曹宗清

本學期以來，同學們所寫的班級日志中，漸漸充滿著離別的不舍和留戀，而且隨著中考的臨近，這種氛圍越來越濃烈。本該是全力沖刺中考的時候，若不調控好離別時節(jié)的輿論和班級氛圍，勢必會影響學生學習的動力。

中午，一走進教室，我就看到了一位同學在傳遞留言冊，同學們已經(jīng)悄悄地在為分別做準備了。

對于孩子們的離別情緒，既不能打壓和破壞，也不能縱容，千萬不能將離別的氛圍發(fā)展為畢業(yè)的狂歡，否則會引起同學們學習上的分心，導致中考的失利，使三年的努力付出也很可能因為考前短時間的大意而大打折扣。因此，我沒有沒收那本留言冊，而是提出了一個建議，或者說是命令：“同學們，今后我會給你們時間，讓你們放開了寫，但是現(xiàn)在還不是時候！”緊接著，繼續(xù)了我對初中畢業(yè)季的回憶，以我當年本班畢業(yè)季的經(jīng)驗和教訓，對同學們進行了積極的正能量的引導。

一、開展活動，讓學生的離別情緒得到積極釋放

要么沉默得壓抑，要么放松得放縱，這是畢業(yè)班最常見的非健康氛圍。有些班主任為了實現(xiàn)中考或高考捷報頻傳，升學流水線上的最后一個環(huán)節(jié)尤其不能懈怠，跳入題海，來不及感受青春的張力和留戀，只顧默默地奮力游向彼岸，只是若干年后能夠留給學生的青春記憶恐怕只是白紙一張。當然，有些班主任反其道而行之，卻行得過了，沒能穩(wěn)住局面，人散心散，學生們離別前的不舍的確得到了釋放，不過考前散勁是大忌，最終沮喪的考試結果會讓他們恍如隔世，大有青春夢一場的無奈。要避免以上兩種情況，開展必要的活動十分重要，比如常規(guī)的年級籃球友誼賽、拔河比賽、班會演講等，這些活動不會占用備考前的太多時間，卻能夠讓學生們更能感受到集體的力量，他們也一定會更加珍惜，因為每一次活動都代表著中學階段的最后一次，讓他們對同學、班級和學校的留戀之情得到疏通，而且教師還需要特別呵護正常情感的流通，讓他們在身心愉悅的情況下全力備戰(zhàn)，效果興許會更好。

二、言論引導，化離別情緒為努力正能量

學生對青春的留戀，并不是他們對歲月滄桑的無奈，也不如老年人回味青年時代時的那么深沉，他們的留戀來自于對同學、老師和學校的深深情感。無論前幾年的關系多么平淡，隨著時間一天天地游走，面對突然到來的離別，加速了同學們的情感升華，若干年后同學聚會談論最多的還是班主任，原本就喜歡班主任的情感會發(fā)酵得更加濃厚，即便對班主任討厭的情感也會云淡風輕地飄走，留下的還是理解和感動。因此，班主任在這個階段一定要做好言論引導，將離別氛圍調到合適的濃度。這取決于班主任的智慧，即在教學要求上不能放松，該嚴格的時候還得一絲不茍，該批評的時候還得一視同仁，讓學生們感受學習為中心仍然具有不可撼動的地位，維持以往正常的學習狀態(tài)即可；另外，在課外時不時地吹吹牛，因為無論多大的學生對老師所講的故事和笑話都是感興趣的，甚至有人認為能吹牛的老師一定是優(yōu)秀的班主任，此話不假，在故事里滲透著教育道理，在吹牛的過程中師生同笑、會心一笑、大笑、狂笑，都能夠無形地把離別的不舍情緒化作精神調節(jié)劑，成為更加鞏固和團結班級的強有力的正能量，對學習的推動自然也是有效的。

青春是一首歌曲，或悠揚，或激越；畢業(yè)季是其結尾，不是落寞，也不是閉幕，而是情感升華的經(jīng)典時刻。因此，既要給予學生時間去享受畢業(yè)前的尾巴，也要讓學生在考試中有漂亮的答卷。endprint