圖、文/李凌

兒童美術(shù)教育瑣談133

圖、文/李凌

學(xué)畫兒童家長有好幾類：有懂教育也管的，有不懂也不管的，也有不懂還管的。不懂還管的占多數(shù)。兒童美術(shù)老師也有這么幾類。第一類，沒學(xué)過美術(shù)，不懂教育，更不懂兒童心理，之所以走上這條道是沒辦法的辦法，就是混口飯吃。這類老師談不上教育。第二類，學(xué)過美術(shù)，通過應(yīng)試進入大學(xué)，畢業(yè)后找不到工作，不懂教育，不懂兒童心理，只懂美術(shù)，雖最終選擇了兒童美術(shù)，但沒認為兒童美術(shù)有多大學(xué)問，不愿意在這上面投入太多，畢竟是“小兒科”，只為暫時的過渡，臨時掙點錢養(yǎng)自己，沒打算干多長時間。這類老師雖然有高學(xué)歷、高專業(yè)，照樣也走著與第一類老師相同的路，拿本簡筆畫讓孩子們畫去，孩子們的天賦和感悟大多毀在了這兩類老師手里。第三類，有學(xué)歷，有專業(yè)，有責(zé)任心，但教育思想傳統(tǒng)保守，方法方式陳舊落后，不想學(xué)習(xí)，不愿意學(xué)習(xí)，拒絕學(xué)習(xí)。這類老師越是有責(zé)任心，越是用心，培養(yǎng)的學(xué)生越是缺乏想象力，沒有創(chuàng)新精神，給孩子帶來的危害不可低估。第四類，有學(xué)歷，有專業(yè)，有經(jīng)歷，思維活躍，多動善跑，聽說哪里有培訓(xùn)班、講座肯定落不下。別以為這類老師是愛學(xué)習(xí)的人，實際上他們要的是熱鬧，是氛圍，是氣場，真要聽課了，卻心不在焉，左顧右盼，腚黏不上板凳，一會兒一趟廁所，而且手機不離手，短信時時有，拍張照片，拍拍屁股就走。就是不愿意沉下心來思考一下，捋順一下，消化一下，想不進事，讀不進書，熱衷于跑場子。幾年下來，只見上課，不見思想，只過日子，不見總結(jié)，沒有自己研發(fā)的課程，形不成自己的課程系統(tǒng)。這一類老師占多數(shù)，尤其青年老師最多。第五類的老師很少，卻有。他們有個性，有思想，有朝氣，有活力，有抱負，有目標(biāo)，有靈性，有夢想，有沖動，有愿望，有自信，樂于思考，善于思考，與時俱進，工作富有激情。既有先進的教育觀念，又有過硬的知識技巧。有專業(yè)方面的特長，也有沉淀下的思考。最重要的一點就是對教育“鐵”，喜歡，一上課就來精神，再累也快樂。

——給兒童美術(shù)老師分類

兒童美術(shù)老師面對的是孩子，別整天繃著一張緊張的臉。老師成天就這么一副嚴(yán)肅的臉膛子還不嚇壞孩子呀!兒童美術(shù)老師應(yīng)與孩子們玩在一起，畫在一起。老師要有點長不大的心態(tài)，有點插科打諢，有點自嘲，有點幽默，有點小壞，有點趣味，有點不正經(jīng)，有點神經(jīng)。孩子們敢開你的玩笑，不說你的好話，凈跟你瞎搗亂，但又愿意黏你。老師如能做到這點，就說明你的教育成功了。

1.《紙盤畫》草蘑菇 宗元泰 7歲

2.《紙盤畫》大高樓 董子銘 6歲

3.《紙盤畫》荷蓮花 李欣哲 6歲

4.《紙盤畫》花變化 曾姝雅 7歲

畫得最像的是一般的畫家。等畫著畫著把像扔到一邊了，可能就成為二般的畫家了。又過了多少年，像已不知從什么時候起溜走了，找不到了，甚至越畫越不像，越畫越不知道怎么畫了，這就稱得上是大畫家了。又過了多少年，畫得頭發(fā)白了，胡子長了，皺紋多了，背也駝了，畫的畫卻越來越像幼兒園的孩子畫的了，作品率直、可愛、單純，這個人終成大家了。

——小時候孩子畫畫總想學(xué)大人，大人卻老看著孩子畫得好。學(xué)了幾十年，畫了幾十年，人生轉(zhuǎn)了一個大圈，又回到了人的初始幼兒年代。

學(xué)畫兒童年齡越小，對老師的期望越高，越崇拜老師、信任老師，越認為自己的老師是“最厲害”的。一個幼兒美術(shù)老師千萬對孩子的事不能簡單對待，要舍得費時間、費精力，好好地與他們相處，別辜負了孩子們的一片熱心。

好的兒童美術(shù)教育不是家長少說，當(dāng)老師的也要惜話如金，不要輕易地說出你對畫的評價。小心你的一句話有可能造成孩子由此變得不自信了，小心你的一個認真細心的輔導(dǎo)使孩子失去他原有的想法，小心你的一個不經(jīng)意地對別人的表揚，你覺得為大家樹立了榜樣，大家可能都會跟上來，而實際上有可能會傷了更多孩子的自尊。老師的一言一行、一舉一動都會影響到孩子的行為做法。孩子的年齡太小，經(jīng)不起老師的折騰，少說，不說，引導(dǎo)一下就讓孩子們畫去，發(fā)揮孩子的主動思維和主觀意識比什么都重要。

——當(dāng)兒童美術(shù)老師的“三個小心”