［德］亨利?！ぢ?/p>

這是一把小提琴，沒有特別的地方，漆成紅棕色，配上四條真正的羊腸琴弦。一個小男孩拿著琴弓在小提琴上拉出聲音。聲音也許很難聽，但他是用內心的耳朵來聽的，覺得聲音柔和純凈。

有時這聲音使他快活，好像他自己經(jīng)歷過一件奇跡。這就是我！這就是我的本事！小提琴是表現(xiàn)自我感覺的工具。當然它有時失去了這種表現(xiàn)力。聽小提琴的人有時要皺眉頭，這是不必要的。小男孩自己有時也突然不用他的內耳來聽，而是用他頭上長的兩只耳朵來聽，這時他的頭腦就清醒了，就不高興了，覺得小提琴拉得實在難聽。以前被那些值得贊賞的精神力量所壓制的認識，現(xiàn)在就暴露出來了：原來他沒有學會拉小提琴，原來他那把小提琴不過是兒童玩具，他自己還是一個小孩子，沒有本事拉小提琴。

然而他每天要求幸福的希望當時就寄托在這把小提琴上。每天早上上學以前，他總要從那個漆得很漂亮的寫字臺抽屜里把小提琴拿出來拉幾下，不管他上算術課時如何頭痛，那把小提琴總是在家里等著他。

他是這樣相信的。可是小提琴沒有等著他。他的弟弟趁他去上學時拿出小提琴來玩。漂亮的寫字臺抽屜沒有上鎖，弟弟還夠不上去拿小提琴，總有人幫他拉出抽屜，誰呢？這真是一件可恨的事情，一件不公平的事情。這個人又把小提琴放進抽屜里，但有一條琴弦已經(jīng)斷了，誰幫弟弟做這件事情的呢？哥哥不知道。弟弟沒有告訴他，母親也沒告訴他。每個人都應該告訴他的。他們如果對他好，就應該告訴他。當他放學回到家，拿起小提琴要玩時，發(fā)現(xiàn)斷了一根琴弦，便非常氣憤。認為人家欺負了他，侵犯了他的尊嚴。

他不拉小提琴了。他坐在那里，為了小提琴的損壞而發(fā)愁，而痛苦。這把小提琴曾是他的幸福，因此他恨一切人，一切可能參與破壞他幸福的人，嫉妒心使他坐立不安，因為母親不是保護他，而是保護另一個兒子。他的正義感在他本人身上受到傷害。

那時他還是個小孩子，他不會明白首先是他自己的過錯促成了他的不幸，其次他不了解所謂正義并不是我們這個世界正常的事情，就這樣，他不再拉小提琴了，他也看不到其他出路。

后來，有一天，他放學回家，看見那把小提琴已經(jīng)碎成幾段，丟在地上。這回他沒有喊冤叫屈，只在那里哭。突然，他覺得有一只清涼的手撫摸著他發(fā)熱的后頸。那是他的母親。她走到他身邊，安慰他。母親親切地說：“你看見了嗎？不管小提琴是你一個人的，還是你們兄弟倆共有的，現(xiàn)在它壞了。”

母親的話也許不完全符合邏輯，但小男孩立刻明白了。他覺得，他的眼淚漸漸地從悲哀的變成慚愧的，最后又變成快樂的。他明白，他所做的一切都是出于小孩子脾氣。獨占一件東西，不肯讓人分享，那是幼稚的，沒有用的，無補于他的幸福。他信任了大人，因為大人知道這個道理，他們會采取不同的方式來處理事情。

【素材運用】《小提琴的教訓》看上去是一個小孩子與一把小提琴的故事，但“教訓”卻是深刻的。大部分人或許會從孩子的角度思考教訓：理想與現(xiàn)實的對立、公平與正義的問題、獨占與共享的關系。然而，當這樣看時，我們已經(jīng)漸漸喪失了可貴的“童心”，變成“會采取不同的方式來處理事情”的大人。在現(xiàn)實中，我們有時候就是受了委屈卻不得不依靠大人物的“小孩子”，有時候又是掌握他人“生殺大權”的“大人”，究竟該怎么辦呢？或許這才是應該從“小提琴”中吸取的教訓。

【適用話題】教訓；童心；寄托；公平正義