李麗

在眾多恩師中，最令我感念的是初三教我們語文學(xué)科的葉老師。他儒雅、忠厚，教我們時(shí)剛剛大學(xué)畢業(yè)，年輕人的銳氣讓他的教學(xué)別具一格。那時(shí)，我們學(xué)校中午有20分鐘的讀報(bào)時(shí)間，這個(gè)時(shí)間往往被各科任老師名正言順地占用，去完成堆積如山的作業(yè)，但只要是葉老師的讀報(bào)課，他會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室，給我們讀各種名著小說。90年代初的閱讀資源還比較匱乏，我們這樣的農(nóng)村學(xué)生沒有太多機(jī)會(huì)接觸這些純文學(xué)的作品，所以我每次都聽得很認(rèn)真。印象最深的是他給我們讀魯迅先生的作品，讀得極具感染力。讀《藥》時(shí)，義憤痛惜之情溢于言表；講阿Q和王胡比咬虱子，被打卻自我安慰“兒子打老子”時(shí)，那調(diào)侃的神情語氣如同阿Q親口所語；而讀到“豆腐西施”時(shí)，讓我眼前活脫脫浮現(xiàn)出一只大圓規(guī)。有時(shí)候，為了再現(xiàn)書中描寫的情境，他也不吝犧牲個(gè)人形象，親身演繹。有一次讀到一段描寫女人明明心里歡喜，嘴上卻說著“你好討厭”之類口是心非的話時(shí)，葉老師搖身一變，成了那嬌羞的女子，扭動(dòng)著身子，舉起拳頭作出捶打的樣子，嘴里念叨著“你好討厭”，同學(xué)們笑作一團(tuán)。

關(guān)于讀書，葉老師有一個(gè)“拜師”的生動(dòng)比喻，而我們所拜之師都是有名的學(xué)者。你捧起書的那一刻，就算是拜師了，隨便翻開幾頁，就是在聆聽大師的教誨，而且可以經(jīng)常去，時(shí)刻去。如果這老師不合你的喜好，你盡可以不辭而別，另覓良師，他也絕對(duì)不會(huì)嗔怪。正是在那一年里受葉老師言行的浸潤(rùn)，讓我和文學(xué)有了最初的親密接觸，我漸漸喜歡上了讀書，讀書的習(xí)慣也保持了很多年。

我記憶中最嚴(yán)厲的老師，要數(shù)七年級(jí)教我們數(shù)學(xué)的馬老師。她總是一副很威嚴(yán)的樣子，在學(xué)生面幾乎沒露出過笑容。哪怕是比她高出一頭的男生們，也怵她三分，如果他們違反了紀(jì)律，被馬老師提溜到講臺(tái)上，也從來沒人敢公然反抗。她總是一邊講課，一邊嚴(yán)密“偵察”著每名學(xué)生的動(dòng)向，目光猶如一道閃電，那些開小差的同學(xué)與她目光相接時(shí)，沒有不立刻收斂的；如果偶爾有幾個(gè)神游太遠(yuǎn)的，馬老師只需兩聲咳嗽，他們就如同受到召喚，三魂七魄立馬回歸課堂。這樣的威攝力可是多少老師羨慕不來的呢！

不論是誰，只要是犯錯(cuò)誤了，馬老師從不偏袒。剛上初中那會(huì)兒，很不適應(yīng)新的作息時(shí)間，每天早上起床都要經(jīng)過一番痛苦的掙扎，導(dǎo)致遲到好幾次。當(dāng)時(shí)班上像我這種不適應(yīng)癥患者不在少數(shù)，于是，身為班主任的馬老師決定嚴(yán)懲，凡遲到者都要罰站講臺(tái)。記得那天站在講臺(tái)上的就我一個(gè)女生，我用近乎哀求的眼神看著馬老師，她竟然熟視無睹，直到早讀結(jié)束才回到座位。當(dāng)然，此后我再也沒遲到過。

后來，我有幸和馬老師成為一所學(xué)校的同事，那時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，馬老師竟是個(gè)特別愛說笑的人，笑聲大而爽朗，和我記憶中的形象迥然不同。想想她為了約束住那時(shí)頑劣的我們，換上另一副面孔，實(shí)在是不容易。

我的老師中還有一位特別慈愛的王老師，她一生沒有子女，便把她全部的母性柔情傾注到學(xué)生身上。任歲月潺潺流淌，我依然熟悉她注視我們時(shí)那溫婉慈愛的目光，目光里揉進(jìn)了一名老師兼一位母親的所有美好期待，似乎再令人頭疼的學(xué)生都不會(huì)讓她失望和惱怒。她的學(xué)生中有認(rèn)她作干媽的，回到家鄉(xiāng)必去看望她的，人生遭遇困境找她傾訴的……這是我們給予她最樸素最真摯的感恩。

我們?cè)芙踢^的那些恩師們，他們用各自不同的方式，剔除了我們的年幼無知，撫慰著我們的青春年華?，F(xiàn)在身為人師的我，有著和他們一樣的工作使命，很多幸福和辛酸都能感同身受，便能深刻理解他們的良苦用心。如果若干年以后，我的學(xué)生們?cè)诹钠鹞視r(shí)，也能心生一份懷念，那就是我一生耕耘最大的收獲。

（作者單位：孝感市孝南區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯 嚴(yán) 芳