數(shù)學(xué)是貫穿著整個(gè)學(xué)校學(xué)習(xí)的一門主要學(xué)科，而應(yīng)用題則是這門主要學(xué)科的中軸骨。學(xué)會(huì)解應(yīng)用題，數(shù)學(xué)成績(jī)就不會(huì)差。但是，目前很多中小學(xué)的孩子，認(rèn)為應(yīng)用題是一個(gè)讓他們極其頭疼的題型，盡管老師們花了很多時(shí)間去加強(qiáng)這一部分內(nèi)容的訓(xùn)練，但是也不見得效果很好，家長(zhǎng)們也很因此發(fā)愁?？梢哉f，應(yīng)用題是中小學(xué)孩子前進(jìn)過程中的一塊巨大的絆腳石。

如何教會(huì)孩子解應(yīng)用題，家長(zhǎng)們可以考慮從以下的幾個(gè)方面去輔導(dǎo)。

擺正觀念 必須把孩子們對(duì)應(yīng)用題的觀念先扭轉(zhuǎn)過來，那就是應(yīng)用題并非是憑空出來的，而是實(shí)實(shí)在在地存在于我們的生活中的。那么，老師或家長(zhǎng)呢，也需要擺正觀念，那就是教會(huì)孩子解應(yīng)用題并非是一朝一夕能做到的，它也是需要一個(gè)積累的過程的，所謂厚積薄發(fā)，必須要有很厚的積累，才能夠出現(xiàn)思維爆發(fā)的那一刻。

在孩子的腦子里留下數(shù)學(xué)思維的印象 就像要學(xué)會(huì)寫作，必須要學(xué)會(huì)半自動(dòng)化的閱讀一樣，要讓孩子能夠不假思索地讀出那些字句。在數(shù)學(xué)上來說，是讓孩子對(duì)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)—— 加減乘除等算法十分熟練。要讓他們把簡(jiǎn)單的加減乘除題不需思考就能很快能答上來，這樣，他們的腦子才有空間去思考應(yīng)用題面之間的邏輯關(guān)系。蘇霍姆林斯基說過“讓孩子能夠不假思索地說出12-8、19+13、41-19等于多少，如果學(xué)生到了三年級(jí)還要在這個(gè)上面去動(dòng)腦筋，那他是不會(huì)理解應(yīng)用題的?！币虼?，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)十分關(guān)鍵。

把生活融入應(yīng)用題 應(yīng)用題，從字面上來理解，它是從實(shí)際生活應(yīng)用中來的，所以要帶著孩子到實(shí)際生活中去，讓孩子們觀察周圍那些在實(shí)際應(yīng)用中解決的問題。比如，觀察兩輛火車從兩個(gè)不同的站點(diǎn)出發(fā)，相同的速度，什么時(shí)候能夠相遇。讓他們的頭腦中能夠形成鮮明的事物之間聯(lián)系的印象。有了印象之后，在到課本里來解答問題的時(shí)候，腦子才能夠動(dòng)起來，才能夠真正地思考。有了思考，要解決應(yīng)用題，不是一件很難的事。

讓孩子自己來出應(yīng)用題 出題是一件十分有難度的事情，孩子如果能出好一道應(yīng)用題，就不用愁他不會(huì)解應(yīng)用題。鍛煉孩子出題的能力，也可以從日常生活的觀察中讓孩子獲取靈感。比如，給孩子20塊錢，讓他去買東西，看總共需要付出去多少錢，找回來多少錢。通過這樣的鍛煉，孩子能夠把日常的經(jīng)歷寫成應(yīng)用題的形式，更有助于孩子理解應(yīng)用題各數(shù)量之間的邏輯關(guān)系，為以后更好地解題做準(zhǔn)備。