【摘要】改革開放以來(lái)，我國(guó)與世界的接軌程度進(jìn)一步提高，為了更好地融入世界大家庭，我國(guó)的教育改革將英語(yǔ)作為一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也掀起了全民的英語(yǔ)熱。但是目前，在很多高校都存在一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣并不是很高，甚至很多學(xué)生逐漸放棄英語(yǔ)，水平較高中而言不進(jìn)反退，這是一個(gè)很讓人痛心的現(xiàn)實(shí)，究其原因，其實(shí)是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣都被傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式給殆盡了。大多數(shù)教師已然意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，因此，也在不斷地做一些新的嘗試和革新，《英文影視欣賞》這門課程就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。本文旨在指出現(xiàn)階段我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因，其次指出《英文影視欣賞》課程的重要意義，最后對(duì)于如何上好這門課提出一些小小的建議。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 英文影視欣賞 意義 建議

一、現(xiàn)階段我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及根源

目前，在我國(guó)很多高校，英語(yǔ)教師都面臨一個(gè)特別棘手的問(wèn)題，尤其是面對(duì)理工科的班級(jí)：很多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣極低，英語(yǔ)口語(yǔ)、聽力、閱讀、寫作等各項(xiàng)技能也讓人擔(dān)憂，但是卻不愿意改變現(xiàn)狀。久而久之，上課缺席、分心等現(xiàn)象充斥著整個(gè)課堂。這讓很多英語(yǔ)教師都感到十分的痛心，也在自己的課堂上找不到動(dòng)力，甚至開始對(duì)教學(xué)工作失去信心。這一現(xiàn)狀若不及時(shí)改變，必然會(huì)成為影響我國(guó)走向國(guó)際化的障礙。稍加分析我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這不是一個(gè)偶然現(xiàn)象：很多學(xué)生在中學(xué)階段就對(duì)英語(yǔ)嗤之以鼻，心里想著一旦結(jié)束高考，立馬與這門課程一刀兩斷;此外，不少理科生理工科成績(jī)很優(yōu)秀，但是英語(yǔ)成績(jī)一直是影響其躋身前列的桎梏，因此，潛藏在心底對(duì)于英語(yǔ)的不滿早已積壓良久;當(dāng)然，還有一部分學(xué)生剛開始對(duì)英語(yǔ)還是抱有不小的興趣，基礎(chǔ)也不錯(cuò)，但是高校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，擊垮了他們之前的假定和預(yù)想，于是那一點(diǎn)殘存的熱愛也隨著時(shí)間的消磨而日漸淡化。

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，死記硬背是少不了的，也是不可或缺的，如果有人想跳過(guò)這一環(huán)節(jié)而將一門語(yǔ)言學(xué)好，實(shí)屬不現(xiàn)實(shí)之妄語(yǔ)，作為教師，也不要抱有可以找到不死記硬背就讓學(xué)生提高水平的方法。但是，筆者認(rèn)為，教師的角色就是要想盡辦法讓學(xué)生心甘情愿去死記硬背，而不是被動(dòng)的、帶著完成任務(wù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生能夠心甘情愿去死記硬背則成了問(wèn)題的癥結(jié)所在，簡(jiǎn)言之，教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。因此，《英文影視欣賞》這門課的開設(shè)則有著深遠(yuǎn)的意義。

二、《英文影視欣賞》課程的意義

1.營(yíng)造母語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，提高學(xué)生各項(xiàng)水平。影視欣賞是一門基于情境教學(xué)法的新型教學(xué)手段。我們都知道，人類大腦中擁有語(yǔ)言習(xí)得的能力，即長(zhǎng)期處于一種新的語(yǔ)言環(huán)境中，即便對(duì)該語(yǔ)言的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)很模糊，后天依然能逐漸習(xí)得該語(yǔ)言。影視欣賞正是利用這一點(diǎn)企圖為學(xué)生營(yíng)造一種母語(yǔ)環(huán)境，在潛移默化中逐漸刺激語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的大腦。電影藝術(shù)不同于枯燥的文字，前者可以利用聲音、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等藝術(shù)將一門新的語(yǔ)言全方位、立體地展示在觀影者的面前，如此這般，英語(yǔ)不再是書本上那些令人頭疼的字母，而是有血有肉、有感情有溫度、能夠表達(dá)深遠(yuǎn)意義、傳達(dá)思想。此外，影片中演員純正的英語(yǔ)對(duì)于糾正學(xué)生的發(fā)音也起著不可代替的作用，很多學(xué)生對(duì)于教師的發(fā)音本就存在懷疑態(tài)度，如果是一個(gè)以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人來(lái)糾音，則更加具有說(shuō)服力。對(duì)于那些聽?wèi)T了“中式英語(yǔ)”的學(xué)生來(lái)說(shuō)，純正的英文發(fā)音必然會(huì)給他們帶來(lái)美的感受，在心里也會(huì)種下種子，想要去模仿，這樣興趣便被激發(fā)，一旦學(xué)生有了興趣，教師的任務(wù)基本就完成了，剩下的任務(wù)學(xué)生自己會(huì)主動(dòng)去完成，而且是興高采烈地區(qū)完成。最后一點(diǎn)，英文影視的發(fā)音對(duì)于提高學(xué)生聽力能力的作用不必贅述，更重要的一點(diǎn)是，學(xué)生在不斷的模仿和操練中學(xué)到了很多特別地道的表達(dá)方式，不至于說(shuō)的一口只有中國(guó)人才能聽得懂的英文。

2.有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。筆者前面提到，目前高校英語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣在逐漸降低。傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然沿用了中學(xué)的手段，即教師利用多媒體設(shè)備播放錄音，學(xué)生聽錄音回答問(wèn)題，這種方法不僅不能提高學(xué)生的興趣，甚至?xí)饾u加深厭惡情緒。因此，教師們應(yīng)該盡其所能去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而《英文影視欣賞》這門課程則是一個(gè)很好的選擇。在觀影的同時(shí)，旋律優(yōu)美的背景音樂(lè)、跌宕起伏的電影情節(jié)甚至演員一個(gè)不起眼的一顰一笑都能夠成為學(xué)生回味良久的素材。其實(shí)人都一樣，一旦感興趣了，就會(huì)主動(dòng)去了解，主動(dòng)去探索，因此，在教師播放經(jīng)典英文原聲電影時(shí)，往往可能會(huì)因?yàn)槟骋粋€(gè)不注意的點(diǎn)，卻深深地吸引了學(xué)生，在學(xué)生心中暗暗播下探索的種子，這都是意想不到的收獲。

3.提高學(xué)生跨文化交際能力。進(jìn)入高校以后，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，已然不同于中學(xué)，僅僅是為了應(yīng)付考試，他們的最終目的是為了促進(jìn)對(duì)該語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力以及交際能力。英語(yǔ)教學(xué)的目的也是如此，語(yǔ)法、詞匯的灌輸不是最終目的，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的還是要落實(shí)到學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和與說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家人的交際能力。但是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)將中心落在基礎(chǔ)語(yǔ)法上面，和中學(xué)一樣仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫基本能力的鍛煉和提高，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)的飛躍。因此，對(duì)于想要學(xué)習(xí)跨文化交際的學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的課程設(shè)置未免叫人失望。相反地，《英文影視欣賞》課程設(shè)置則很大程度上改變了這一現(xiàn)狀。電影是一個(gè)國(guó)家文化和習(xí)俗的巧妙濃縮與融合，通過(guò)一部?jī)?yōu)秀的大電影作品，觀眾可以在短時(shí)間內(nèi)了解到很多方面的內(nèi)容，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題或者一直以來(lái)被困擾的問(wèn)題都能夠得到很好的解答，而且不是以文字的形式，而是以豐富的鏡頭和畫面以及具有趣味性的內(nèi)容來(lái)貫穿在一起，最終達(dá)到宣傳的效果，因此，學(xué)生在觀影的過(guò)程中反而能夠面面俱到的感受到來(lái)及異域的文化氛圍，在無(wú)聲中了解了目的語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)風(fēng)氣與人文情懷，減少了與當(dāng)?shù)氐奈幕瘺_突。這一點(diǎn)筆者認(rèn)為比傳統(tǒng)的基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)有意義的多。

4.有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。經(jīng)典的英文原聲電影往往是極具藝術(shù)價(jià)值的，是人類精神財(cái)富的寶貴部分。經(jīng)典的英文原聲電影在各方面都擁有著獨(dú)一無(wú)二的魅力，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是兩點(diǎn)：第一、臺(tái)詞;第二、社會(huì)背景。先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一點(diǎn)，臺(tái)詞。我們經(jīng)常會(huì)引用一些名人的話語(yǔ)或者電影臺(tái)詞來(lái)美化自己的語(yǔ)言，或者更加通俗形象地表達(dá)自己的想法，這種引用往往可以給我們省去很多力氣，同時(shí)更能達(dá)到超出預(yù)期的完美效果。學(xué)生在觀影的過(guò)程中，很多時(shí)候會(huì)被一些美的讓人窒息的臺(tái)詞深深打動(dòng)，接著去刻意地背誦這些臺(tái)詞。其實(shí)在無(wú)形中，他們的文學(xué)素養(yǎng)得到了極大的提高。接著，我們來(lái)看看第二點(diǎn)，社會(huì)背景。一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品經(jīng)常會(huì)用一些華麗的辭藻將抽象的服裝、妝容描繪的天花亂墜，盡管描寫的面面俱到、甚是詳細(xì)，但是給讀者帶來(lái)的感覺很多時(shí)候還是復(fù)雜難懂，但是，電影作品就不一樣了，它可以利用簡(jiǎn)單直觀的畫面來(lái)將這一切復(fù)雜的內(nèi)容呈現(xiàn)在觀眾的眼前。

三、如何上好《英文影視欣賞》這門課程

很多教師將《英文影視欣賞》這門課程戲稱為“看電影”，認(rèn)為這門課程的教學(xué)沒(méi)有任何技術(shù)含量，只需要隨便找一部電影過(guò)來(lái)播放就可以了，期間再問(wèn)一些問(wèn)題。這種看法是大錯(cuò)特錯(cuò)的，筆者反而認(rèn)為這門課程需要做的工作十分繁瑣。

先從準(zhǔn)備階段來(lái)說(shuō)。電影的選取首先就是一個(gè)十分棘手的問(wèn)題，教師應(yīng)該充分結(jié)合自己學(xué)生的英語(yǔ)水平，綜合考慮最終選出對(duì)于大多數(shù)人都可以接受的電影。此外，電影確定好了之后，對(duì)于該電影的社會(huì)背景、人物設(shè)定以及故事情節(jié)甚至涉及到的細(xì)節(jié)問(wèn)題都要提前做好準(zhǔn)備，在播放的過(guò)程中對(duì)學(xué)生指明。最后，為了讓學(xué)生能更快的了解電影的內(nèi)容，并吸引學(xué)生的注意力，教師一開始就應(yīng)該對(duì)故事情節(jié)和人物設(shè)定做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀影。

其次，在播放電影的過(guò)程中，對(duì)于涉及到的語(yǔ)言點(diǎn)、表達(dá)方式和跨文化交際的部分都要一一暫停和學(xué)生互動(dòng)，讓自己成為學(xué)生尋求幫助的對(duì)象，而不是電影放映員，結(jié)合電影內(nèi)容將自己想要傳達(dá)的內(nèi)容生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)。這樣的方式必然比灌輸式的教育要好很多。

最后就是消化階段了?？赐暌徊?jī)?yōu)秀的電影作品或者選段，千萬(wàn)不能就此結(jié)束，同學(xué)們之間的相互交流、相互表達(dá)極其重要，最后的分享往往能使一個(gè)活動(dòng)的內(nèi)涵得到升華。教師最后也要總結(jié)歸納，將學(xué)生的思路引導(dǎo)到一條線路上去。

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*本文系四川省教育廳2016年度立項(xiàng)科研課題《英文影視欣賞課程對(duì)高職高專學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的有效性研究》的階段性成果）。

作者簡(jiǎn)介：張欣，副教授，成都文理學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院英語(yǔ)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)、美國(guó)文學(xué)。