唐衍歡

（廣西師范學(xué)院 新聞傳播學(xué)院，廣西 南寧 530001）

教學(xué)大戲
——話劇《家》的舞臺分析

唐衍歡

（廣西師范學(xué)院 新聞傳播學(xué)院，廣西 南寧 530001）

話劇《家》是曹禺根據(jù)巴金同名小說改編而成，主要講述的內(nèi)容發(fā)生在“五四”前后，一個(gè)典型封建大家庭生活形態(tài)毫無保留地展現(xiàn)在觀眾面前，也真實(shí)地記錄了這個(gè)封建大家族衰落、敗壞以至最后崩潰的歷史過程。而云南藝術(shù)學(xué)院師生排演的話劇成功地把觀眾們帶入了當(dāng)時(shí)正處于一個(gè)風(fēng)起云涌、激烈動蕩的歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的中國社會。

家；詩意；悲情；大氣

近期，云南藝術(shù)學(xué)院余力民教授導(dǎo)演的《家》在小劇場上演?！都摇肥前徒鹄舷壬ち魅壳凶钪囊徊?。我想無論是巴老的小說《家》，還是曹禺先生根據(jù)原著改編的話劇《家》，經(jīng)典的劇目對于中國的讀者和觀眾來說都再熟悉不過了?！都摇肥且徊枯^沉悶的作品，它的戲劇沖突不太激烈，形式感不強(qiáng)，不是一部很討巧的劇作。至今，全國也沒有多少劇團(tuán)排演過，在院校的教學(xué)當(dāng)中，多半是作為片斷表演來鍛煉學(xué)生。余教授這次能迎難而上，難能可貴。演出結(jié)束后，現(xiàn)場掌聲、叫好聲不斷，在觀眾中反響巨大，此劇讓我們再一次領(lǐng)略到了現(xiàn)實(shí)主義的魅力?，F(xiàn)實(shí)主義手法是學(xué)生學(xué)習(xí)戲劇的奠基石，現(xiàn)實(shí)主義劇目也是最能體現(xiàn)導(dǎo)演和表演者功力的。下面我談?wù)剮c(diǎn)體會：

一、表演

導(dǎo)演班學(xué)生對人物基調(diào)的把握較準(zhǔn)確，這讓我在吃驚之余，不免感慨萬千。特別是飾演馮樂山的兩位同學(xué)，各有特色。A組同學(xué)較胖，像是個(gè)吃飽喝足，表面上滿肚子詩詞文章其實(shí)內(nèi)心兇狠、惡毒的偽君子。B組同學(xué)一上場就給人的感覺是個(gè)干癟瘦小、陰險(xiǎn)狡詐的真小人。兩位同學(xué)可謂是各有千秋。特別是馮樂山與婉姑那場戲很出彩：

（馮樂山由閣門緩緩出現(xiàn)。）馮：婉姑！婉姑在這兒跟舊主人敘家常了么？王氏（高克安的妻子）：馮老伯，婉姑太笨，怕不太合太老伯母跟您老人家的意思吧？

馮：還好，還好，總算是還有些慧根的。她在我家里沒有幾個(gè)月，全部《金剛經(jīng)》已經(jīng)能讀誦了，太老太太很喜歡她的。王：馮老伯呢？馮：我也還喜歡。很好，很好，究竟是高家用過的。王：真是承蒙您夸獎(jiǎng)了。婉姑，你再到我屋里去坐坐。馮：也好，也好，去談?wù)勅グ伞２贿^現(xiàn)在又是老太太要燒香的時(shí)候了吧？你是否該回去了呢？王：別，好容易才來一趟。就多說一會兒話，老太太那么個(gè)慈悲人，也不會見罪的。走吧，婉姑？馮：去吧，去玩去吧。平日也真是太苦了婉姑了，去吧！婉：太太！王：怎么？婉：我——。馮：去吧，去吧。婉：那我去了？馮：去吧，去談?wù)勅グ?。婉：太太！王：來吧！婉：您先去，我就來。馮：也好，你先給我到樓上研研墨，我索性把那長條寫了吧？婉：太太，您去吧。王：好，你就來呀。婉：嗯。

——《家》第三幕［1］

演員較好地表達(dá)了語言的言外之意——潛臺詞，觀眾聽了都不禁對馮樂山這個(gè)封建禮教的頑固維護(hù)者的卑鄙、陰險(xiǎn)、蹂躪女性感到憤恨，對婉姑的命運(yùn)感到揪心。

飾演瑞玨的演員也比較打動人心。瑞玨善良、厚道、柔情，深愛著自己的丈夫覺新。以至于當(dāng)她知曉覺新與梅表妹的感情時(shí)，痛苦不堪。她愛自己的丈夫，也很同情梅表妹的遭遇，這么善良的瑞玨最后卻死于難產(chǎn)。她是典型的封建家長制婚姻的犧牲品。演員對人物感覺的度掌握得還是比較好。但筆者覺得在她生孩子呻吟的時(shí)刻痛苦的表現(xiàn)力不夠，太倉促，應(yīng)該在一聲慘叫之后，出生嬰兒啼哭的聲音再推上去效果會更好。當(dāng)她艱難地把孩子生下來之后與覺新的那段對話，太拖太長，而且突然倒在丈夫懷里死去沒有漸進(jìn)的過程。瑞玨在那個(gè)時(shí)刻已經(jīng)屬于血流不止，奄奄一息的狀態(tài)，不大可能說話流利連貫。而且覺新作為瑞玨的丈夫眼睜睜看著心愛的妻子即將離去，自己又束手無策的時(shí)候，還會表情鎮(zhèn)定和妻子說著纏綿悱惻的話？這樣顯得不太合邏輯。

周輝無論從形象和氣質(zhì)上，都與梅表妹這個(gè)角色十分吻合。梅的憂郁、苦悶、真摯、冷傲、多情、不幸，每一點(diǎn)都呈現(xiàn)得較完美。在臺下，我們已經(jīng)看不到周輝是在如何塑造梅芬，因?yàn)樗呀?jīng)完全和梅芬融合在一起。在臺上，周輝就是梅芬，演員和角色已經(jīng)合為一體。她真是美得含蓄、美得讓人心醉心碎。但她的臺詞差強(qiáng)人意，讓人惋惜，倘若是在臺詞方面的功力加強(qiáng)一下將會更完美。

《家》這部戲的演員當(dāng)中，最令我意外的便是老五（高克定）的扮演者——董宇斐。在高老太爺審問他的那段戲中，雖然戲份不多，但他把一個(gè)貪婪、好色、膽小、沒出息的高克定演繹得淋漓盡致。該演員是全劇出彩的亮點(diǎn)之一。

二、導(dǎo)演

不同的導(dǎo)演對同一部劇本的理解也各有千秋，因?yàn)閷?dǎo)演是根據(jù)自己對原著的理解而進(jìn)行再創(chuàng)造的，是對原著的重新闡釋。

（一）詩意。海德格爾認(rèn)為：凡藝術(shù)都是讓存在者本身之真理到達(dá)而發(fā)生；一切藝術(shù)本質(zhì)上都是詩。［2］導(dǎo)演很好地借助于梅花作為形象種子，貫穿于全劇的始終。梅花第一次出現(xiàn)是在第一場覺新和瑞玨新婚之時(shí)，陳姨太不準(zhǔn)鳴鳳插梅花，并把它扔在地上。第二次是在梅表妹來到覺新的書房看到桌上擺著梅花。第三次出現(xiàn)是瑞玨在郊外的小屋生產(chǎn)的時(shí)候，窗戶外有一些梅花。最后一次是瑞玨死后，覺新抱著新生嬰兒走向舞臺后景區(qū)的一片梅花林，空中撒下片片雪花，加上燈光的處理、音樂的渲染，把整部戲的高潮推向極致。余教授延續(xù)了《這里的黎明靜悄悄》的詩化風(fēng)格，沒有華麗的舞臺布景，沒有花哨的表現(xiàn)手法，充分運(yùn)用了虛擬寫意的手法，營造了一個(gè)空靈的幻妙空間。

“鳴鳳之死”也是導(dǎo)演處理的一個(gè)亮（二）悲情?！都摇返恼麄€(gè)基調(diào)都比較沉重，以悲情感人。余教授抓住了覺新、梅表妹、瑞玨和覺慧、鳴鳳這兩組人物愛情悲劇展示其內(nèi)心的波瀾起伏，話語簡練卻意味深長。在劇場里，我們看到了一段段讓人揪心又無奈的感情：覺慧與覺新的兄弟之情、瑞玨與覺新相依為命的夫妻之情、梅芬和覺新青梅竹馬又痛苦的戀情、梅芬和瑞玨的相互憐惜又矛盾的感情、鳴鳳與覺慧生死之情等，這些情都被導(dǎo)演處理得細(xì)膩微妙、蕩氣回腸。在這樣一個(gè)極度冷酷、專橫的封建腐朽的大家庭中，仍有一些人有著難以磨滅的純潔真情。不論是覺新、梅芬，還是瑞玨，他們都是“眼中不滅仁愛影，心中常留冰清美”，而是以一個(gè)個(gè)悲劇人物的命運(yùn)折射出這個(gè)“冷漠悶人黑牢籠”的家的腐朽、罪惡以及無奈，揭示出人物心靈世界顛覆與重建的艱難曲折過程，因此更具震撼力。［3］

點(diǎn)?！皾嵣砘咨彛貧w清流中，帶走深深一段情，盼來生，夢與夢重逢?！边@句新編越劇《家》的唱詞正符合鳴鳳的內(nèi)心情感。鳴鳳把一束荷花輕輕地放在曾經(jīng)她與覺慧相愛的秋千上，逐漸隱身在湖中，把這個(gè)青春美麗的生命的逝去處理得干凈利落，意蘊(yùn)悠長。美麗的靈魂走了，走得也是那么的美。但在鳴鳳欲死之前來到覺慧床前的一段對話，應(yīng)有一束微光打在鳴鳳的身上，否則，看不到她臉上的表情，削弱了表演的力度。

（三）大氣。家的出場人物較多，全班每個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的角色。在新婚時(shí)刻，在軍閥混戰(zhàn)全家上下都慌著找地方避難時(shí)，在高老太爺死后的祭奠儀式等幾個(gè)群眾場面的調(diào)度上，人物的處理都恰如其分。每一幕中懸掛的大字和標(biāo)志都很清晰明白，直指人心。特別是高老太爺死后，全家人在場時(shí)，從舞臺頂端垂落下的一個(gè)大大的奠字，一下子使舞臺空間變得很富有戲劇情境，非常具有感染力。最后，在謝幕時(shí)，導(dǎo)演把“家”中所有成員按照森嚴(yán)的等級制度排在一起形成一幅“全家?！钡臉?gòu)圖。人物眾多很有氣勢，讓人們更是憤恨和控訴以高老太爺為首的整個(gè)封建大家庭制度。

三、舞美

可以看出負(fù)責(zé)舞美設(shè)計(jì)的同學(xué)非常用心。場景變換比較流暢，以局部代整體，寫意較濃，音樂也很符合該劇的風(fēng)格。但在最后一幕戲中，一塊大木板上畫了簡陋的家具、破門、破窗，這突然出現(xiàn)的木板我覺得和整臺戲詩化、寫意的風(fēng)格不太協(xié)調(diào)，如果能換成框架式的景會更符合場景需求。

這部戲雖然在表演上有些缺憾，比如飾演姨太太們的三位女同學(xué)對于角色的身份、年齡、性格的理解比較粗糙，而且有些人物上下場太倉促，臺詞節(jié)奏處理也有待提高。但無論是導(dǎo)演手法還是演員表演，都有較多值得師生們學(xué)習(xí)借鑒的地方。也希望同學(xué)們在深入了解作者的寫作背景、理解劇本、反復(fù)揣摩角色內(nèi)心的情感基礎(chǔ)上，能有更多的自己的體會和思考。

［1］田本相.曹禺文集（第三卷）［M］.中國戲劇出版社，1990.

［2］海德格爾.藝術(shù)作品的本源，海德格爾選集（上）［M］.上海三聯(lián)書店，1996，292.

［3］韋翔東.天時(shí)地利人和占盡至真至愛至情皆備——越劇《家》觀后感［J］.戲文，2005.

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1007-0125（2016）10-0048-02