孫忠強

【摘 要】立足河北科技大學實際，適時反映本學科發(fā)展的前沿知識，以化工類企業(yè)崗位需求為目標，在分析現(xiàn)有課程體系設置不足的基礎上，對安全工程專業(yè)課程體系設置進行了改革研究，優(yōu)化了教學內容，并積極探索了課堂教學的新方法以及實踐教學的新思路，為推動安全工程專業(yè)的建設與發(fā)展提供了參考依據(jù)。

【關鍵詞】安全工程；課程體系；優(yōu)化；教學改革

0 引言

目前，我國的化工安全形勢比較嚴重，各類事故頻繁，已成為制約我國化學工業(yè)健康發(fā)展的重要問題，全國化工傷亡事故總數(shù)居高不下，并呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢[1]。在“京津冀協(xié)同發(fā)展”的大背景下，京、津的化工企業(yè)必將搬遷河北，從而使得河北的安全生產工作更加復雜、困難。因此，培養(yǎng)大量高素質的既懂化工知識又懂安全管理的專業(yè)人才，以滿足現(xiàn)代化工發(fā)展的需要，是提高我省化工安全生產水平，扭轉化學事故高發(fā)狀況的重要措施之一。而我校課程體系設置自2001年以來基本上沒有大的變動，內容已跟不上時代發(fā)展，這就造成了培養(yǎng)的人才社會適應性不強，不能滿足現(xiàn)場安全工作的需要；這些現(xiàn)象既影響了我校安全專業(yè)學科的發(fā)展，也影響了學生的就業(yè)；出現(xiàn)這種現(xiàn)象，其中一個重要原因就是專業(yè)課程體系的設置相對陳舊不科學，與我省產業(yè)結構的調整不相適應、培養(yǎng)模式單一。因此，為了適應國家大的發(fā)展趨勢的要求，服務于我省地方的經(jīng)濟，依托我校的多年的化工特色背景，通過對安全工程專業(yè)課程體系的合理構建及對各課程教學方法的研究，優(yōu)化教學內容，完善教學手段，加強理論與實踐的結合，提高教學質量和教學效率，為培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的化工安全工程專業(yè)高級人才提供保障，顯得尤為重要。

1 課程體系設置存在的問題

1.1 課程設置陳舊

由于安全工程系教師數(shù)量不足，部分基礎課由外專業(yè)教師擔任，而這些教師對安全專業(yè)的知識了解不充分，因此對課程的教學內容把握不夠準確，往往偏離了化工安全的主線；另外，部分教師選用的教材內容上存在交叉與重復，例如燃燒與爆炸、防火防爆、化工安全、過程裝備與控制等都有重復的內容。

1.2 實踐環(huán)節(jié)相薄弱

學?；ぐ踩悓嵺`環(huán)節(jié)包括課程設計、實驗與實習等，其中，課程設計主要是對新、改、擴建的化工類企業(yè)進行安全設施設計。而專業(yè)教師主要是礦業(yè)類院校畢業(yè)的，對化工類的設計知識掌握不全面，另外設計題目幾乎都是虛擬的，沒有結合現(xiàn)場實際，實踐性不強，不能更好地完成課程的教學目標；而實習環(huán)節(jié)相對來說更加薄弱，由于當前企業(yè)基本上都改制了，加之學生人數(shù)較多，所以企業(yè)基本不接受大學生實習；即使通過教師的個人關系去實習，也是簡單的走馬觀花似得參觀，學生不能進入防爆車間和存在危險有害因素的區(qū)域，所以學生很難把書本上的知識與現(xiàn)場結合起來。

1.3 實驗教學條件較差

目前，我專業(yè)實驗課學時較少，且主要是演示性實驗，難以激發(fā)學生對本專業(yè)的興趣愛好，不利于提高學生的動手能力。另外，學校實驗經(jīng)費大部分用于科學研究的實驗室建設，用于本科教學實驗條件建設的經(jīng)費卻很少，這就導致本科實驗教學條件相對較差，實驗設備與儀器的數(shù)量不能滿足教學要求，很難進行分組實驗，只能進行演示性的實驗。

2 安全工程專業(yè)化工類課程體系的構建

2.1 確立以注安師與安評師為培養(yǎng)目標的課程體系

為適應國家加強安全科學與工程學科建設，辦好安全工程類高等教育，重點培養(yǎng)中高級安全工程與管理人才的要求，我專業(yè)確立以注冊安全工程師與安全評價師的綜合能力為培養(yǎng)目標，學生不僅需要掌握基本的安全管理理論、方法和技能，而且要提高學生的動手能力及綜合運用能力，加強化工安全類相關法律法規(guī)及素質教育，以達到高素質、強實踐能力的高級安全管理才人培養(yǎng)目標。

2.2 更新調整教學內容

為優(yōu)化化工特色的安全工程人才培養(yǎng)模式，專業(yè)教師深入華藥集團、石藥集團、正元化工、誠信化工等大型企業(yè)進行實地考查、交流，與畢業(yè)生座談，從而查找課程體系設置存在的不足，提出相應對策措施。結合河北省安全監(jiān)管過程中存在的關于企業(yè)選址、布局及生產中的隱患等問題，從而有針對性的調整課程設置，并對相應的教學內容進行調整與更新，完善化工類安全工程專業(yè)課程體系。

通過上述調研與分析，確定安全工程化工類專業(yè)課程分為專業(yè)基礎課和專業(yè)課，其中專業(yè)基礎課主要有無機化學、物理化學、流體力學、消防燃燒學、化工原理；專業(yè)課為化工安全、安全檢測、消防工程、工業(yè)通風與除塵、特種設備安全。

2.3 編寫和選用國家規(guī)劃教材

針對學校的專業(yè)特色及安全工程專業(yè)的特點，制作了主干課程的教學多媒體課件，其中主要課程如《化工安全》[2-3]、《安全檢測》[4-5]和《消防工程》[6]均選用了由本專業(yè)董文庚教授、冉海潮教授等主編的教材，其它課程也選用“國家十二五規(guī)劃教材”，上述教材將化工安全的基本理論和分析方法與生產中的具體安全問題相結合，既注意提高安全理論水平，又注重解決實際問題；為了適應現(xiàn)場實際的需要，授課過程中結合本省實際對部分內容進行了調整，這樣就更加體現(xiàn)了化工類安全工程課程的教學內容特色；另外，還建設了課程配套的習題庫及輔助材料，通過上述的改革與完善，使得學?；ぐ踩愓n程更具有鮮明地域特色和行業(yè)背景，學生對專業(yè)的興趣以及就業(yè)率均有了很大的提高。

3 教學方法的改革

3.1 改進傳統(tǒng)的教學方法

在授課中充分利用現(xiàn)代多媒體，聲情并茂與視聽相結合，增強學生對教學中的重點和難點的理解，顯著提高課堂教學效果。其中，制作PPT課件的圖片和小視頻等相關資料均為教師去相關企業(yè)、安監(jiān)局調研收集的，以及帶學生進行生產實習時現(xiàn)場拍攝的，還有就是教師做的一些科研等。這樣就使得傳統(tǒng)教學中抽象的、難以理解的內容通過視頻、圖片的形式直觀清晰地呈現(xiàn)在學生面前，如2010年“秦皇島驪驊淀粉廠粉塵爆炸”，學生能夠清楚的看到粉塵產生、在空氣中懸浮及遇到火源爆炸的景象。但制作的小視頻（動畫）時間都不應超10min，如果時間太長會影響教學時間，甚至起反面作用。

3.2 引入案例教學法

為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，在教學過程中可采用啟發(fā)式案例教學。每節(jié)課以與教學內容相關的事故案例為引子進行講解，首先提出本節(jié)課的重點、難點，然后教師進行相關內容的講解，并要求學生在聽課過程中認真分析，課程結束時要求學生回答相應的問題；從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生刻苦學習的精神，鍛煉其運用基礎理論知識解決疑難問題的能力。

3.3 加強實踐環(huán)節(jié)，強化學生能力培養(yǎng)

3.3.1 實習環(huán)節(jié)的改革

學校與華藥、河北誠信化工、河北正元化工等大型企業(yè)簽訂了實習基地協(xié)議；規(guī)定在第六學期開學第一周（專業(yè)課學習之前），組織學生去實習基地進行認識實習，并邀請企業(yè)安全專家為學生講解現(xiàn)場安全知識，使學生對化工安全有一個感性認識，使學生在下一步專業(yè)課學習中能夠抓住重點。第七學期末安排畢業(yè)實習，要求學生在實習基地進行輪崗實習，通過實習檢驗學生三年半的學習效果，如存在不足可在第八學期及時補充，從而提高理論與實踐結合的能力，保證畢業(yè)生的質量。

3.3.2 課程設計的改革

承擔化工安全類課程設計的教師，既要具備化工設計經(jīng)驗與知識，又要具有組織設計和實施實踐教學的能力。目前，大多數(shù)教師是“從學校到學校”，雖具有豐富的專業(yè)知識，但缺少真正的化工設計實踐能力的訓練。因此，學校利用假期從設計單位聘請有經(jīng)驗的化工設計人員對教師化工設計內容及軟件進行培訓，并制訂教師走出校門到企業(yè)實踐的相關政策和保障措施，使專業(yè)教師在實踐中得到鍛煉和提高。而且學校還堅持培養(yǎng)與引進相結合的原則，加大設計單位的工程設計人員的引進力度，聘請化工設計院的相關設計人員作為特聘課程設計的第二導師，提高課程設計的效果。

3.3.3 實驗教學的改革

經(jīng)過各教師的努力，建立了安全檢測、火災與爆炸、通風與除塵等專業(yè)實驗室。因此，增加了安全工程專業(yè)綜合性、設計性等創(chuàng)新性實驗的比例。為培養(yǎng)學生的自學能力，實驗前，要求學生根據(jù)課程實驗要求通過查閱相關文獻，設計實驗的方案、步驟，從而培養(yǎng)學生設計實驗能力和創(chuàng)新能力。開設了開放性實驗，學生可根據(jù)自己的興趣愛好，參加教師的一些科研課題，從而提升學生的科研協(xié)作能力。

3.3.4 開展課外安全實踐活動

為了提高學生的動手能力和安全意識，學校組織了大量卓有成效的實踐活動，如“大學生節(jié)能減排設計”、“安全宣傳周”、“安全志愿者服務”、“大學生實踐創(chuàng)新作品大賽”等，通過上述活動，使一批優(yōu)秀的學生及安全作品脫穎而出，通過各項賽事鍛煉了團隊的合作精神、增強安全意識和解決問題的能力。

4 結束語

當今社會需要高等院校培育出綜合能力強、綜合素質高的工程人才?；ゎ惏踩n程的教學不僅要重視相關學科新技術的滲入、學習技能的培養(yǎng)，以及法律法規(guī)和國家政策對教學內容的影響，而且要重視培養(yǎng)具備較強的自主學習能力、實踐能力與創(chuàng)新能力，以及團結協(xié)作精神。因此，通過化工特色類安全課程體系的優(yōu)化、教學方法的改革，完善了知識結構，提高了學生利用所學理論知識解決實際問題的能力，促進了教學質量的提高。

【參考文獻】

[1]王以革，謝飛，宋文華，等.二氯丙烷儲罐全面積池火災的FDS模擬[J].南開大學學報，2012，45（4）：18-25.

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[3]董文庚，蘇昭桂.化工安全原理與應用[M].北京：中國石化出版社，2014，01.

[4]董文庚，蘇昭桂，劉慶洲.安全檢測[M].北京：中國石化出版社，2016，01.

[5]徐凱宏，董文庚.安全檢測與智能監(jiān)測[M].北京：中國計量出版社，2014，07.

[6]冉海潮，孫麗華.消防系統(tǒng)設計與工程實踐[M].北京：科學出版社，1999，08.

[責任編輯：許麗]