【原題回顧】

書簽，與書相伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽：它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書的愿望……你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？

請(qǐng)展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文。

要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書、讀好書的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫，不少于700字。

【文題解讀】

這道題的寫作難度要稍小一些，尤其對(duì)于想象力豐富的考生而言，這道題的寫作過(guò)程就是一個(gè)享受創(chuàng)作的過(guò)程。不過(guò)，這道題也不是沒(méi)有難度。這道題的最大難度，就是字?jǐn)?shù)的限制，北京卷大作文的字?jǐn)?shù)相比全國(guó)新課標(biāo)卷及其他省市卷都要少，而要寫出高質(zhì)量的記敘文，字?jǐn)?shù)限制，就成為了制約考生發(fā)揮的瓶頸。

此外，這道作文題，不僅要比考生的想象力，看誰(shuí)能夠表現(xiàn)出書簽的“神奇”，而且還要比考生的切題能力，因?yàn)橐笾袑?duì)主題有明確限制——“愛(ài)讀書、讀好書”，整個(gè)文章如果只是表現(xiàn)“書簽”的神奇，而無(wú)法表現(xiàn)出這樣的主題，要想得到高分，也是不可能的。

【佳作一】

神奇的書簽

“下面，我宣布，榮獲本次讀書演講比賽第一名的是……”

主持人的聲音被臺(tái)下潮水般的掌聲所淹沒(méi)。雙手接過(guò)校長(zhǎng)遞過(guò)來(lái)的榮譽(yù)證書與鮮花，我的眼前一片模糊，我的腦海中浮現(xiàn)出了一枚書簽的形象。

我自小就是個(gè)性格極為內(nèi)向的孩子，平時(shí)寡言少語(yǔ)，媽媽總是對(duì)別人說(shuō)我文靜得就像一個(gè)小姑娘。當(dāng)然，這都是我上高中之前的事情了。上了高中，我就變了。你要問(wèn)是誰(shuí)點(diǎn)石成金，改變了我，我說(shuō)出來(lái)你也可能不會(huì)相信，功臣就是——書簽。

要說(shuō)起這神奇的書簽，就不能不提起我拿到高中錄取通知書的那天。

那天，母親捧著我就讀的初中送來(lái)的重點(diǎn)高中錄取通知書，十分激動(dòng)，卻又十分擔(dān)憂，對(duì)我說(shuō)：“孩子，你考上了重點(diǎn)高中，媽媽很高興，但我擔(dān)心你內(nèi)向的性格，因?yàn)槲衣?tīng)你在高中教書的大伯說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)校需要的是勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生啊！”

當(dāng)天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)。夢(mèng)中，我正在為自己的內(nèi)向性格而哭泣時(shí)，一位白胡子的老爺爺來(lái)到我身邊，安慰我說(shuō)：“孩子，你不用擔(dān)心，今后，無(wú)論你遇到什么難題，我都會(huì)幫助你?！薄翱晌矣龅絾?wèn)題時(shí)，到哪里去找您呢？”看到我面露疑惑，白胡子爺爺從口袋中掏出一張卡片，和藹地說(shuō)：“這是一張書簽，可它不是一張普通的書簽，書簽上面平時(shí)無(wú)字，當(dāng)你需要幫助時(shí)，你拿出這張書簽，上面就會(huì)顯現(xiàn)出我給你的錦囊妙計(jì)?！闭f(shuō)完，老爺爺就不見(jiàn)了。

我一下子醒了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)我的枕頭邊真的有一張無(wú)字書簽。它真的那么神奇嗎？我想試一試。我就對(duì)書簽說(shuō)：“書簽，我不想上高中了，想去外面打工，因?yàn)槲倚愿駜?nèi)向，我大伯說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)校需要的是勇于表現(xiàn)自我的學(xué)生?！闭f(shuō)完，我眼睛緊緊地盯著無(wú)字書簽，只見(jiàn)上面慢慢顯出一行字：“人的性格是可以改變的，只要有自信，一切皆有可能！”

后來(lái)，每當(dāng)我自卑時(shí)，書簽都會(huì)顯現(xiàn)出激勵(lì)我的話，慢慢地我變得自信開朗，這次參加讀書演講比賽，也是書簽鼓勵(lì)我的結(jié)果。當(dāng)時(shí)，我對(duì)自己要參賽的勇氣還不夠，書簽上面顯現(xiàn)出了一段話：“你平時(shí)那么喜歡讀書，給同學(xué)們分享你閱讀的快樂(lè)，給書找到更多的朋友，不是你多年的心愿嗎？”

正是書簽的鼓勵(lì)，我才最終下定決心，不僅要參賽，而且要發(fā)揮自己的最佳水平，如今，我做到了。我怎么能不感激我的神奇書簽?zāi)兀?/p>

什么？你問(wèn)我這張神奇書簽現(xiàn)在在哪里？我忘了告訴你了，我已經(jīng)把它送給了高一年級(jí)的一位學(xué)弟，他可是比我當(dāng)年還怯懦呢，我覺(jué)得我為神奇的書簽找到第二位需要它幫助的主人，我的內(nèi)心美著呢！

【評(píng)點(diǎn)】

敘事完整，結(jié)構(gòu)圓合。本文講述了神奇的書簽幫助“我”改變內(nèi)向性格，最終取得了讀書演講比賽第一名的故事，既表現(xiàn)了書簽的神奇，也表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛(ài)。本文的最大亮點(diǎn)，就是文章末尾對(duì)書簽下落的處理，讓書簽繼續(xù)發(fā)揮其神奇的作用，繼續(xù)幫助那些需要幫助的人，這種構(gòu)思，既深化了文章的主旨，也顯示出了考生的思想深度。

【佳作二】

神奇的書簽

“主人，快醒醒，咱們今天一塊去見(jiàn)諸葛先生，好嗎？”一大早，我在迷迷糊糊中就被夾在《三國(guó)演義》中的那枚小小的書簽叫醒。這枚書簽可精美了，上面印有京劇《空城計(jì)》的劇照呢！我是一個(gè)地地道道的“三國(guó)迷”。我最仰慕的三國(guó)人物就是諸葛先生了，他舌戰(zhàn)群儒、草船借箭、六出祁山……無(wú)不讓我佩服得五體投地。

平時(shí)起床總是磨磨蹭蹭的我，聽(tīng)了書簽的話，大喜過(guò)望，立即告別了周公，迅速?gòu)拇采咸饋?lái)，三下五除二就洗漱完畢，然后急不可待地背上書包，急切地問(wèn)書簽怎么出發(fā)。

書簽讓我閉上眼睛，過(guò)了幾分鐘，才讓我睜開眼睛。等我睜開眼睛時(shí)，看到前方不遠(yuǎn)處有一塊巨大的石碑，上面刻有“臥龍崗”三個(gè)大字。我興奮得差點(diǎn)蹦了起來(lái)，連忙要書簽帶我去見(jiàn)諸葛先生。不料，書簽卻沖我擺了擺手，說(shuō)：“不行，你忘記‘三顧茅廬的故事了嗎？咱們需要表現(xiàn)出咱們的誠(chéng)意才行?！?/p>

我一聽(tīng)，趕緊從書包里掏出便箋，工工整整地寫了一封求見(jiàn)信。書簽接過(guò)信，突然就從我眼前消失了。過(guò)了許久，才見(jiàn)書簽從天而降，笑呵呵地說(shuō)：“諸葛先生看了你的信之后，被你的誠(chéng)意打動(dòng)，同意馬上接見(jiàn)咱們?！?/p>

正說(shuō)著，只見(jiàn)一群人簇?fù)碇晃挥鹕染]巾的老者來(lái)到近前。我定睛一看，那不正是我仰慕已久的諸葛先生嗎？我連忙用古人的禮節(jié)上前施禮。在寒暄之后，我便迫不及待地開始向諸葛先生請(qǐng)教：“先生神機(jī)妙算、料事如神，我也想有您那樣的聰明智慧，有什么立竿見(jiàn)影的秘訣嗎？”諸葛先生笑容可掬，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“孩子，我哪里是什么神機(jī)妙算，只不過(guò)自己平時(shí)注重學(xué)習(xí)積累罷了。赤壁大戰(zhàn)中的東風(fēng)，也不是我借來(lái)的，我設(shè)壇作法，只不過(guò)是讓士兵以為我們真的有神助，以振作士氣罷了。我多年以來(lái)就注意觀察記錄氣象變化，依據(jù)這些經(jīng)驗(yàn)，我準(zhǔn)確判斷會(huì)有東風(fēng)刮起，所以，就選擇了那天與曹軍決戰(zhàn)……”這時(shí)，書簽插嘴道：“這就是人們常說(shuō)的‘機(jī)會(huì)屬于有準(zhǔn)備的人吧？”諸葛先生連連頷首稱是。

“還不快醒醒，你不是要和你爸去看《斬馬謖》嗎？”媽媽刺耳的聲音在耳邊響起，我睜眼一看，原本夾在《三國(guó)演義》里的那張印有京劇《空城計(jì)》劇照的書簽，掉在床前，我連忙撿起，小心翼翼地重新插到了書中，然后，洗了洗臉，就和爸爸一道向劇場(chǎng)飛奔而去……

【評(píng)點(diǎn)】

構(gòu)思巧妙，一線串珠。本文作者憑借自己豐富的想象力，描寫了一個(gè)夢(mèng)境：神奇的書簽幫助作者了卻了一睹諸葛先生真容的心愿。本文尤為值得稱道的是，作者行文中處處扣住《三國(guó)演義》：書簽夾在《三國(guó)演義》中，書簽上面印有京劇《空城計(jì)》的劇照，和爸爸去看《斬馬謖》……字里行間流露出作者對(duì)古典名著《三國(guó)演義》的摯愛(ài)，從而表現(xiàn)出了愛(ài)讀書、讀好書的主題。