任宇飛

【摘要】本文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪(fǎng)談法、邏輯分析法等科學(xué)研究方法，對(duì)陜西省高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了研究分析，結(jié)果表明：高職院?；@球教學(xué)存在偏重技術(shù)教學(xué)、教學(xué)形式單一、忽略籃球運(yùn)動(dòng)的體育文化功能、教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠全面以及學(xué)時(shí)不足等問(wèn)題。結(jié)合以上問(wèn)題，筆者提出合理安排教學(xué)內(nèi)容、建設(shè)校園籃球文化、設(shè)置“多元化”考評(píng)機(jī)制以及適量增加學(xué)時(shí)等措施，旨在為高職院?；@球教學(xué)的不斷發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】高職院?；@球課程 改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 文章標(biāo)識(shí)碼：A

引言

對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，高校是其系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能的最后一站。無(wú)論是本科還是高職院校，體育教學(xué)的成果對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)具有重要意義。體育運(yùn)動(dòng)是體育教學(xué)的目的，即促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識(shí)和鍛煉習(xí)慣。因此，抓好高職院校的體育教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，對(duì)高職院校學(xué)生未來(lái)步入社會(huì)參加工作具有很好的幫助和促進(jìn)作用，同時(shí)，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也具有重要的意義?；@球課程是以學(xué)生的籃球?qū)嵺`活動(dòng)為主、身體素質(zhì)鍛煉為輔的實(shí)踐性課程，是高職院校深受歡迎的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)。[1]但是，受到傳統(tǒng)體育觀(guān)念、辦學(xué)力量等客觀(guān)條件的限制，當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)現(xiàn)狀難以令人滿(mǎn)意，教學(xué)目標(biāo)及方法等均存在諸多弊端，這在一定程度上降低了籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面的積極意義，導(dǎo)致籃球教學(xué)停滯不前，不能滿(mǎn)足“終身體育”教學(xué)目標(biāo)的要求。[2]

本文對(duì)陜西高職院?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了歸納、整理和總結(jié)分析，針對(duì)當(dāng)前高職院?；@球教學(xué)中存在的問(wèn)題提出建議，旨在為高職院?；@球課程教學(xué)改革提供切實(shí)可行的操作方法。

籃球課程教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.過(guò)于重視技術(shù)的提高，并未將籃球的文化功能、娛樂(lè)功能融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，且不重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。古人云：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。興趣是學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的原始驅(qū)動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的根本出發(fā)點(diǎn)。[3]教師在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)籃球技術(shù)的傳授，要求技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性，但卻未能在教學(xué)中體現(xiàn)出籃球的群體性、競(jìng)技性以及娛樂(lè)性等特征。對(duì)學(xué)生籃球興趣的培養(yǎng)關(guān)注度不夠，也導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。[4]

2.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式不合理。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式是教學(xué)改革的關(guān)鍵，但在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上多數(shù)籃球教學(xué)普遍采用講授、示范、練習(xí)等傳統(tǒng)教學(xué)方法，尤其是在傳授籃球技能時(shí)，通常采用先講授后練習(xí)的方法，形式較為單一。在該種教學(xué)方法中，籃球教師占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受的角色，即便教師知識(shí)儲(chǔ)備豐富，備課認(rèn)真，但過(guò)于單一的教學(xué)方式仍限制了教師的發(fā)揮，同時(shí)學(xué)生的積極性也在這種教學(xué)方法下消磨殆盡，從而出現(xiàn)了“教師費(fèi)勁、學(xué)生不聽(tīng)”的矛盾問(wèn)題，一些與籃球相關(guān)的內(nèi)容得不到學(xué)習(xí)，未能針對(duì)職業(yè)教育籃球課程的特點(diǎn)進(jìn)行合理的教學(xué)安排，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式有待進(jìn)一步的提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)手段不夠科學(xué)、有效、合理?，F(xiàn)階段高職院?；@球教學(xué)評(píng)價(jià)方式仍束縛于傳統(tǒng)考評(píng)模式，難以形成及時(shí)、有效的反饋，而學(xué)生表現(xiàn)得不到教師的肯定，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)仍集中在學(xué)生的運(yùn)球、傳球、投籃等基本技術(shù)的掌握和運(yùn)用中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和整體表現(xiàn)。學(xué)生在課中的進(jìn)步幅度及其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力程度、團(tuán)隊(duì)配合以及與他人交流等方面均未能得到體現(xiàn)。因此，教師對(duì)于學(xué)生的考核評(píng)價(jià)，應(yīng)堅(jiān)持多元化原則，將多種評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合。

4.課程的學(xué)時(shí)設(shè)置是一門(mén)課程的教學(xué)基礎(chǔ)。教育部《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》要求保證本科學(xué)生開(kāi)設(shè)不少于144學(xué)時(shí)（專(zhuān)科生不少于108學(xué)時(shí)）的體育必修課，但個(gè)別職業(yè)院校存在學(xué)時(shí)設(shè)置不足和師生比過(guò)大的問(wèn)題。2014年，江蘇省教育廳對(duì)30所高校公共體育課程建設(shè)情況進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考核。經(jīng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審、現(xiàn)場(chǎng)考核、專(zhuān)家小組評(píng)議等程序，有4所高校被認(rèn)定為不合格。不合格的主要原因大致相似，即體育課沒(méi)有開(kāi)設(shè)足夠的學(xué)時(shí)，生師比過(guò)高，學(xué)生的體育課質(zhì)量難以保證。然而，籃球作為一門(mén)綜合性體育項(xiàng)目，一周一次的體育課顯然是無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要的。如何保證教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效果，就成了一個(gè)制約籃球課程發(fā)展的巨大問(wèn)題。

對(duì)所存在問(wèn)題的反思

1.在籃球課程中應(yīng)重視校園籃球文化的育人功能，著重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)參與籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。籃球是什么？大多數(shù)人的答案可能會(huì)是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，而在美國(guó)，籃球還代表著一種特殊內(nèi)涵，如同爵士樂(lè)和貓王一樣在美國(guó)文化中占據(jù)著重要位置。我國(guó)的校園籃球文化是一種具有校園特色的學(xué)生群體文化。通過(guò)參與籃球活動(dòng)，學(xué)生們體會(huì)到了參與籃球運(yùn)動(dòng)是一件快樂(lè)的事，是一種很好的調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)生話(huà)和放松身心的方法。眾所周知，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。越來(lái)越多的人因?yàn)榛@球的趣味性、集體性、娛樂(lè)性、健身性等特點(diǎn)而愛(ài)上這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)也不僅僅是一種校園體育鍛煉的方式，它已發(fā)展成為一個(gè)人一生的運(yùn)動(dòng)。在生活水平日益提高的今天，進(jìn)行終身體育鍛煉無(wú)疑成為提高生活質(zhì)量、保持身心健康的最好方法。

2.根據(jù)高職特點(diǎn)，增加籃球課程的職業(yè)性和實(shí)用性等相關(guān)理論的教學(xué)，充實(shí)職業(yè)實(shí)用性教學(xué)的內(nèi)容。高職籃球教學(xué)具有職業(yè)教育的特點(diǎn)，改革過(guò)程中也應(yīng)適當(dāng)增加籃球課程的職業(yè)性和實(shí)用性等相關(guān)的理論知識(shí)。首先，需要了解將來(lái)從事的職業(yè)特點(diǎn)，了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)可能出現(xiàn)的職業(yè)病的類(lèi)型，選擇應(yīng)對(duì)該職業(yè)病的籃球訓(xùn)練方法，從而使預(yù)防更具有針對(duì)性。并加強(qiáng)相應(yīng)素質(zhì)的練習(xí)。（1）根據(jù)職業(yè)規(guī)劃的不同，選擇不同的訓(xùn)練內(nèi)容，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。例如見(jiàn)線(xiàn)折、打板接力、繩梯等；（2）根據(jù)將來(lái)職業(yè)的不同，有針對(duì)性地提升學(xué)生的核心素質(zhì)，包括人與人之間的溝通能力、自身抗壓抗挫能力等；（3）籃球運(yùn)動(dòng)是體驗(yàn)性活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的有效方式，例如參加校內(nèi)籃球賽、課外練習(xí)等。

3.考核評(píng)價(jià)機(jī)制“多元化”。教學(xué)考核評(píng)價(jià)是教學(xué)反饋的重要形式，準(zhǔn)確、及時(shí)地反饋有助于教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)成效。通過(guò)文中的分析討論，筆者認(rèn)為應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐漸淡化選拔及甄別在考核中的地位，逐步確立啟發(fā)式、拓展式、多元化的考核方式，并加入過(guò)程性評(píng)價(jià)如進(jìn)步幅度、努力程度以及學(xué)生自評(píng)互評(píng)、小組互評(píng)等評(píng)價(jià)方式。

4.明確教學(xué)目標(biāo)，適量增加學(xué)時(shí)，開(kāi)拓第二課堂?；@球教學(xué)目標(biāo)是指根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際設(shè)施條件所確立的教學(xué)要求及應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)著籃球教學(xué)的方向，高職院?；@球課的教學(xué)學(xué)時(shí)有限，而籃球教學(xué)時(shí)數(shù)是教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)條件，直接影響著“教”與“學(xué)”的成效，故應(yīng)適當(dāng)調(diào)整這一狀況；在總課時(shí)數(shù)方面，各院校應(yīng)按照有關(guān)要求，保證在校學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)時(shí)間至少達(dá)到三個(gè)學(xué)期；此外，還應(yīng)充分發(fā)揮課外籃球運(yùn)動(dòng)的積極作用，尤其是在總課時(shí)數(shù)不足的形勢(shì)下，利用籃球運(yùn)動(dòng)隊(duì)、籃球俱樂(lè)部等多種課外活動(dòng)彌補(bǔ)籃球課時(shí)數(shù)不足的缺陷，有效提高教學(xué)成效，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)。

結(jié)論與建議

1.結(jié)論

（1） 高職院?；@球教學(xué)內(nèi)容以重視身體技能為主，缺乏理論性的科學(xué)鍛煉方法的教學(xué)和籃球賞析等人文性?xún)?nèi)容，教學(xué)內(nèi)容不能很好滿(mǎn)足學(xué)生的需要。

（2）高職院?；@球課教學(xué)方法相對(duì)單一，還在原地踏步，現(xiàn)代化教學(xué)方法沒(méi)有得到很好的普及和推廣，雖然有的學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始應(yīng)用，但沒(méi)有形成科學(xué)的教學(xué)方法體系。

（3）高職院?；@球課的學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容不夠完善，主要以技術(shù)動(dòng)作達(dá)標(biāo)、身體素質(zhì)和出勤率為主，而對(duì)學(xué)生在課堂的表現(xiàn)如學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步幅度等的重視不夠，評(píng)價(jià)內(nèi)容相對(duì)單一，忽視了學(xué)生在整個(gè)課程中的過(guò)程性評(píng)價(jià)。

（4）調(diào)研表明學(xué)生對(duì)籃球課的興趣很高，但是由于部分學(xué)校開(kāi)課時(shí)間不足，在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.建議

（1）向“實(shí)用性”籃球教學(xué)理念發(fā)展，改變現(xiàn)有籃球教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求脫節(jié)的問(wèn)題，在原有教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重視校園籃球文化的育人功能，通過(guò)注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，提高學(xué)生參與籃球運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性，結(jié)合籃球教學(xué)的特點(diǎn)，融入學(xué)生將來(lái)職業(yè)的實(shí)際需要以及職業(yè)所必須具備的體能要素。增加室內(nèi)理論課的比例，在原有內(nèi)容上增加教學(xué)視頻賞析等，教會(huì)學(xué)生如何欣賞比賽。在教學(xué)比賽中倡導(dǎo)籃球運(yùn)動(dòng)的拼搏精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，不斷注入籃球運(yùn)動(dòng)所傳播的正能量。

（2）在高職院?；@球教學(xué)中合理利用探究式、合作式等現(xiàn)代教學(xué)方法，把新的教學(xué)方法、科研成果和多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用到高職院?；@球教學(xué)中去，不斷完善課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。在具有職業(yè)實(shí)用性的高職籃球教學(xué)改革過(guò)程中，增加籃球課程職業(yè)實(shí)用性的相關(guān)理論知識(shí)，充實(shí)實(shí)踐課中職業(yè)實(shí)用性的籃球教學(xué)內(nèi)容。

（3）改變教師的評(píng)價(jià)考核理念。學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不應(yīng)僅局限于動(dòng)作技能考核，更應(yīng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步幅度、運(yùn)動(dòng)參與度等各個(gè)方面，倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，完善籃球課教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式。

（4）高職院校應(yīng)適當(dāng)增加籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)，在保證基本教學(xué)時(shí)數(shù)的基礎(chǔ)上，借鑒歐美大學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組建院系籃球俱樂(lè)部，以此促進(jìn)課外體育鍛煉活動(dòng)。一方面補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的不足，另一方面促進(jìn)課內(nèi)外一體化，實(shí)現(xiàn)高職院?；@球課程教學(xué)的有序延伸。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部陜西西安