■圖、文/田俊 湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔第三中學

傳統(tǒng)美術作業(yè)的華麗“轉身”

■圖、文/田俊 湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔第三中學

每到學期結束，我都要收齊學生的美術作業(yè)本。每每翻起學生們的美術作業(yè)本，看到那一幅幅構圖飽滿、造型灑脫、色彩艷麗、想象豐富的作業(yè)，我就感到由衷的高興與自豪。高興之余不禁有點惋惜，這么好的畫作就這樣靜靜地躺在單薄的作業(yè)本里，估計不多日它們的命運就會落在塵埃里，多可惜呀！

如何讓孩子們的美術作業(yè)綻放新的光彩，發(fā)揮最大的作用？一個偶然的機會，讓我從中得到啟示。在一次學期即將結束的課堂上，一位很喜歡美術學科的學生美術作業(yè)本被其他同學不小心撕破了，很傷心，不停地問：“怎么辦呀？怎么辦呀？這都是要交的呀？”于是我告訴她：“你可以把你的畫作剪下來，粘在卡紙上，重新整理一下?！边^了幾天，這位女學生重新交給我作業(yè)本的時候，讓我驚呆了，這哪是一個作業(yè)本啊，簡直就是一本精美的畫冊。她告訴我是因為上了第七課《我最喜愛的書》這一課受到的啟發(fā)。第七課《我最喜愛的書》的學習活動是：1.給喜愛的書籍設計封面；2.以“我們的……故事”為主題設計一本具有閱讀功能的形式創(chuàng)新的書，可用手工制作或者借助電腦制作完成。結合了這2個學習活動她將一本被撕破的作業(yè)設計制作成了一冊精美的美術畫冊。這本作業(yè)的華麗轉身激發(fā)了我對傳統(tǒng)美術作業(yè)的思考：

一、提出問題，師生共議，確立共同的作業(yè)目標

愛美之心人皆有之。每位學生都想有一部屬于自己的美術作品。在八年級的美術教學安排中，我把《我最喜愛的書》放在第一課，提出了把制作一本屬于自己的美術作品集作為全學年的作業(yè)目標。為了統(tǒng)一學生的思想和認識，我采取了三種方式進行引導：

1.對比引導。傳統(tǒng)的美術作業(yè)本單薄，不易保管，經常出現(xiàn)作業(yè)本還不到學期一半就面目全非的現(xiàn)象。對此，我給學生提出問題，如何解決？通常，有的學生會不假思索地說，作業(yè)本壞了就再去買一個新的唄，也有的說注意保管就好啦。于是，我就有了進行引導的時機。我問大家，想不想有一本不一樣的美術作業(yè)本呢——一部屬于自己的美術作品集。于是我將那位女學生運用彩色卡紙制作的美術作品集展示給大家看，讓大家進行比對。過去單薄的美術作業(yè)本（圖1）通過整理與裝幀，變身為一本本精致的美術作品集（圖2-3），受到了學生們的普遍歡迎，也較好地激發(fā)了學生們對美術學習的興趣。

2.活動倡導。學校為了學生們的全面發(fā)展，每學期都會組織許多學生活動，比如大家都熟悉的藝術展示節(jié)活動。每次活動的時候，老師們犯愁，學生們有時也表現(xiàn)出一定的抵觸情緒，因為又要交美術作品。于是我提醒大家，總不能把自己的美術作業(yè)本交上去吧？你們有什么想法？于是，學生們在思索中得到一個暗示——做個美術作品畫冊怎么樣？制作精美的作品畫冊當然可以成為藝術節(jié)的展品！這樣，既完成了老師日常布置的作業(yè)，也可以讓每個同學的畫冊都成為藝術節(jié)的展品，一舉多得。學生們“投機?；钡男乃急┞稛o遺，也讓制作精美的作品集獲得了學生們的一致認可。

3.教學指導。統(tǒng)一了思想認識之后，如何制作精美的美術作品集呢？于是，我就和學生們一起學習湘版美術教材八年級下冊第七課《我最喜愛的書》。這一課屬于“設計·應用”學習領域，這一領域的學習目標是通過學會設計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步形成關注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的智慧。為了將兩者統(tǒng)一起來，我和學生們一起修改了這一課的學習活動的內容，具體教學目標修改為：讓學生初步掌握書籍封面板式設計的基本規(guī)律與方法；以文字元素為主，獨立完成一個美術作品畫冊的封面設計；了解書籍裝幀設計的基本要素，設計一本精致的美術作業(yè)畫冊。有了這一教學目標的引導，學生對于本學期的美術作業(yè)有了清晰明確的認知，知道了本學期的美術作業(yè)將以一種嶄新的形式——美術作品畫冊的形式呈現(xiàn)。

二、關注日常、注重細節(jié)，把每次作業(yè)變成精品

明確了全年的作業(yè)目標之后，作為美術教師，我會在今后日常教學過程中，時時提醒學生，每一次作業(yè)都將匯編成集成冊，于是學生們的“作品意識”更強了，不再為了完成作業(yè)而完成作業(yè)，而是努力將自己的每一次作業(yè)都打造成“作品”。一些美術愛好者還將自己的作業(yè)設計了一遍又一遍，直到自己滿意為止。在具體的教學實踐中，我重點從以下三個方面做起：

1.注重課堂指導。作為一名合格的美術教師，在課堂上應該是動態(tài)的，應不斷地巡視學生作畫的情況，及時給予指點，這樣我們也會在第一時間發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)的各種狀況，優(yōu)秀的作業(yè)給予表揚并及時通過這些優(yōu)秀作業(yè)啟發(fā)其他的學生，不足之處進行指點。在美術作業(yè)中，通常會出現(xiàn)的問題就是構圖的問題（圖4）,大小安排不合理，構圖偏差。我就留心將這樣的作業(yè)收集并進行現(xiàn)場示范，通過剪貼將畫面重新布局粘貼到A4彩色卡紙上（圖5）,合理布局，色彩襯托、構圖美觀，作業(yè)也就有了升華，更具欣賞性（圖6）.學生看到就會學到，而且做過幾次也會理解到，制作作品的過程就是構圖，布局的能力提升的過程。每一次紙質作品（圖7）收集上來后，我會按教學內容的先后順序存放（圖8），等學期結束所有作品收集完、整理齊后發(fā)還給學生，有了這一次次的美術作品，美術作品畫冊（圖9-10）的內容也就充實了。

2.注重電子示范。除了紙質作品的收集外，我還注意電子圖片的收集。平時小小的數(shù)碼相機幾乎不離我的包，課堂上或批改作業(yè)時，只要我發(fā)現(xiàn)好的作品就及時拍成照片。電子作品采集進了相機以后，我及時將圖片導入電腦，進行簡單的圖片處理，并以畫者的班級、姓名再加上課時數(shù)為文件名，并根據教學的需要，制作成不同的電子畫冊。在課堂教學的過程中，我會將制作的電子作品、電子畫冊展示給大家看，從而不斷構建和完善他們對自己畫冊的創(chuàng)作想法。很多學生看到我為他們拍攝的作品后，都紛紛要求我用QQ傳給他們存檔，說是也要制作自己的電子畫冊，留給自己的將來呢?？磥?，人人都希望自己作品流芳百世呀！

3.注重日常收集。我對于學生日常作業(yè)的收集、整理，以紙質原作與電子圖片兩種形式為主，基本上做到課堂上及時發(fā)現(xiàn)、及時收集、及時運用，批改作業(yè)再作補充，學期結束統(tǒng)計學生成績時再做進一步補充。這樣收集到的學生作品就比較全面細致、豐富多彩，而分門別類的整理，也方便學生作品的進一步的使用。見到老師為他收集的作品、建立的畫冊，也讓學生們體驗到了學習的快樂，激發(fā)了他們更高的繪畫熱情，增強了自信心。還有部分學生為了豐富自己的畫冊內容，紛紛利用業(yè)余時間開展作品創(chuàng)作呢！

三、激發(fā)個性、分類指導，充分展示學生的作品

有了一次次的美術作業(yè)，學生們的“作品”也日漸變得充實起來。在此，安排學生們對自己的作品進行整理、完善。在作品整理的過程中，你會發(fā)現(xiàn)，每個學生都有不同的審美偏好。作為美術教師，要根據學生的審美情趣，不斷地加以指導、幫助，突出學生們的個性特色，展示學生作品最美的一面。同時，為了更好地展示學生們的作品，我經常會根據教學需要，對學生們的作品進行公開展示。

1.課堂內集中展示。盡管電腦作品展示圖片具有量大、清晰、方便的優(yōu)勢，但現(xiàn)在的課堂多媒體，大部分不方便上網，無法上傳課件。而學生的紙質作品在課堂作業(yè)講評、展示時顯得很方便、有保障，可作為多媒體的備用。有了形象直觀的學生優(yōu)秀作品，教師講起來輕松，學生的思維也得到拓展。同時，在課堂上展示學生自己的美術作品，會讓學生在老師的點評中獲得滿足感和成就感，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。

2.課間相互品賞。每次學生們將美術作業(yè)匯編成畫冊后，我都會安排專門的時間，讓學生們開展交互學習、欣賞和討論，讓學生們在相互交流、相互討論中獲得知識、獲得認同，從而進一步激發(fā)學生們向上向美的熱情。在每一次的交流討論課上，看著學生們對自己作品的愛護珍惜和對別人作品的贊美欣賞，我的內心也充滿了感動。我知道，無論作品的好壞，學生們對自己的作品都充滿了感情；無論成績好壞，每一個人都有展示自己成就的內心渴望。

3.?；顒又姓褂[。可以利用紙質畫冊開展各種形式的美術作業(yè)展覽，例如，學校每年舉辦的校園藝術節(jié)活動，在學校畫廊為學生舉辦優(yōu)秀作業(yè)畫冊展。紙質作業(yè)的展覽可以不受課堂時間的限制，讓學生隨性欣賞，覺得親切、真實。各種形式的畫冊就是校園一道道亮麗的風景線，它將豐富學生生活，提高學生藝術素養(yǎng)，陶冶學生性情。

教育在本質上就是一種喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，構建人的生活方式，以實現(xiàn)人的價值生活的活動。當這些“精裝”本的畫冊十年之后再被拿出來欣賞，那會是怎樣的一種喜悅和開心呢！一位優(yōu)秀的教師應能充分喚醒孩子的內在潛能，激發(fā)他們對未來持續(xù)不斷的追求，給予學生心靈深處的影響，并伴其一生且永不減退。學生作業(yè)的收集、整理、裝幀、交流、展示，讓孩子體驗到學習的愉悅與成功，得到美的熏陶，喚起對美好事物的向往和追求，真正體驗到生命的精彩與內蘊。一本本精致的作品集猶如一把把鑰匙，開啟了學生的心門，每一個心扉的開啟都將預示一個燦爛的未來，正可謂花開花不落，潤物細無聲。