陳嬌

前言

聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是英語(yǔ)的四項(xiàng)基本能力，對(duì)廣東省的英語(yǔ)高考試題全國(guó)卷I而言，聽(tīng)說(shuō)占15分，閱讀占70分，語(yǔ)法占25分，寫(xiě)作占25分。對(duì)于很多英語(yǔ)寫(xiě)作優(yōu)等生而言，前三項(xiàng)都不會(huì)有太大的失分，而往往寫(xiě)作能力卻只能徘徊在及格分?jǐn)?shù)的邊緣15分，很難突破20分以上。面對(duì)大量的高考試題和模擬題，背范文、多寫(xiě)、多背，似乎都沒(méi)有太大的效果。那么，是什么原因?qū)е聝?yōu)等生的寫(xiě)作能力上不去呢？如何在高考一輪復(fù)習(xí)中，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢？筆者將從以下四個(gè)方面來(lái)探討：

一、作文分?jǐn)?shù)徘徊在及格邊緣的原因分析

筆者在高三一年的教學(xué)和評(píng)卷中發(fā)現(xiàn)，作文的評(píng)卷和教學(xué)中都存在以下一些不良的現(xiàn)象：

第一，評(píng)卷缺乏客觀公正性。作文是最沒(méi)有區(qū)分度的一道試題，作文雖然是雙評(píng)，甚至三到四評(píng)，但也不能做到向客觀題那樣絕對(duì)公平。很多優(yōu)等生的作文，如果字寫(xiě)得有點(diǎn)散，文章無(wú)誤，拓展合理，也不能保證得高分，往往是中規(guī)中矩的中等生的作文最先贏得老師的好評(píng)。而這些作文的普遍特點(diǎn)是：字寫(xiě)得很整齊，大小一致，圓潤(rùn)飽滿，稍有傾斜，偶現(xiàn)佳句。甚至有些英語(yǔ)基礎(chǔ)極差的同學(xué)，因?yàn)閷?xiě)得一手好字，加上背過(guò)的幾個(gè)套句，也能躋身20分的行列。因此，對(duì)優(yōu)等生而言，作文的確是一個(gè)看“顏值”的試題，再好的思想或優(yōu)美的詞句如果不是在漂亮的字跡的包裝下，也會(huì)被魚(yú)目混珠。

第二，教師導(dǎo)向充滿作秀之嫌。很多老師告訴學(xué)生，作文不光是要去滿足題目的要求，而是要去滿足評(píng)卷老師的胃口。也就是，評(píng)卷教師喜歡看到的優(yōu)美詞句、高級(jí)句型，在考試中要盡可能地堆砌在作文中。這樣做的后果是，同學(xué)們過(guò)分注重高級(jí)詞匯的使用，有時(shí)候只需要用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的交際性很強(qiáng)的作文中，某些同學(xué)也會(huì)絞盡腦汁，寫(xiě)一些很高級(jí)很生僻的詞匯，讓人讀起來(lái)特別浮夸;其次，評(píng)卷老師看到第一次看到這樣的句子，覺(jué)得眼前一亮，如果是套句，看多了，也會(huì)覺(jué)得做作。甚至，還有的同學(xué)背住幾個(gè)萬(wàn)能句型，各種類型作文都往上套，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第三，作文缺少優(yōu)秀范本和資源。雖然每一篇高考作文都配有一篇范文，但是，這篇范文僅僅是一篇合格的文章，如果出自同學(xué)之手，最多也就及格的水平。如果把這篇范文背下來(lái)，似乎也只是解決了這篇文章而已，對(duì)以后要寫(xiě)的文章沒(méi)有太多的幫助。一篇作文，老師如果只給出一篇范本，就限制了學(xué)生的思路，也就是要求所有的同學(xué)都應(yīng)該這樣來(lái)思考和行文，漸漸地，同學(xué)們的寫(xiě)作思路也就狹隘了。

基于以上三個(gè)方面的原因，筆者認(rèn)為，教師不能鼠目寸光，教給學(xué)生一些投機(jī)取巧的方法，限制學(xué)生的寫(xiě)作思維和能力，而是要有效地引導(dǎo)學(xué)生去端正自己的書(shū)寫(xiě)，提高自己的思想，美化自己的文筆，才能既讓自己的作文在考卷中脫穎而出，又有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、 提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的步驟

筆者在高三一年的教學(xué)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，提高寫(xiě)作水平必須要過(guò)好以下四關(guān)：

1.書(shū)寫(xiě)關(guān)。不可否認(rèn)，評(píng)卷老師本能地喜歡書(shū)寫(xiě)漂亮的試卷。因此，抓好每個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)對(duì)作文分?jǐn)?shù)有著基礎(chǔ)性的作用。練好英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)也就是寫(xiě)好寫(xiě)好26個(gè)大寫(xiě)字母和26個(gè)小寫(xiě)字母。如何做到呢？

第一，大小清晰。這時(shí)對(duì)英文字母的大小的區(qū)分。由于考試中不是英文三線格，而是15行的線條，要讓學(xué)生明白每個(gè)字母所占的格子是非常重要的。開(kāi)始兩周可以對(duì)著字帖在英文三線格里練習(xí)，慢慢地要記住如何在一行線條中也寫(xiě)出三線格的模樣。特別提醒學(xué)生占中下格的字母不能拖的太長(zhǎng)。記住了這些規(guī)律，學(xué)生寫(xiě)的字母就會(huì)大小勻稱，清晰可辨。

第二，傾斜圓潤(rùn)。這是對(duì)每個(gè)字母的要求。要求學(xué)生把每個(gè)字母都要傾斜15度，并保證整個(gè)字形比較圓潤(rùn)，而不是干癟，這樣字母就充滿靈性。

第三，間隙得當(dāng)。這是對(duì)單詞與單詞之間的間隙的要求。要求同學(xué)們把每個(gè)單詞緊密地排列在一起，而把兩個(gè)單詞之間間隔0.5厘米的距離，這樣單詞就容易辨認(rèn)。

教師讓同學(xué)們明確了以上的要求之后，老師就要貫徹落實(shí)同學(xué)們的書(shū)寫(xiě)：首先，在教師里張貼各種優(yōu)秀字帖和作文范本。其次，老師要定期檢查同學(xué)們的練字作業(yè)，在批改時(shí)，不能僅僅給個(gè)等級(jí)，而是要對(duì)其中寫(xiě)的不好的方面圈圈點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)生有更清晰的認(rèn)識(shí)。最后，老師要督促每個(gè)同學(xué)把練字情況貫徹到自己平時(shí)的作業(yè)中，也就是，平時(shí)的任何一份試卷或作業(yè)，不能因?yàn)闀r(shí)間緊或放松，就達(dá)不到練字的水平，而是要讓同學(xué)們把“漂亮的書(shū)寫(xiě)”當(dāng)作一種習(xí)慣，貫徹到學(xué)生的一生中。

2.句式關(guān)。這是讓差等生提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平的至關(guān)重要的一步。差等生的作文“差”在兩點(diǎn)：詞匯和句型，他們常常寫(xiě)出一些中式英語(yǔ)，讓人匪夷所思。教師如何才能有效地幫助他們提高自己的遣詞造句的能力呢？第一，教師要理清高考作文中常考的“話題”和“功能”。筆者在研究高考題后發(fā)現(xiàn)，每一篇高考作文總是從話題和功能上來(lái)出題的，也就以某話題為中心，要求考生表達(dá)某功能。高考作文的常見(jiàn)話題：（1）人物 （2）地點(diǎn) （3）事件 （4）節(jié)日 （5）物品 （6）現(xiàn)象。常見(jiàn)功能：（1）感謝 （2）建議 （3）邀請(qǐng) （4）安慰 （5）投訴 （6）求助 （7）申請(qǐng) （8）介紹。

雖然作文題千變?nèi)f化，老師永遠(yuǎn)也押不準(zhǔn)高考題，但是也可以在平時(shí)的教學(xué)中多挖掘話題，并附上適當(dāng)?shù)墓δ?，引?dǎo)學(xué)生完成表達(dá)，就可以培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)具體話題，完成一定任務(wù)的能力。

筆者認(rèn)為，“人物”話題，包括：自我介紹，找什么樣的筆友，推薦優(yōu)秀的老師同學(xué)。老師可以帶領(lǐng)學(xué)生多寫(xiě)以下的句子。

（1）我叫李華， 來(lái)自深圳。Im Lihua， from Shenzhen.

（2）我出生于1986年10月3日。I was born on October 3rd， 1979.

（3）我十分喜愛(ài)旅行和閱讀。I am very interested in travel and reading.

（4）我覺(jué)得自己是個(gè)工作勤奮、負(fù)責(zé)、能干而且性格外向的人。Im quite hard working， responsible， capable and outgoing.

（5）在工作方面， 我一向能貫徹使命。我很隨和，但我在工作的時(shí)候很認(rèn)真也很小心謹(jǐn)慎。When it comes to work， I always get the job done. Im very easygoing， but I get very serious and cautious when I work.

（6）性格方面， 我覺(jué)得自己是一個(gè)坦誠(chéng)和富有責(zé)任感的人。As for my personality， I think Im very honest and I have a strong sense of responsibility.

（7）我的特長(zhǎng)是英語(yǔ)，去年我在電腦大賽上獲得一等獎(jiǎng)。I like English and Computer best and last year I won first prize in the school computer competition.

（8）在我的業(yè)余時(shí)間，我經(jīng)常聽(tīng)流行音樂(lè)，集郵。我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是夏天游泳，冬天長(zhǎng)跑。In my spare time I enjoy listening to popular music and collecting stamps and my favourite sports are swimming in summer and long-distance running in winter.

老師若在以上的每個(gè)話題和每個(gè)功能上給學(xué)生這樣的翻譯句子的練習(xí)，從易到難，逐步滲透，背誦，改寫(xiě)，靈活運(yùn)用，就可以應(yīng)對(duì)變化多端的高考題。

3.美段關(guān)。如果學(xué)生僅僅滿足于寫(xiě)完題目的基本要求，并完全無(wú)誤，英語(yǔ)作文也很難上20分，20分以上的優(yōu)等作文必須有相應(yīng)的拓展，也有相應(yīng)的亮點(diǎn)。拓展來(lái)自于思想，亮點(diǎn)來(lái)自于造句。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最高境界就是，汲取思想，學(xué)會(huì)造句。在大量的教輔參考書(shū)中，如《名師指津》上也提到了使句子變漂亮的方法如：強(qiáng)調(diào)句型，定語(yǔ)從句等。但是，這些句子由于缺少語(yǔ)境，學(xué)生即使背了，在考場(chǎng)中也很難水到渠成，左右逢源。因此，要讓學(xué)生靈活運(yùn)用優(yōu)美地詞句，先得讓他們看優(yōu)美詞句是怎么被運(yùn)用出來(lái)的。

因此，教師如果能夠在閱讀文段和寫(xiě)作文段中搭建一個(gè)橋梁，引導(dǎo)學(xué)生多去關(guān)注閱讀文段中的寫(xiě)作方法和詞句，學(xué)生的寫(xiě)作資源就被大大拓寬了，學(xué)生的思路也能被大大打開(kāi)，每個(gè)同學(xué)不同的閱讀背景就會(huì)產(chǎn)生搖曳多姿的文章。

4.教會(huì)學(xué)生審題和行文的基本思路。學(xué)生的平時(shí)的積累再多，也要合理地運(yùn)用在作文中，才能得到高分，有很多同學(xué)是茶壺里煮餃子——倒不出。很多同學(xué)拿到作文，審題不清，提綱不明，導(dǎo)致作文的詳略不得當(dāng)，要么拓展太多，要么拓展不夠，因而，難以得到高分。因而，教師要教會(huì)學(xué)生拿到每一篇作文題后，如何去審題，明確以下幾個(gè)基本要求：

第一、基本要點(diǎn)。包括開(kāi)頭的寒暄和寫(xiě)作目的;中間的內(nèi)容介紹，結(jié)尾的感激或祝愿。如果按照這個(gè)要求來(lái)寫(xiě)，作文一半要寫(xiě)三或四個(gè)段落。如果某些同學(xué)的作文是一個(gè)段落，就會(huì)顯得層次不分明，如果有很多個(gè)段落，就會(huì)顯得零散不堪。

第二、重點(diǎn)要點(diǎn)。全國(guó)I卷的英語(yǔ)作文是半命題作文，在給出考生一定的話題和功能限制后，就給學(xué)生留下相應(yīng)的寫(xiě)作空間，考生就是要在題目留白的那一部分有效地寫(xiě)出自己的特色和情感。有的考生在這個(gè)空間里發(fā)揮不出來(lái)，字?jǐn)?shù)不夠，而有的考生發(fā)揮太多，導(dǎo)致字?jǐn)?shù)太多，都是不可取的。如何才能有效地利用這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的拓展。筆者認(rèn)為，拓展方法就有效的就是在主干事件前后加入原因或目的，也就是加入了一個(gè)語(yǔ)境，有利于每個(gè)考生寫(xiě)出自己的想法和特色。

第三、總結(jié)過(guò)渡。這是對(duì)文章組織脈絡(luò)的要求，優(yōu)秀的文章在組織上層次清晰、邏輯得當(dāng)。筆者認(rèn)為，核心段落的組成由兩個(gè)特點(diǎn)：先總后分再總，分述中有層次。以2015全國(guó)新課標(biāo)卷I的范文為例。假定你是李華， 你校英文報(bào)“外國(guó)文化”欄目擬刊登介紹美國(guó)節(jié)日風(fēng)俗和中學(xué)生生活的短文。請(qǐng)給美國(guó)朋友彼得寫(xiě)信約稿， 要點(diǎn)如下： 1. 欄目介紹;2. 稿件內(nèi)容;3. 稿件長(zhǎng)度：約400詞;4. 交稿日期：6月28日前。

The “Foreign Cultures” section in our newspaper is very popular among us students. It carries articles written by foreign friends about the cultures of their home countries. Would you please write something about the culture in your part of the United States？ And we would especially welcome articles about how Americans spend their holidays and festivals， and the life of American high school students. You can write anything relevant so long as its interesting and informative. 400 words would be fine. Could we have your article before June 28？ 這段文字包括7句話。第一句話是總的概括。第二句是介紹第一個(gè)要點(diǎn)。第三句話是介紹第二個(gè)要點(diǎn)，用疑問(wèn)句來(lái)過(guò)渡。第四句話是突出重點(diǎn)第二個(gè)要點(diǎn)，用and來(lái)連接。第五、六、七句話是第三、四個(gè)要點(diǎn)。這七句話中并沒(méi)有太多的連詞如whats more， furthermore，僅僅用了一個(gè)and，但是作者使用不同的句式，疑問(wèn)句，情態(tài)動(dòng)詞，系表結(jié)構(gòu)，這樣豐富多樣的句式，加上行云流水的思路，使文章達(dá)到一氣呵成的效果。所以，筆者認(rèn)為，真正優(yōu)秀的流暢的作文，是在思路緊湊、句式合理的文章，并不是用幾個(gè)連接詞就達(dá)到的效果。

第四、準(zhǔn)確無(wú)誤。作文在遣詞造句上準(zhǔn)確無(wú)誤，才說(shuō)明該考生的語(yǔ)法和詞匯功底是很扎實(shí)的。詞匯上，表現(xiàn)在拼寫(xiě)無(wú)誤，用詞無(wú)誤。語(yǔ)法上，表現(xiàn)在句式無(wú)誤、動(dòng)詞時(shí)態(tài)、單三式，名詞單復(fù)數(shù)無(wú)誤。為了改掉這些錯(cuò)誤，有三個(gè)措施：第一，改錯(cuò)題型的訓(xùn)練，是對(duì)這些語(yǔ)法錯(cuò)誤的有效的提高，動(dòng)詞時(shí)態(tài)、單三式，名詞單復(fù)數(shù)是改錯(cuò)的最?？嫉娜齻€(gè)錯(cuò)誤。第二，常見(jiàn)易錯(cuò)單詞多聽(tīng)寫(xiě)，多改正。第三，現(xiàn)在的考試都是機(jī)器評(píng)改，但其中一個(gè)弊端就是，學(xué)生知道自己作文得了多少分，根本不知道自己作文中的錯(cuò)誤，所以對(duì)于每次大考后的作文，老師有必要把作文分?jǐn)?shù)和作文中的得與失在試卷上標(biāo)注給學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生有效地避免下次作文中出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

后序：書(shū)面表達(dá)是高考中的壓軸題，老師應(yīng)該加強(qiáng)研究，千萬(wàn)不可以囫圇吞棗地布置學(xué)生一篇一篇地寫(xiě)作文，無(wú)源之水的作文寫(xiě)得再多，也寫(xiě)不出一篇佳作，而是要指導(dǎo)學(xué)生過(guò)好書(shū)寫(xiě)關(guān)、句式關(guān)、美段關(guān)、無(wú)誤關(guān)，就能帶領(lǐng)學(xué)生突破20分的高分。