熊晶

摘 要：輔導(dǎo)員助理制度是近年來(lái)國(guó)內(nèi)高校學(xué)生管理和教育工作的有益補(bǔ)充。筆者所在院校創(chuàng)造性地提出：在包含本、?？苾蓚€(gè)層次學(xué)生的高校，可以跨學(xué)歷地選拔本科生作為?？茖哟蔚妮o導(dǎo)員助理，以此來(lái)提高輔導(dǎo)員助理制度的有效性。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；跨學(xué)歷；?？茖哟?/p>

一、引言

輔導(dǎo)員助理制度是指從高校高年級(jí)學(xué)生中選拔出優(yōu)秀的學(xué)生干部，協(xié)助新生輔導(dǎo)員，對(duì)新生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、思想引導(dǎo)、生活向?qū)Ш托睦磔o導(dǎo)。該項(xiàng)制度既滿足了新時(shí)代高校大學(xué)生的教育、管理的新要求，也符合引導(dǎo)大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的教育精神。

輔導(dǎo)員助理制度在筆者所在的武漢科技大學(xué)城市學(xué)院執(zhí)行多年，取得了較好成效。筆者對(duì)此也進(jìn)行了深入研究：本校具有本科及?？苾蓚€(gè)學(xué)歷層次的學(xué)生，根據(jù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)?？茖哟蔚妮o導(dǎo)員助理制度的施行方面存在著一些問(wèn)題。因此，分析問(wèn)題及成因，并探索創(chuàng)造性的解決辦法是當(dāng)務(wù)之急。

二、原有制度在?？茖用嫘Ч患训脑?/p>

近年來(lái)，筆者對(duì)比本科和?？瓢嗉?jí)的輔導(dǎo)員助理制度的實(shí)施效果。相較之下，?？浦碇贫葓?zhí)行的效果和助理個(gè)人的成長(zhǎng)程度等多個(gè)方面均與本科有較大差距。筆者認(rèn)為原因如下：

（一）助理輔導(dǎo)員自身能力有限

?？茖W(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，部分?？戚o導(dǎo)員助理更容易陷入學(xué)習(xí)和工作之間的困境。他們可能工作業(yè)績(jī)突出，但專業(yè)成績(jī)卻岌岌可危。如果成績(jī)成為了軟肋，那么在學(xué)習(xí)方面的權(quán)威性將大大削弱，這種權(quán)威性的削弱勢(shì)必會(huì)泛化到其他作用層面，影響輔導(dǎo)員助理制度的成效。

（二）專科學(xué)制受限

?？茖W(xué)制往往是三年，由于大三學(xué)生將離校進(jìn)行畢業(yè)實(shí)踐，所以輔導(dǎo)員助理的候選人往往只能從?？拼蠖W(xué)生中選拔。因此，輔導(dǎo)員在選拔助手的時(shí)候，不得不“重使用，輕培養(yǎng)”，啟用培養(yǎng)時(shí)間較短的大二學(xué)生。由于輔導(dǎo)員助理培養(yǎng)時(shí)間短，直接影響管理成效。

（三）管理對(duì)象引發(fā)管理難度

90后的大學(xué)生思想主流繼續(xù)保持積極、健康、向上的良好態(tài)勢(shì)，但受到社會(huì)大環(huán)境的影響，他們思想早熟卻辨別能力弱，他們思維活躍卻容易偏激，他們勇于抗?fàn)幍瑰e(cuò)能力不足。相較于本科生，90后?？茖W(xué)生更表現(xiàn)出自制力、服從力和學(xué)習(xí)能力較弱的特性。無(wú)論是輔導(dǎo)員還是任課教師，均表示?？茖W(xué)生的教學(xué)、管理需要更多技巧。所以，輔導(dǎo)員助理管理?？茖哟蔚耐瑢W(xué)也是更具難度的。

三、跨學(xué)歷輔導(dǎo)員助理制度創(chuàng)新及優(yōu)勢(shì)

鑒于?？茖哟卧休o導(dǎo)員助理制度存在的問(wèn)題，并結(jié)合筆者所在學(xué)校本、?？乒灿械奶攸c(diǎn)，跨學(xué)歷地選拔輔導(dǎo)員助理是一種有益地創(chuàng)新嘗試。

（一）學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用突出

學(xué)習(xí)指導(dǎo)作用是輔導(dǎo)員助理首要職責(zé)。本科生相較于?？粕膶W(xué)習(xí)能力或者掌握的學(xué)習(xí)方式上具有一定的優(yōu)勢(shì)。于此同時(shí)，有一部分?？仆瑢W(xué)渴望提升自己的學(xué)歷。由本科生作為輔導(dǎo)員助理，有利于正確引導(dǎo)?？茖W(xué)生們通過(guò)專升本或者本科自考進(jìn)行深造。

（二）孵化過(guò)程長(zhǎng)

普通本科學(xué)制四年，為輔導(dǎo)員助理提供了較長(zhǎng)的“孵化”周期。通過(guò)大一、大二的培養(yǎng)，大三的學(xué)生干部各個(gè)方面都比較成熟，更能夠勝任輔導(dǎo)員助理一職。本科大三年級(jí)的輔導(dǎo)員助理候選人，無(wú)論是思想政治、學(xué)習(xí)能力還是實(shí)踐能力都得到了充分的培養(yǎng)、鍛煉與考察，更能勝任輔導(dǎo)員助理一職。

四、跨學(xué)歷輔導(dǎo)員制度實(shí)施建議

（一）注意部門(mén)間的協(xié)調(diào)

以筆者所在高校為例，在選拔跨學(xué)歷輔導(dǎo)員助理的過(guò)程中，可能涉及多個(gè)院系，所以在制度實(shí)施的過(guò)程中要注意部門(mén)間的協(xié)調(diào)。在院系領(lǐng)導(dǎo)層面，要做好前期的溝通工作，為跨學(xué)歷輔導(dǎo)員助理選拔和執(zhí)行工作提供便利；在輔導(dǎo)員層面，新生輔導(dǎo)員要與輔導(dǎo)員助理自己的輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通交流，共同幫助輔導(dǎo)員助理在不斷提升自身學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，提高輔導(dǎo)員助理制度的成效。

（二）施行組合式的團(tuán)隊(duì)建設(shè)

一名輔導(dǎo)員往往會(huì)配備多個(gè)輔導(dǎo)員助理，形成輔導(dǎo)員助理團(tuán)隊(duì)。輔導(dǎo)員應(yīng)該合理配置這一團(tuán)隊(duì)，不能因?yàn)榭鐚W(xué)歷的本科助理更具優(yōu)勢(shì)，而全部選用本科生輔導(dǎo)員助理。因?yàn)?，同專業(yè)的高年級(jí)?？粕赡茉趯I(yè)學(xué)習(xí)上更能貼近新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與風(fēng)格。所以在打造輔導(dǎo)員助理團(tuán)隊(duì)時(shí)，最好是本、?？戚o導(dǎo)員助理協(xié)同辦公、互補(bǔ)所長(zhǎng)。

（三）執(zhí)行長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制

雖然輔導(dǎo)員助理從本科學(xué)歷中的佼佼者選拔而出，但學(xué)生本人對(duì)于學(xué)生管理認(rèn)知模糊。在往年，無(wú)論是本科還是?？戚o導(dǎo)員助理，均有因?yàn)閷?duì)于工作的勞動(dòng)強(qiáng)度和難度預(yù)估不足、半途而廢的同學(xué)。所以要執(zhí)行新的輔導(dǎo)員制度，要特別注意：前期的崗前培訓(xùn)、中期的跟蹤培訓(xùn)指導(dǎo)以及任期期滿后的總結(jié)。

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