吳泳成 蔡冬丹

2015年8月20日，教育部在《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出“堅(jiān)持立德樹人、全面發(fā)展。遵循職業(yè)教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！苯又凇陡叩嚷殬I(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)（2015-2018年）》中把“加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”和“加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作”單獨(dú)作為計(jì)劃項(xiàng)。教育部一系列的政策文件表明，高職的思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育是密切相關(guān)的。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職創(chuàng)業(yè)教育融合的必要性

從國(guó)家與社會(huì)層面來(lái)看，2015年李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告提出：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”。政府工作報(bào)告中如此表述：推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，“既可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，又有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義”。高職大學(xué)生相比本科生而言，職業(yè)技術(shù)更加突出，畢業(yè)后工作在各個(gè)行業(yè)的第一線，是基層創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職創(chuàng)業(yè)教育融合，引導(dǎo)高職學(xué)生把個(gè)人創(chuàng)業(yè)理想與國(guó)家、社會(huì)的需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)成為愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的社會(huì)主義合格接班人，有利于推動(dòng)我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的富強(qiáng)。

從個(gè)人層面來(lái)看高職大學(xué)生正處在價(jià)值觀形成的重要階段，部分學(xué)生不同程度地存在著理想信念模糊、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、社會(huì)責(zé)任感缺失等問(wèn)題。這將導(dǎo)致在其創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，過(guò)于急功近利，缺少應(yīng)有的艱苦奮斗精神和責(zé)任感。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職創(chuàng)業(yè)教育融合，有利于引導(dǎo)高職學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自我，把自身的發(fā)展和國(guó)家、社會(huì)的需求結(jié)合，為建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的國(guó)家而奮斗，如此才能在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中獲得更多社會(huì)的資源與國(guó)家政策支持。自由、平等、公正、法制的思想可伴隨學(xué)生創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，而創(chuàng)業(yè)的艱辛、閱歷的增長(zhǎng)、人生的體會(huì)也會(huì)使其更加懂得愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的重要價(jià)值。

二、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與高職創(chuàng)業(yè)教育融合的途徑

1、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)人才培養(yǎng)起到重要的引導(dǎo)作用。在整個(gè)高職創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中都應(yīng)體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)出愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善的國(guó)家與社會(huì)所需人才。

2、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入高職創(chuàng)業(yè)教材。目前國(guó)內(nèi)高職創(chuàng)業(yè)類教材非常多，內(nèi)容主要集中在兩方面，一是創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，二是公司的創(chuàng)辦與管理。創(chuàng)業(yè)的核心動(dòng)力應(yīng)該來(lái)自于職業(yè)理想、成長(zhǎng)導(dǎo)向還有價(jià)值導(dǎo)向所形成的合力，而這些正是社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育所包含的內(nèi)容。其融入可使得高職創(chuàng)業(yè)教材更加完善。

3、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職創(chuàng)業(yè)師資培養(yǎng)

想要學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教師的引導(dǎo)十分關(guān)鍵。目前高職創(chuàng)業(yè)教育的教師主要是專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、創(chuàng)業(yè)學(xué)院教師組成。要重視這部分老師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育，轉(zhuǎn)變他們的思想和觀念，樹立新的人才觀和教育價(jià)值觀，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)中正確地引導(dǎo)學(xué)生。

4、社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職創(chuàng)業(yè)活動(dòng)

國(guó)家提倡“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”以來(lái)，高校創(chuàng)業(yè)活動(dòng)越來(lái)越豐富，其中以各類的創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)講座居多。可將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到這些創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的過(guò)程之中。在創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽類的活動(dòng)中，除了考慮項(xiàng)目的創(chuàng)意、可行性等因素，同時(shí)要重視職業(yè)理想，職業(yè)道德，個(gè)人創(chuàng)業(yè)與國(guó)家社會(huì)需求結(jié)合的情況。在講座類的活動(dòng)中，可增加價(jià)值觀教育與創(chuàng)業(yè)教育相融合為主題的講座。

（作者單位：廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院）