馬　楠, 姜臣林, 熊北平

(1. 中南民族大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 湖北 武漢　430074;2. 湖北省教育廳 教育技術(shù)裝備處, 湖北 武漢　430074)

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區(qū)域高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)展現(xiàn)狀分析

馬楠1, 姜臣林1, 熊北平2

(1. 中南民族大學(xué) 實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處, 湖北 武漢430074;2. 湖北省教育廳 教育技術(shù)裝備處, 湖北 武漢430074)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高校發(fā)展的重要工作之一。以湖北省為例,基于省內(nèi)119所高校2010年至2015年上報(bào)教育部實(shí)驗(yàn)室基本信息情況的數(shù)據(jù),從實(shí)驗(yàn)室場地建設(shè)、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備3個(gè)方面,對湖北省“十二五”期間高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況進(jìn)行了客觀的評估。在此基礎(chǔ)上,從“整合場地資源,提高使用效益”“盤活設(shè)備存量,釋放資源紅利”“深化隊(duì)伍改革,加強(qiáng)支撐能力”3個(gè)層面論述了高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢。

實(shí)驗(yàn)室發(fā)展； 現(xiàn)狀分析； 實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍

建設(shè)現(xiàn)代化的、具有高校自身學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)室,對人才培養(yǎng)和科學(xué)研究起著至關(guān)重要的作用。2010年6月21日,國務(wù)院審議并通過的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》[1],從現(xiàn)代化建設(shè)的全局出發(fā),提出了“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的工作方針?！毒V要》中多次提及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面的事宜,如“加強(qiáng)圖書資料、實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)”。

“十二五”期間,隨著湖北省對高教事業(yè)經(jīng)費(fèi)投入的逐年增加,高校實(shí)驗(yàn)室無論是儀器設(shè)備還是人才隊(duì)伍建設(shè)都得到較大程度改善。對于如此大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)室建設(shè),必須“摸清家底”,了解實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)現(xiàn)狀以及未來發(fā)展趨勢,這是一個(gè)十分重要的基礎(chǔ)性工作,其對進(jìn)一步提高高校辦學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用[2-4]。

1　實(shí)驗(yàn)室場地建設(shè)分布

“摸清家底”的第一步必須要從宏觀層面分析目前湖北省高校實(shí)驗(yàn)室的總體數(shù)量和基本分布。研究基于湖北省66所本科高校(含獨(dú)立辦學(xué))2010年至2015年上報(bào)教育部實(shí)驗(yàn)室基本信息情況的數(shù)據(jù)(見表1),展開相應(yīng)分析。

表1　2010年至2015年湖北省實(shí)驗(yàn)室基本情況

表1所示2010年至2015年,湖北省66所本科高校的建制實(shí)驗(yàn)室數(shù)量逐年增加,由2 087個(gè)增加至2 505個(gè)；實(shí)驗(yàn)室面積也隨之?dāng)U大,由2 051 943 m2增加至2 556 163 m2,凈增加面積多達(dá)504 220 m2。這一數(shù)據(jù)表明，“十二五”期間湖北省高校實(shí)驗(yàn)室的體量得到了空前的發(fā)展。

但同時(shí)也發(fā)現(xiàn),在發(fā)展過程中,“不均衡”現(xiàn)象較為突出。根據(jù)表1數(shù)據(jù),可以發(fā)現(xiàn):總量上,部屬8所高校實(shí)驗(yàn)室數(shù)量約占湖北省66所高校實(shí)驗(yàn)室總量的20%,總面積的38.4%；增量上,部屬8所高校實(shí)驗(yàn)室新增面積占湖北省總體增量面積的約40.15%,占據(jù)“半壁江山”。這種“不均衡”將會(huì)導(dǎo)致“短板效應(yīng)”的出現(xiàn),產(chǎn)生兩極分化,限制高校實(shí)驗(yàn)室的均衡發(fā)展。

2　高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀評估

實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的構(gòu)成、水平及發(fā)展路徑是提升高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐能力的重要影響因素[5-7]。本文以湖北省為例,客觀評估目前高校實(shí)驗(yàn)室人才隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀(見表2),并分析其中存在的問題。

表2　2010年至2015年湖北省實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍總體情況

表2所示2010年至2015年,湖北省高校實(shí)驗(yàn)人才隊(duì)伍總量由15 614人增加至16 720人,凈增加1 106人,年均增長率約為1.38%。整體而言,隊(duì)伍的發(fā)展呈現(xiàn)緩慢增長趨勢。

從人員屬性角度分析。湖北省2010年至2015年,實(shí)驗(yàn)專職人員由7 691人增加至8 142人,凈增加451人,年均增長率約為1.15%。兼任人員由7 923人增加至8 571人,凈增加648人,年均增長率約為1.59%。兼任人員數(shù)量年均增長率高于專職人員,隊(duì)伍整體組成呈現(xiàn)兼任化發(fā)展趨勢,并且這種趨勢愈加明顯。

從職稱結(jié)構(gòu)角度分析。湖北省2010年至2015年,實(shí)驗(yàn)專職崗位人員中,高級(jí)職稱(含副高級(jí))人數(shù)由2 496人增加至2 676人,年均增長率約為1.4%；中級(jí)職稱人數(shù)由3 001人增加至3 262人,年均增長率約為1.68%；其他類別(初級(jí)及以下)人數(shù)由2 194人增加至2 204人,年均增長率約為0.1%。從絕對數(shù)量來看,職級(jí)比例較為合理,但從增長趨勢來看,初級(jí)及以下職稱的人才儲(chǔ)備能力略顯不足,不利于人才隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展。

從隊(duì)伍產(chǎn)出成果角度分析。湖北省2010年至2015年,依托實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展,產(chǎn)出成果逐年增多,論文數(shù)量由23 186篇增加至28 160篇,年均增長率約為4%；教師及學(xué)生獲獎(jiǎng)數(shù)量由7 126項(xiàng)增加至11 585項(xiàng),年均增長率約為10.2%。

通過以上分析可以認(rèn)為,目前湖北省高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體發(fā)展較為穩(wěn)定、職稱結(jié)構(gòu)合理,但存在一定的兼任化趨勢；同時(shí),隊(duì)伍實(shí)驗(yàn)支撐能力逐漸提升,主要體現(xiàn)為各項(xiàng)成果及獲獎(jiǎng)數(shù)量明顯增加,且年均增長率高于人員數(shù)量及職稱構(gòu)成的變化,溢出效應(yīng)明顯。

3　實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備現(xiàn)狀評估

“工欲善其事,必先利其器”。實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍水平是實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力的體現(xiàn),而實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備便是實(shí)驗(yàn)室硬環(huán)境的呈現(xiàn)。儀器設(shè)備的水平和使用效益,能夠直觀地反映出高校的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂蒲兴絒8-10],因此此處以湖北省為例,開展高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的效益評估與分析(見表3)。

表3　2010年至2015年湖北省儀器設(shè)備總體情況

表3所示“十二五”期間湖北省高校對實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備投入了大量的資金,使得基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)條件得到較大改善。儀器設(shè)備數(shù)量由1 228 030臺(tái)件增加至1 746 964臺(tái)件,其中10萬元(含)以上的儀器設(shè)備數(shù)量也由12 163臺(tái)件增加至21 075；儀器設(shè)備總金額由1 140 387萬元增加至1 845 020萬元,其中10萬元(含)以上的儀器設(shè)備總金額由419 480萬元增加至782 351萬元。10萬元(含)以上設(shè)備體量占設(shè)備總數(shù)的比例由2010年的36.78%增加至2015年的42.4%,呈現(xiàn)穩(wěn)步增長態(tài)勢。這表明湖北省高校儀器設(shè)備在“十二五”期間“基礎(chǔ)”得到不斷夯實(shí)。并且,各高校在夯實(shí)“基礎(chǔ)”的同時(shí),也越來越重視大型精密貴重儀器設(shè)備的投入(見表4)。

表4　2010年至2015年湖北省大型精密貴重儀器設(shè)備總體情況

表4結(jié)果顯示,在“基礎(chǔ)”儀器設(shè)備總量不斷提升的基礎(chǔ)上,大型精密貴重儀器設(shè)備也得到了較大程度的發(fā)展,從2010年的11.38億元增加至2015年的25.13億元,增長率高達(dá)220.83%,測樣數(shù)量也由1 585 470個(gè)增加至3 194 483個(gè),增長率高達(dá)201.49%,這對推動(dòng)湖北省高?？蒲屑敖虒W(xué)水平“上層次”“提水準(zhǔn)”起到了十分關(guān)鍵的支撐作用。

4　實(shí)驗(yàn)室發(fā)展趨勢研究

借鑒湖北省實(shí)驗(yàn)室發(fā)展經(jīng)驗(yàn),從場地、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍、儀器設(shè)備3個(gè)層面進(jìn)一步分析高校實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展趨勢。

4.1整合場地資源,提高使用效益

隨著高校辦學(xué)體量的不斷發(fā)展,場地資源將會(huì)逐漸成為最為稀缺的資源之一,實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)也將會(huì)受其限制。因此,高校在下一步實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與建設(shè)過程中,需要面對的首要問題便是如何充分利用現(xiàn)有場地資源,“整合”則是最為有效的途徑之一[11-12]。

“整合”場地資源能夠有效的將實(shí)驗(yàn)室工作由以往分散式的“各自為政”轉(zhuǎn)變?yōu)榧惺降摹皡f(xié)同發(fā)展”,實(shí)驗(yàn)室利用效率也將會(huì)得到明顯提升。但這并不意味著“整合”一定會(huì)出效益,也需要管理部門進(jìn)行合理的規(guī)劃與深入的研究,做好頂層設(shè)計(jì),制定“整合”規(guī)則,“由表及里”逐步推進(jìn)實(shí)施。

3.2盤活設(shè)備存量,釋放資源紅利

表3、表4顯示在“十二五”期間,湖北省高校實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的水平已經(jīng)得到了大幅度的提升。在儀器設(shè)備的支撐下,科研與教學(xué)工作也得到了發(fā)展。但是隨著高校儀器設(shè)備總量的不斷增加,儀器新購的邊際效益將會(huì)逐漸減小,科研及教學(xué)工作與儀器設(shè)備的相關(guān)程度也會(huì)不斷降低。如果高校仍然以儀器設(shè)備資源的投入作為實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的推動(dòng)力,其產(chǎn)生效果將會(huì)大打折扣,因此下一步高校實(shí)驗(yàn)室的工作重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在如何提高現(xiàn)有設(shè)備產(chǎn)出效益。同時(shí),積極開展儀器設(shè)備協(xié)作公網(wǎng)工作,提高儀器設(shè)備使用效率。轉(zhuǎn)變“買設(shè)備”為“借設(shè)備”的建設(shè)發(fā)展思路,盤活存量,充分釋放現(xiàn)有儀器設(shè)備資源紅利。

4.3深化隊(duì)伍改革,加強(qiáng)支撐能力

根據(jù)表2分析結(jié)果,高校目前實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍存在初級(jí)及以下職稱的人才儲(chǔ)備能力不足、隊(duì)伍兼任化現(xiàn)象明顯、人員發(fā)展空間受限等方面的問題。因此，有必要進(jìn)行深入的隊(duì)伍體制改革,激發(fā)隊(duì)伍發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,并同時(shí)完善外部發(fā)展環(huán)境與培訓(xùn)機(jī)制。首先,明確實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍在高校中的性質(zhì)與定位,有針對性地調(diào)整隊(duì)伍組成結(jié)構(gòu)。其次,暢通人員晉升發(fā)展渠道,從職務(wù)、職級(jí)、收入等多方面牽引隊(duì)伍的發(fā)展。最后,建立健全實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培訓(xùn)制度,形成“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的立體培訓(xùn)體系,不斷提升實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍的支撐能力。

5　結(jié)語

高校實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃與建設(shè),事關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的水平和質(zhì)量,是在新時(shí)期培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)之一。依據(jù)《綱要》精神,高校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展,提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)支撐能力。此項(xiàng)工作涉及“人、財(cái)、物、場地”等方方面面,問題復(fù)雜,根源深遠(yuǎn)。因此,實(shí)驗(yàn)室的下一步發(fā)展應(yīng)當(dāng)建立在合理的趨勢分析基礎(chǔ)之上,“有理有據(jù)、穩(wěn)步發(fā)展”。本文在客觀分析2010年至2015年湖北省高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,從實(shí)驗(yàn)室場地、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍3個(gè)角度評估了高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀及過程中存在的主要問題,并有針對性地探討了下一步高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展的趨勢與思路,以期能夠?yàn)楦咝＝ㄔO(shè)高水平、高效益的實(shí)驗(yàn)室提供一些參考和思路。

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Analysis on present situation of laboratory development in regional colleges and universities

Ma Nan1, Jiang Chenlin1, Xiong Beiping2

(1. Laboratory and Equipment Administration Department,South-central University for Nationalities,Wuhan 430074,China; 2. Educational Technology and Equipment Department,Hubei Provincial Department of Education,Wuhan 430074,China)

Laboratory construction is one of the important jobs for the university development. Taking Hubei province as an example,this paper analyzes the basic information data about university laboratories submitted to the Ministry of Education from 2010 to 2015. From the three aspects that are the construction of laboratory space,experimental technician team,and experimental instruments and equipment during the “Twelfth-five Year Plan”,an objective assessment was carried out in Hubei universities. On this basis,the development trend for the university laboratories is discussed from the three viewpoints of “Integrating laboratory space resources and improving equipment efficiency,” “Making an inventory of the stock of equipment and sharing the resources,” and “Deepening the reform of technician team and strengthening their supporting ability.”

laboratory development; analysis of present situation; experimental technician team

10.16791/j.cnki.sjg.2016.10.062

2016-05-24

湖北省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目(QSY15031)；湖北省高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作研究會(huì)重點(diǎn)項(xiàng)目(HBSY2016-03)

馬楠(1985—),男,湖北武漢,博士,助理研究員,主要研究方向?yàn)閷?shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理.E-mail：manan@mail.scuec.edu.cn

G64

A

1002-4956(2016)10-0249-03