陳龍

摘要：我國九年義務教育制里體育課是從小學一年級到初中三年級貫穿始終的，可見其重要性。一個人沒有良好的身體素質(zhì)，就談不上有多宏大的理想，作為一名體育教育者，怎樣通過體育游戲來達到提高初中學生身體素質(zhì)和增加運動能力是本文探究的方向。

關鍵詞：初中體育 游戲化教學

中圖分類號：G633文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）09-0198-01

初中生是介于小學生的稚氣和高中生的成熟之間的一個過渡群體，他們具有個性鮮明，逆反期比較明顯的特色。根據(jù)初中生的性質(zhì)特點，在體育教學中運用體育游戲來達到讓初中學生學到體育知識，加強體育運動能力，提高整體身體素質(zhì)，并通過體育游戲使學生們在組織紀律和集體榮譽上增加責任心。

一、傳統(tǒng)體育

我國的體育發(fā)展起步較晚，在體育教育上保守、呆板，學生印象中的體育課是除了考試項目要好好練習外，其他時間體育課就是休息自由活動課。

一般授課的情況是：教師先指導學生做熱身運動，然后安排一個集中訓練，基本一堂課時就用了一半，然后就是自由活動。所以教師沒有壓力，學生沒有動力。這就是傳統(tǒng)體育課的常見現(xiàn)狀。

二、傳統(tǒng)體育貫入體育游戲

在新教改中，體育作為身體素質(zhì)提高的主要課目，我們的體育教育者也投入到以新方式來面對新的授課內(nèi)容和模式。

體育教育者要注意在體育教學中，正確把握體育游戲的目的是為了增強學生的體質(zhì)，并通過這種方式讓學生在鍛煉的過程中既達到強身的目的，也得到精神上的娛樂。體育游戲按目的分為幾種類型：有純娛樂性的，有側(cè)重于鍛煉掌握一種運動技能的，有重在發(fā)展體力和腦力的，有的則是為了培養(yǎng)同學之間的團隊精神和集體榮譽感。通過主題明確的體育游戲，讓學生自發(fā)地喜歡這門課程，從而達到教學者的教學目的。增強體育游戲中的參與性，互動性，讓同學們得到了健康的身體，增加了自信心。學生在學習過程中還能培養(yǎng)出堅忍不拔、不輕易認輸?shù)囊环N學習精神。如果學生能與教師愉快地互動，那么我們體育教學者在體育教育中遇到的很多問題就很容易解決了。所以要充分運用體育游戲這個教學手段，為發(fā)展學生的身體素質(zhì)創(chuàng)造出更好的條件。

三、初中體育游戲在課程中要注意的問題

在體育游戲中要注意很多問題，避免這些問題，才能使我們的教學達到真正的教育目的。

（1）首先要注意受教育群體的差異性，由于年齡的不同制定不同的游戲，以安全為前提，這才是真正的快樂學習。由于年齡的不同，體力承受度不同，那么制定的游戲就應不盡相同，比如低年級要盡量避免激烈的游戲。除了年齡上的差異，還應該考慮到性別上的差異，有時候要考慮到男女生分開游戲。再次在安排上，教學者不能根據(jù)自己的喜好來安排體育游戲的項目。

（2）參考多種多樣的體育游戲方式，來達到不同的鍛煉效果。避免單一的體育游戲，根據(jù)教案的要求，有些考試項目就必須在反復的運作訓練中提高，達到要求。但這樣活潑好動而耐心不足的初中生很容易感覺無聊和反感。這就要求體育教育者的安排，要既能滿足學生的鍛煉目的，又能滿足愛玩天性。

（3）不能盲目開展各種體育游戲，那樣雖然提高了同學對體育課的積極性，但是由于僅安排同學喜歡的體育游戲，而沒有考慮教學要求，就本末倒置了。雖然教學者得到了同學的喜歡和追捧，但是教學者的真正目的并沒有達到。并且學生因為在游戲中得到了極大的快樂滿足心情，其激動情緒有可能會帶到其他課堂上，而影響到其他課程的學習。所以要注意體育游戲時間上的安排。

（4）由于體育游戲大部分是以快速運動為主，難免會發(fā)生碰撞和摩擦，教學者在安排上一定要考慮場地、人員等多種要素，確定安全性，避免發(fā)生人員事故。

（5）培養(yǎng)同學之間的競爭心態(tài)，培養(yǎng)自信心是一件好事，但也要考慮到初中學生的好勝心理。在體育游戲過程中，教學者要特別注意觀察同學的心理活動，在必要的時候，如同學之間發(fā)生爭吵，教學者要及時公平、合理地給予處理，避免事態(tài)升級惡化。

四、結(jié)語

讓每個學生都有一個良好的身體素質(zhì)是我們每一個體育教育者的初衷。隨著社會的進步，人類的發(fā)展，有一個健康良好的身體體質(zhì)是最基本的要求。在傳統(tǒng)體育教學的基礎上注入新式教學方式——體育游戲，它能比生硬死板的傳統(tǒng)教學更易于讓活潑好動、耐心不足的初中學生接受和喜愛。體育游戲能達到鍛煉身體、提高團隊凝聚力的目的，有助于增強個人的自信心。只有明確而深入地理解游戲化教育對初中體育教學的重要意義，才能更好更細致地做好今后的工作。

參考文獻：

[1]倪曉丁.初中體育課堂游戲化教學策略探析[J].赤子（上中旬），2015，24.

[2]董長兵.探究性學習在初中體育教學中的運用策略[J].中學教學參考，2013，36.

責任編輯：孫瑤