陳思宇

拋棄功利、浮躁，還教育本色；讓教育富有人文關(guān)懷，讓“愛”成為所有教育者的情懷；以教書育人為樂趣，讓教師的責(zé)任感和神圣感化作持久的精神動(dòng)力，去創(chuàng)造教育的壯麗和無比幸福。這樣的境界，真好！

我們中學(xué)生的生活本該是多姿多彩的，然而現(xiàn)行教育卻令無數(shù)中學(xué)生整天兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。我們的喜樂與考試成績密不可分。一次考試的失誤，可能會(huì)引起父母的“狂風(fēng)暴雨”，這使得我們的心懷也狹隘起來，把考試作為人生的決戰(zhàn)，導(dǎo)致一部分考生面對高考的失敗，令整個(gè)人精神崩潰，給整個(gè)學(xué)生時(shí)代留下灰色的記憶，更有甚者想到了輕生。人生的路，還那么長，高考豈能是終極？

我懷著對教師這一職業(yè)的崇敬和向往，將來我要加入教師的行業(yè)，做一名教師，因?yàn)槲蚁蛲@樣的境界。

一、讓幸福感成為教師永恒的動(dòng)力之源

我想，教師的幸福在于不僅僅將教師職業(yè)作為謀生的手段，而是將其當(dāng)做一項(xiàng)崇高而偉大的事業(yè)，并從中尋求價(jià)值和理想、尋求快樂和幸福。如果不從教育本身尋求到幸福，那么做教師的精神支柱就坍塌了，整個(gè)人生將浸透在悲慘之中。做幸福的教師對每個(gè)教師而言不僅是為何而教，也是為何而活的問題。

如果教師不從庸碌的世俗紅塵中超脫出來而構(gòu)建起精神的樂園，那么這一生都會(huì)被禁錮在人生的牢籠里。如果一個(gè)教師自己的人生是灰色的、陰暗的，那么他的一切教育教學(xué)活動(dòng)都將是蒼白無力的。因?yàn)樾撵`的呼應(yīng)、精神的對話、人格的感召才是教育的核心。教育教學(xué)的前提是培養(yǎng)幸福的人。一個(gè)不能體悟到教育幸福的教師，是不能給學(xué)生幸福的人生和人生的幸福的。所以，我的夢想就是做一個(gè)幸福的教師，把教育當(dāng)作理想來追求，并用人生的激情來驅(qū)動(dòng)，用教育的理想打造理想的教育，用理想的教育來實(shí)現(xiàn)教育的理想。

二、愛自己的事業(yè)是幸福的

我覺得教師崇高的師德與高尚情懷不僅體現(xiàn)在對教育事業(yè)的由衷愛上，這份執(zhí)著的愛還能讓教師永葆青春激情、永遠(yuǎn)年輕。歷經(jīng)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨，在以經(jīng)濟(jì)為中心的時(shí)代潮流中卻永遠(yuǎn)純粹天真，在不斷提升自我綜合素質(zhì)中引得汩汩清泉；讓我所教的學(xué)生如快樂的魚兒般遨游知識(shí)的海洋，如活潑的鳥兒一樣羽翼更加堅(jiān)強(qiáng)有力飛得更高更遠(yuǎn)……由此，中國教育的天空才會(huì)更加湛藍(lán)，陽光才會(huì)更加燦爛！

以教書育人為樂趣，是教師立下一生從教愿的精神源泉。要是我能當(dāng)上一名普通的人民教師，最大的心愿就是教書育人。只有做到潛心教育無言無悔，只有喜歡和學(xué)生在一起、喜歡講臺(tái)，才能感受到自己職業(yè)的神圣和從教生涯的幸福。我也才能做教育改革的“領(lǐng)頭雁”、學(xué)生的“救星”、社會(huì)道德的楷模。用我的恪盡職守、愛崗敬業(yè)、為人師表和愛護(hù)學(xué)生的感人事跡，譜寫教育事業(yè)不朽的篇章！讓我對教育事業(yè)的這份執(zhí)著情懷，如清流使人澄澈，如晨光叫人溫暖，如明鏡發(fā)人深省，冰清玉潔般純粹得沒有一絲雜質(zhì)；讓我對教育事業(yè)的忠誠，如黑土般樸實(shí)，如青松般挺拔，同樣純粹得沒有一絲雜質(zhì)。

有著如此境界，我對追求教育幸福的目標(biāo)更加明晰、更加堅(jiān)定！花的一生，只為綻放；人的一生，只為圓夢。我作為教師，也有著自己的教育夢。我追求夢想的過程，就是創(chuàng)造幸福的過程；而我創(chuàng)造幸福的過程，就是促進(jìn)學(xué)生全面、健康、快樂成長的過程。

教師的幸福其實(shí)很簡單，既在于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，更在于我心靈深處的感悟。值得我感到幸福的事，數(shù)不清，說不完。我慶幸，自己是一名幸福的教師。我捧出一顆愛心，就能擁有許多顆愛心；我付出一份真情，就能獲得許多份真情?？梢哉f，關(guān)愛我的學(xué)生，我就是世界上最幸福的人。

如果僅僅靠外在的要求勉強(qiáng)自己去做一名師德高尚的教師，那么就如同頂著碓窩跳舞，人累、心累，學(xué)生更會(huì)受累。只有把追求教育幸福的內(nèi)在需要作為精神支柱，才能有利于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)；也只有這樣的教育，才能真正讓人民滿意。任何名利粉飾下的外在力量，都如同泡影，轉(zhuǎn)瞬之間就會(huì)灰飛煙滅；只有內(nèi)在的精神力量，才經(jīng)得住歲月的考驗(yàn)。因?yàn)樽非蠼逃男腋＃也拍苊刻鞚M懷信心地走進(jìn)校園、激情萬分地走上講臺(tái)；因?yàn)樽非蠼逃男腋?，我才?huì)用激情去感染學(xué)生、攜手同事；因?yàn)樽非蠼逃男腋＃也艜?huì)每天心情充滿陽光、思想始終跳躍、工作展現(xiàn)活力、生活添加情趣。因?yàn)樽非蠼逃男腋?，無論如何我依然能做到：心理始終平衡，精神始終煥發(fā)，熱情始終不減，追求始終不止。做一名幸福的教師，用我的幸福造就學(xué)生的幸福！

三、心懷如此標(biāo)尺，享受教育幸福

我認(rèn)為：對教師而言，并不在于僅僅是學(xué)生考得好你才是好教師，只有關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的教師才是好教師；對學(xué)生而言，也不僅僅是學(xué)習(xí)成績好就是好學(xué)生、就才有前途，更不是學(xué)習(xí)成績不好就不是好學(xué)生、就沒出路。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績暫時(shí)落后一些，但愛心等別的美好品格卻是領(lǐng)先的，這樣的學(xué)生一樣可愛！

當(dāng)然，教師和家長都必須重視學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)榛闹牡乩镒钊菀组L雜草，并且這雜草薅除了很快又長。只有種上莊稼，雜草再長，也長不過莊稼。同樣，學(xué)生的頭腦里不裝進(jìn)好的東西，就容易學(xué)壞的東西。學(xué)生當(dāng)前的一個(gè)重要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，不學(xué)好的，空虛了就容易學(xué)壞。而且，讓學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)也是在培養(yǎng)他們責(zé)任心。

我只有心懷如此標(biāo)尺，才不會(huì)僅僅以考試成績評(píng)價(jià)學(xué)生，也才能顧及學(xué)生全面健康成長，也才能更多地享受教育的幸福！

四、實(shí)現(xiàn)心中目標(biāo)，圓美好教育夢

我要是當(dāng)上教師，我希望自己的學(xué)生也是富有靈性的！我也希望自己的學(xué)生是健康的，品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃；創(chuàng)新的，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新，富有個(gè)性，見解獨(dú)特；堅(jiān)強(qiáng)的，自信自強(qiáng)，永不放棄，在困難和挫折面前充滿旺盛的斗志和樂觀精神；有特長，有豐富的精神生活和廣泛的興趣愛好；善于協(xié)作，善于溝通，有著和諧的人際關(guān)系，受人歡迎；勤于思考，想像豐富，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法科學(xué)，能用最少的時(shí)間獲得最大的成功。

總之，教育是愛的事業(yè)，有了好心情就能笑對教育和生活，愛你所擁有的一切，各種關(guān)系才能和諧，也才能讓我的學(xué)生受到情感的熏陶洗禮。只有這樣，我才會(huì)在忙碌中、創(chuàng)造中收獲更多幸福，樂此不疲，雖苦猶甜；只有這樣，教育的幸福，隨著人生走向生命的盡頭而愈顯燦爛輝煌。這樣的境界，真好！

（作者系遼寧省大連旅順中學(xué)學(xué)生）