。成功的作品需要細節(jié)的深入刻畫，同樣，好的課程改革也應(yīng)走深挖內(nèi)涵的道路，即知識內(nèi)容的細化。在教學(xué)過程中，強化學(xué)生作品意識，通過以作品為導(dǎo)向，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的需要，配合交互討論式教學(xué)法、項目驅(qū)動教學(xué)法、角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動法、啟發(fā)引導(dǎo)法、分組教學(xué)法等多元化的綜合教學(xué)方法，使學(xué)生能夠樂于學(xué)、善于學(xué)、勤于學(xué)。[2]如：在做《中國兔子》周邊產(chǎn)品設(shè)計時，可結(jié)合案例分析展開，對動漫中的兔子有一個系統(tǒng)上的認識，在兔子形象搜集的基礎(chǔ)上進行比較研究，兔子形象很多，有米菲兔、流氓兔、越獄兔、兔斯基、咪兔、彼得兔、love兔、功夫兔、兔巴哥、月野兔、自殺兔、冷兔、漫畫兔、魚妹兔、藍兔、可愛兔、迷糊兔、砂糖兔、?；晖玫鹊?。首先要對兔子形象從不同角度進行分類后的集群研究，通過對國內(nèi)外兔子形象設(shè)計的比較研究，了解國內(nèi)外動畫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀，并學(xué)習(xí)先進的設(shè)計理念，從而對國內(nèi)動畫產(chǎn)業(yè)存在的問題以及設(shè)計理念展開思考。培養(yǎng)學(xué)生從前人的作品中吸取營養(yǎng)，將個別經(jīng)驗、獨特經(jīng)驗、進行集群、整合、系統(tǒng)研究，建立自己的設(shè)計資源庫。并針對典型案例進行分析、臨摹、總結(jié)，將感性認識轉(zhuǎn)換成理性思考，再將其上升至較高的理論水平，運用理論指導(dǎo)實踐。

三、總結(jié)

總之，在現(xiàn)代科學(xué)的教學(xué)理念上，結(jié)合學(xué)科特點進行綜合教育，在學(xué)科內(nèi)容教學(xué)、思維能力培養(yǎng)的過程中通過對方法教育、人生觀教育、引導(dǎo)教育等對學(xué)生進行綜合教育。不能孤立的展開，在通過以項目為載體進行作品設(shè)計教學(xué)時，使學(xué)生學(xué)會整體思維，建立整體意識，進行整體構(gòu)思的宏觀思維模式。

參考文獻：

[1]盛維娜.論動畫設(shè)計課程的有效教學(xué)[C].數(shù)字媒體藝術(shù)研究，2013，（1）：38-40.

[2]高建中.教育系統(tǒng)學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀.《三原教育》2009年第02期，P1-2

基金項目：陜西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度課題“基于陜西地方文化背景下的動畫創(chuàng)意人才培養(yǎng)研究”（項目編號：SGH140766）。

作者簡介：盛維娜（1981-），女，陜西渭南人，講師，數(shù)字藝術(shù)系教師，研究方向：二維動畫、動漫周邊產(chǎn)品設(shè)計。