萬花筒：對于焦慮，我們的辯解

文佳寶兒：教育方式我只能摸索，可我只有一個(gè)孩子，這摸索不能出錯(cuò)，所以我特別焦慮。

綠野幽香521521：我的孩子不是富二代，我所能做的就是讓他們具有獨(dú)立的資本，自己去奮斗，這也是焦慮的一種表現(xiàn)嗎？

easykicker：所謂中產(chǎn)的教育焦慮不過是一代人理想和信念破滅的小小副產(chǎn)品而已。

Tiffany淳：家庭教育的焦慮其實(shí)就是我們自己的中年危機(jī)。

兒子墨墨：媽媽內(nèi)心焦慮與浮躁，比孩子有學(xué)習(xí)問題更可怕。

讓我們焦慮的現(xiàn)實(shí)

家長的心聲獨(dú)白，看著略有心酸。對子女的教育，如果“論心不論績”，哪個(gè)父母不是心疼孩子的好爸媽？ 但是怎樣的現(xiàn)實(shí)讓結(jié)果偏離了初衷？

筆者采訪了福山外國語小學(xué)一位三年級(jí)小學(xué)生的媽媽，作為一名對教育有獨(dú)到心得的企業(yè)高管，林女士對當(dāng)下中國教育和家長的焦慮做了如下表述：

教育起點(diǎn)公平難以實(shí)現(xiàn)。不同家庭背景為孩子提供的經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)資源差距越來越大，具有較好社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件的家庭擁有教育的優(yōu)先選擇權(quán)，“寒門出貴子”的難度將越來越大。

學(xué)校教育水平差異引起擇校，加劇了教育過程的不平等。因?yàn)榻逃Y源的差異，擇?，F(xiàn)象愈演愈烈，這一行為對不同階層孩子在基礎(chǔ)教育階段的隔離加劇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，上過重點(diǎn)初中的學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高中的機(jī)會(huì)是普通中學(xué)的13.6倍。

競爭就業(yè)機(jī)會(huì)的不平等。這確實(shí)是一個(gè)“拼爹”的時(shí)代，上代的優(yōu)勢可以通過各種途徑放大和強(qiáng)化傳遞給下代，使其子女處于職業(yè)上層的位置合法化。對于某些家庭子女來說，大學(xué)文憑可能只有象征意義；而對大多家庭子女來說，大學(xué)文憑則具有實(shí)實(shí)在在的功能性，是他們找工作的唯一資本。

正是這些現(xiàn)實(shí)，讓工薪階層和中產(chǎn)階層開啟了對階層地位的焦慮和對教育的瘋狂。國家二級(jí)心理咨詢師、百合網(wǎng)婚戀研究院院長周小鵬女士認(rèn)為，目前中國的教育就是單線型教育模式。不少家長盲目從眾，考名校、忙出國，視教育為唯一成才途徑，把幸福感停留在錢和名校?，F(xiàn)在社會(huì)節(jié)奏快，但人心很浮躁。不少成年人不是為了幸福而活著，是為了“向上”而活著。因此，家長沒有為孩子真正思考過到底需要的是什么，沒有引導(dǎo)孩子讓其找到并享受生活的樂趣，對孩子唯一的要求就是—

孩子，你必須得優(yōu)秀！

【案例一】焦慮忍不住，孩子“被家暴”

一位重點(diǎn)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師告訴筆者，她發(fā)現(xiàn)班上有個(gè)女孩胳膊總是青一塊紫一塊，一問才知道是媽媽擰的，“就因?yàn)樵诩医o孩子講題，講了好幾遍，孩子沒怎么聽懂，家長一著急就上手了，其實(shí)這個(gè)女孩在班里學(xué)習(xí)一直不錯(cuò)，總能排進(jìn)前幾名?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)：這是家長因有比較、期待心理引起的焦慮。比較會(huì)帶來落差，落差會(huì)引發(fā)焦慮。如果達(dá)不到預(yù)期，就會(huì)引發(fā)焦慮，往往會(huì)忍不住暴力。事后后悔，但會(huì)重犯，長此以往，親子關(guān)系惡化，也會(huì)引發(fā)孩子的焦慮和恐懼。

【案例二】“為了能考上好學(xué)校，我替孩子選擇屈服”

眼看著孩子兩個(gè)月后就要面臨小升初的抽測，三四個(gè)月后就要升入六年級(jí)，一年零兩個(gè)月后就要小升初……豆豆媽急死了，“我不是一個(gè)面對現(xiàn)實(shí)敢拿孩子將來做賭注的媽媽，面臨小升初的關(guān)卡，我只能替孩子選擇屈服?！庇谑?，給孩子報(bào)了一堆課外輔導(dǎo)班。

其實(shí)孩子有多累，豆豆媽看在眼里，疼在心里，卻又無奈：“我們家庭不能送孩子出國，不能解決孩子的工作，不逼孩子怎么辦？我也希望孩子能夠全面發(fā)展，但是當(dāng)前必須先讓他考上一所好學(xué)校，未來才有希望?！?/p>

專家點(diǎn)評(píng)：這是由單線型思維引起的焦慮，認(rèn)為“只有上了好的學(xué)校，以后才能有好的生活”，把孩子的未來寄托在知識(shí)層面，認(rèn)為知識(shí)等于未來的能力。殊不知，能力的獲得源自于興趣。愛迪生，系非名校，但酷愛鉆研，而其發(fā)明改變了自己的命運(yùn)，也改變了世界。要能在生活和工作中找到更多的幸福感，興趣助力尤甚。

【案例三】“長大后你別成了我”

有一首歌是《長大后我就成了你》，唱的是孩子對長輩的敬意，然而生活中，很多家長最大的恐懼就是“長大后你就成了我”。

生性好強(qiáng)的邱翠華從18歲起就想在北京闖出點(diǎn)兒名堂，怎奈只上過小學(xué)、又沒有什么技能的她很難實(shí)現(xiàn)夢想。自從有了孩子之后，邱翠華重新燃起了希望，“他們一定得出來，不能再像我倆那么沒出息了?！彼?個(gè)孩子送進(jìn)了家鄉(xiāng)最好的寄宿制學(xué)校，每年光學(xué)費(fèi)就得將近4萬元。

“萬般皆下品，唯有讀書高”。邱翠華覺得擁有“知識(shí)”，便擁有了與命運(yùn)抗衡的力量，讓孩子受到良好教育是他們改寫命運(yùn)的唯一機(jī)會(huì)。

專家點(diǎn)評(píng)：自我否定引發(fā)的焦慮。家長否定了自己辛苦的付出，否定了人性中最光輝的一面。這樣會(huì)使孩子否定從小長大的家庭，從心底自卑、認(rèn)為自己的根基不好。孩子認(rèn)為有錢才是最好的生活，否定人性，會(huì)形成冷漠、自私的性格。