龐啟帆

又是一個周末，艾莉斯小姐像以往一樣給她的學生布置了她的著名的實驗作業(yè)。她的學生非常喜歡這種教學方式。在做實驗作業(yè)的時候，每個學生都會按照要求設(shè)計出有助于別人理解的方案。這些實驗的范圍很廣，科學、化學、自然都會涉及，不過，最受歡迎的還是有關(guān)人以及人本身的行為的實驗。這次實驗的主題是“自由”，學生們都覺得有些難。如何進行一場關(guān)于自由的實驗？又如何通過實驗展現(xiàn)自由的含義？

在回家的路上，學生們討論著這些問題和其他類似的問題。然而，在其他的實驗中，他們表現(xiàn)得很好，這一次也不例外。星期一，學生們帶著他們已經(jīng)設(shè)計好的實驗方案回到學校。所有的方案與構(gòu)思都很有趣，但時間有限，艾莉斯小姐只挑選了三位學生來當場演示他們的實驗，他們是阿曼達、查理和安德烈亞。

阿曼達拿出五個不同顏色的盒子，然后讓艾莉斯小姐選擇其中的一個。艾莉斯小姐微笑著選擇了粉紅色的盒子。接著阿曼達拿出五個黃色的盒子，然后讓查理選擇其中的一個。查理有點生氣，隨便挑選了一個。艾莉斯小姐樂了，問阿曼達這個實驗叫什么。

阿曼達拿起艾莉斯小姐和查理挑選出來的盒子，說道：“我把它命名為‘選擇。在不同的選項中你必須能做出選擇才叫自由。查理有點生氣，因為所有的盒子都是同一種顏色，他沒有選擇的自由。艾莉斯小姐很開心，因為她能自由地選擇她最喜歡的顏色?！?/p>

阿曼達講解完畢，查理就迫不及待地開始了他的實驗。他的實驗與阿曼達的實驗有很大的不同，而且比較生動。他從班上選了兩名同學出來：聰明但優(yōu)柔寡斷的盧卡斯和學習最差的保羅。他讓他們兩個到黑板前和艾莉斯小姐站在一起，然后他又把余下的同學分成了三組。

查理首先對第一組說道：“我將要問你們一個很難的問題，你們可以從黑板前的三個人當中選擇一個來幫助你們回答問題。說出正確的答案就可以得到一袋糖果?！钡谝唤M的人都選擇了艾莉斯小姐。

然后，查理又對第二組的同學說道：“你們將會被問及同樣的問題，但在我開始問你們之前，你們有權(quán)利知道，我已經(jīng)給了保羅一張寫著問題的紙片，答案也寫在紙片上?！?/p>

“查理，你是在玩我們嗎？”第一組的同學齊聲抗議。當然，第二組的同學一致選擇了保羅。

查理笑了笑，然后對第三組的同學說道：“輪到你們了。其實我剛才對第二組的同學撒了謊，紙片并不是在保羅的手上，而是在盧卡斯的手上?！?/p>

教室里頓時響起了一片噓聲和哄笑聲。保羅向大家張開他的兩個手掌心，果然是空的。大家都把目光看向盧卡斯。盧卡斯笑嘻嘻地向大家張開他的右手的掌心。紙片果然在他的手上。所以盧卡斯是全班唯一知道那個難題的答案的人。

當獲勝者和每一個人分享糖果的時候，查理說道：“這個實驗叫作‘沒有真相就沒有自由。它告訴我們，你只有知道真相，才能自由選擇。第一組和第二組自由選擇了他們想要選擇的人，但他們不知道事情的真相，所以他們的自由并非真正的自由。如果他們知道真相的話，他們就不會那樣選擇了?！?/p>

安德烈亞的實驗更是與眾不同?？纯此郎蕚涞牟牧暇椭懒耍核膶櫸飩}鼠雷洛，幾塊奶酪，幾片面包，一個透明的大玻璃杯。實驗開始了，她用玻璃杯罩住了一塊奶酪，旁邊放置一片沒有被罩住的面包。倉鼠雷洛一被放出來，就直奔奶酪，然而，它的鼻子“砰”地撞到了玻璃杯上。雷洛嘗試了幾次都沒有吃到奶酪，只好沮喪地掉頭去吃面包。

這個實驗，安德烈亞連續(xù)做了幾次，雖然有點殘忍，但非常引人入勝。在實驗中，可憐的雷洛始終無法吃到奶酪，只得無奈地去選擇面包。最后，安德烈亞在桌面上放置了一塊奶酪和一塊面包，都沒有用玻璃杯罩住。然而，這一次，對剛才的舉動已經(jīng)厭煩的雷洛直接去吃了面包。

每個人都非常喜歡這個實驗。當艾莉斯小姐拿奶酪犒勞雷洛的時候，安德烈亞解釋道：“這個實驗叫作‘限制。它告訴我們，無論我們知道與否，我們的自由總是受到限制的。而這些限制并不總是來自外界，它們有可能來自于我們的內(nèi)心。比如雷洛，它以為自己永遠都吃不到奶酪?！?/p>

這節(jié)課之后，艾莉斯小姐的學生對自由的了解更多了，也理解得更深刻了。