唐燕

內(nèi)容摘要：本文以北師大版五年級上冊“面對錯誤”這一單元的主體課文《遲到》為例來闡述語文課應教學如何鉆研文本。

關鍵詞：鉆研 語文文本 基本程式

《遲到》一文是北師大五年級上冊“面對錯誤”這一單元的一篇主體課文。文章以樸實細膩的描寫講述了作者小時候因為上學遲到發(fā)生在她和父親之間的一個故事，突出了父親“嚴中有愛”的感人形象，也表達了作者對父親的感激之情。本文語言平實，條理明晰，以小事見真情，讓讀者領悟到了父親對孩子嚴厲而又深切的愛。上這篇課文好幾次了，每一次都有不同的感受，下面我以本課為例，說說鉆研文本的基本程式。

一、自我感受讀，品嘗真味（自品感受讀）

一讀情感，情真意濃。

課文第一段：我的父親很疼我，但是他管教我很嚴，很嚴很嚴。語言簡潔，奠定了全文的基調(diào)，文中刻畫了兩個不同的父親形象，嚴厲與慈愛相伴，矛盾而又深沉。

二讀主線，撥云見霧

初讀本課時，常常會因本單元“遲到”的主題而將本課重點放在解讀小英子面對遲到的心路歷程上，她從不想上學---勇敢賴床----挨打后委屈-----難受-----在教室里反省時的后悔----再見父親時的緊張，害怕。細讀之下，會發(fā)現(xiàn)作者的重點是刻畫一位父親，以父親的嚴厲（打女兒）和慈愛（送花夾襖）為線索。

三讀語言，精準細膩

語言非常樸實，卻是最為靈動的筆墨。一連串簡單的動作溫暖了小英子，也溫暖了我們，這里白描的手法給讀者留下了許多的空間：如果說，爸爸會說些什么呢？

二、參閱資料讀，完善認知（比對擴充讀）

詳細翻閱資料，《城南舊事》以淡淡的文字，靜靜地流淌著，流進每一位讀者的心間。

《遲到》一文便選自《城南舊事》當中的《爸爸的花兒落了，我再也不是小孩子》。開頭以我與父親的對話來展開，畢業(yè)前夕，父親叮囑我“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，課不能遲到！”“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”

對話后，插入六年前我賴床不起挨打和父親為我送衣服和銅板的事。正是父親一絲不茍的精神，教會我從今以后不遲到、不逃避，迎接每天的清晨。

插入的第二個事件就是爸爸已經(jīng)病了，臨終前，他把我當作大人，一再叮囑......讀到這里，我自己已淚眼模糊。

但正是父親一絲不茍的精神，教會她從此不遲到、不逃避，迎接每天的清晨。

三、整合認知讀，擇實目標（統(tǒng)整擇選讀）

課后題“從爸爸來學校給我送花夾襖和兩個銅板的細節(jié)中，你能體會到什么？你能想象一下‘我當時的想法和心情嗎？課文是怎樣真實細致地描寫‘我的心理變化的。”

經(jīng)過反復思考，我制訂了課時總目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞在文中的意思。

2、理清事情的發(fā)展過程，了解并體會“我”的心理變化，感受作者改正錯誤的過程。

3、體會作者是怎樣通過對人物語言、動作等細節(jié)描寫來刻畫父親這一“嚴厲而慈愛”的形象的。

4、懂得要正確地對待錯誤，改正錯誤。

四、仿照學生讀，具體教點（模擬體驗讀）

教學目標制定最重要的依據(jù)是學情。對于小學生而言，上學遲到是一個很難完全避免的問題，他們很容易體會一年級小學生雨天遲到的故事。我請了兩個學生讀這篇文章，孩子感受最深的是小音子被打得很慘，她很傷心，難過。孩子們很容易移情，把小音子和自身的體驗融合在一起。第一課時最好就要和孩子產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的興趣，讓他們感受小英子的心路歷程。于是我把第一課時的目標設為：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞在文中的意思。

2、找出文章中心句，初步感受父親形象。

3、理清事情的發(fā)展過程，對比這件事前后“我”的不同表現(xiàn)感受作者改正錯誤的過程。

4、體會“我”的心理變化過程。

這段時間全班正讀楊紅櫻的《四個調(diào)皮蛋》，小說綜合運用了各種細節(jié)描寫，刻畫了四個活靈活現(xiàn)的搗蛋鬼，孩子們喜歡得不得了，本來要專門上一節(jié)“班級讀書會”，但細一想，將課文中習得的閱讀方法遷移到小說、故事中，不是一舉兩得嗎？

由此我設定了二課時的目標：

1、運用已掌握的品詞析句的閱讀方法，指導有感情朗讀。

2、抓住描寫人物語言、動作和側(cè)面描寫來感受父親嚴厲又深沉的愛。

3、以讀促讀，學習本文的細節(jié)描寫方法，分析《四個調(diào)皮蛋》的人物形象。

經(jīng)過幾個回合的細讀和梳理，我更加清醒了?？磥磴@研教材，不經(jīng)過這幾個步驟，的確難以談得上“鉆研“啊！

（作者單位：四川成都市沙河源小學）