羅利琴

我國是一個(gè)擁有56個(gè)民族的國家，其中有55種民族被定義為少數(shù)民族。當(dāng)下，國家大力發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育、文化等，而對(duì)少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)也相當(dāng)重視。在培養(yǎng)高校少數(shù)民族學(xué)生的過程中，高校思想教育工作者也在不斷研究中。

一、高校少數(shù)民族學(xué)生的現(xiàn)狀。

1、學(xué)習(xí)軟件薄弱，學(xué)習(xí)能力不足

少數(shù)民族同學(xué)普遍來自邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于當(dāng)?shù)亟逃龡l件差，經(jīng)濟(jì)落后，人才流通太大，很多少數(shù)民族聚居地并沒有太好的老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，基于以上原因，很多少數(shù)民族同學(xué)從小的教育基礎(chǔ)就很薄弱，而且自主學(xué)習(xí)能力沒有得到提升，導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力以及對(duì)外接受能力都很差，這也是少數(shù)民族同學(xué)存在的主要問題。由于國家政策的大力推行，少數(shù)民族同學(xué)享有國家高考加分政策，雖然這一項(xiàng)政策能夠保證少數(shù)民族當(dāng)中比較優(yōu)秀的同學(xué)能夠順利進(jìn)入高校進(jìn)行深造，但是基礎(chǔ)的差異性導(dǎo)致進(jìn)入高校后的他們需要花比別人更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)。

2、民族習(xí)俗各異，存在小群體性

從部分學(xué)校歷年的招生中可以看出，學(xué)校充分貫徹和執(zhí)行國家招收少數(shù)民族同學(xué)的政策。每屆大一新生中都有回族、藏族、彝族、羌族等民族，這些同學(xué)普遍存有自己的信仰和民族風(fēng)俗，且從小生活的環(huán)境對(duì)他們耳聞目染，他們更愿意生活在自己的小圈子里，所以，在高校這樣的大環(huán)境中，民族學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抱團(tuán)的現(xiàn)象，自己形成特殊的小群體，這些小群體會(huì)影響到輔導(dǎo)員的管理，也不利于校園的安定團(tuán)結(jié)。

3、集體融入性差，心理承受能力弱

少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)入內(nèi)地高校后，首先面臨的是生活環(huán)境的明顯變化，由于他們的飲食、作息習(xí)慣與內(nèi)地學(xué)生差異較大，使他們?nèi)谌胨奚?、班?jí)的集體生活形成一定障礙;同時(shí)，他們的漢語應(yīng)用能力普遍較差，與同學(xué)和老師的溝通不暢;學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力較差，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不夠理想，以上的諸多因素都導(dǎo)致少數(shù)民族學(xué)生融入內(nèi)地大學(xué)生活不理想，他們的心理承受力較弱，不少學(xué)生會(huì)不自覺地滋生出自卑、嫉妒、逃避、倦怠、不滿甚至抵觸情緒。

4、自我要求較低，理想目標(biāo)模糊

國家對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生有多項(xiàng)政策性的照顧，加之如果畢業(yè)以后這批同學(xué)回到家鄉(xiāng)，也可以輕松就業(yè)，且根據(jù)國家的政策，國家和當(dāng)?shù)卣矔?huì)給返還民族地區(qū)的大學(xué)生安排很好的工作，所以在學(xué)校學(xué)習(xí)的他們對(duì)自我的要求就很低，甚至根本沒有理想和目標(biāo)這一概念。所以，長期以來在學(xué)校無所事事，甚至想入非非，比如：我所帶的專業(yè)一學(xué)生曾經(jīng)在和我的一次談心談話中就明確指出自己對(duì)自己沒有要求，上完學(xué)校要求上的課后，最大的樂趣就是在寢室里睡覺，睡多了又覺得自己很空虛，不睡又覺得沒有事情可做，成天處于混日子的狀態(tài)。

二、提升高校少數(shù)民族學(xué)生管理的應(yīng)對(duì)措施

1、思想政治教育工作的管理

為使每位輔導(dǎo)員所帶的少數(shù)民族學(xué)生能夠樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，了解國家對(duì)他們的關(guān)愛和照顧，可以對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行長期了解，比如平時(shí)可以定期給他們召開一些“小會(huì)”。在這些所謂的“小會(huì)”上，輔導(dǎo)員可以以沙龍的形式將最近的一些政治時(shí)事進(jìn)行分析和探討，并且在這個(gè)看似輕松的沙龍中與他們?nèi)フ務(wù)勆?，談?wù)劶亦l(xiāng)，在輕松的氛圍里去了解最近這些民族地區(qū)孩子們的思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)的掌握并為他們進(jìn)行開導(dǎo)和梳理，用自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷去激勵(lì)他們，并引導(dǎo)他們看到國家和社會(huì)的正能量，讓他們從內(nèi)心深處去感受國家對(duì)他們的關(guān)愛及家鄉(xiāng)對(duì)他們的需要，激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)和生活。

2、日常管理工作的變化

建立少數(shù)民族學(xué)生信息臺(tái)賬。由于少數(shù)民族學(xué)生在高校招生情況逐年增多，很多高校對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的管理一直處于探索當(dāng)中，但由于很多少數(shù)民族學(xué)生會(huì)有各自的不適應(yīng)，包括成績差、不合群等，高校也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決方法，在統(tǒng)一的教育管理中基本上保持和內(nèi)地漢族學(xué)生統(tǒng)一的管理方式。但對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生還是有一條暗線進(jìn)行管理，比如每一位輔導(dǎo)員根據(jù)各自的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行臺(tái)賬建立，每一次談心談話后，記錄他們的思想動(dòng)態(tài)和需要管理者引起注意的地方。每位輔導(dǎo)員應(yīng)自行建立少數(shù)民族學(xué)生信息庫，該庫里錄入了學(xué)生的所有信息，能夠保證無論出現(xiàn)了什么情況都能在第一時(shí)間找到他們，并且對(duì)每一位少數(shù)民族同學(xué)都會(huì)指定一名專門的同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行一幫一的指導(dǎo)，主要是從學(xué)業(yè)和專業(yè)上，同時(shí)能夠在第一時(shí)間聯(lián)系到這批同學(xué)，并及時(shí)向輔導(dǎo)員告知最近他一幫一學(xué)生的思想情況和生活情況。

（作者單位：四川信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）